Использование инновационных и традиционных технологий обучения как средство формирования познавательного интереса к иностранному языку

Использование инновационных и традиционных технологий обучения

как средство формирования познавательного интереса к иностранному

языку

Педагогическая технология – это системное описание деятельности учителя и ученика, направленное на достижение образовательной цели.

К традиционным педагогическим технологиям исследователи относят те педагогические технологии, которые являлись наиболее эффективными во второй половине XX века (особенно 70–90-ые гг.).

Под инновационными педагогическими технологиями, в большинстве случаев, понимаются такие технологии, реализация которых будет приводить к повышению эффективности процесса обучения в современных условиях.

Традиционные методы обучения: Выделяется два традиционных метода обучения

1. Репродуктивный

2. Объяснительно-иллюстративный.

Репродуктивный метод обучения используются для развития у учащихся творческого начала, подталкивают к добыванию информации уже из известного ученикам. Но всё-таки репродуктивный метод не может развивать, в полной мере, мышление учеников, их творческий потенциал.

Объяснительно-иллюстративный метод состоит в том, что учитель сообщает готовую информацию разными средствами, а учащиеся воспринимают, осознают и фиксируют в памяти эту информацию. Сообщение информации учитель осуществляет с помощью устного слова, печатного слова, наглядных средств, практического показа способов деятельности.

Таким образом, оба традиционных метода предполагают передачу знаний для учеников в готовом виде. 

У данных методов можно выделить множество недостатков: 

1. Нагрузка на память.

2. Низкая самостоятельность учащихся.

3. Рассевание внимания.

4. Неполное усвоение материала.

5. Неумение “думать” и самостоятельно принимать решения.

6. Средний объём знаний.

7. Средний темп в изучении материала. 

Инновационные методы обучения: Эти методы включают активные и интерактивные формы, применяющиеся в обучении.

Активные формы предусматривают деятельную позицию учащегося по отношению к преподавателю и к тем, кто получает образование вместе с ним. Во время уроков с их применением используются учебники, тетради, компьютер, то есть индивидуальные средства, использующиеся для обучения.

Благодаря интерактивным методам, происходит эффективное усвоение знаний в сотрудничестве с другими учащимися.  Эти методы принадлежат к коллективным формам обучения, во время которых над изучаемым материалом работает группа учащихся, при этом каждый из них несет ответственность за проделанную работу.

К ним принадлежат:

1. упражнения, носящие творческий характер;

2. групповые задания;

3. образовательные, ролевые, деловые игры;

4. уроки-экскурсии;

5. использование видеоматериалов, интернета, наглядности.

Инновационные методы обучения в школе способствуют развитию познавательного интереса у детей, учат систематизировать и обобщать изучаемый материал, обсуждать и дискутировать

Бесспорно, инновационные методы обучения имеют преимущества перед традиционными, ведь они способствуют развитию ребенка, учат его самостоятельности в познании и принятии решений.

Традиционные педагогические технологии характеризуются:

1. ориентацией на научность в изложении материала;

2. организационной четкостью педагогического процесса;

3. упорядоченной, логически грамотной подачей материала (последовательность и систематичность в подаче материала);

4. учетом принципа природосообразности (обучение не форсируется, определяется уровнем развития учащихся);

5. ориентация на стандарт, образец, использование ресурсов памяти;

6. постоянное идейно-эмоциональное воздействие личности учителя на учащихся.

При этом наблюдается:

1. шаблонное построение уроков;

2. отсутствие ориентации на самостоятельную деятельность учащихся;

3. трансляция готового учебного содержания, в результате чего у учащихся наблюдается отсутствие навыков общения;

4. уравнительный подход ко всем школьникам;

5. организация действий репродуктивного характера, отсутствие условий для организации творческой деятельности учащихся;

6. субъект – объектный характер отношений между учителем и учениками;

7. ориентация на формирование личности с заданными свойствами.

В свою очередь, современные педагогические технологии, в отличие от традиционных, характеризуются тем, что:

1. обогащают образовательный процесс за счет внедрения активных, аналитических, коммуникативных способов обучения;

2. обеспечивают связь теории и фундаментального подхода к науке с практикой и прикладными исследованиями;

3. меняют представление преподавателей и учащихся об образовательной деятельности;

4. формируют современные компетенции у будущих специалистов, соответствующие требованиям рынка труда;

5. обеспечивают становление аналитических, организационных, проектных, коммуникативных навыков, развивают способности к принятию решения в нестандартных ситуациях, умение строить собственные образовательные программы;

6. являются ресурсом для изменения содержания образования и структуры образовательного процесса в соответствии с международными требованиями;

7. ориентированы на стимулирование творческого потенциала учащихся.

Исходя из вышеперечисленных характеристик, можно сделать следующий вывод, что современные педагогические технологии, должны занимать ведущее место в ряду всех известных на настоящий момент традиционных технологий, применяемых в образовательном процессе. Это связано с тем, что именно применение современных педагогических технологий позволяет учителю ориентировать процесс обучения на развитие и становление неповторимой личности своих учеников.

Однако, из личного опыта я сделала следующий вывод, что современные педагогические технологии, должны применяться вместе с традиционными. То есть использовать своеобразный микс. Это связано с тем, что именно смешание педагогических технологий позволяет учителю ориентировать процесс обучения на развитие и становление личности своих учеников.

Из опыта работы по исследовательской деятельности:

1) При работе над темой индивидуального исследования вовлекаю практически всех учащихся одной параллели. Например, тема работы ученицы 10 класса «Особенности использования фразовых глаголов в рассказах Конан Дойля». По программе мы знакомимся с творчеством Конан Дойля на уроке в старшем звене. Учащиеся получают поисковое задание: найти знакомые и незнакомые фразовые глаголы из отрывка определенного рассказа автора и провести анализ, насколько они применительны в речи.

2) Проектная деятельность. Учащиеся 9 и 10 класс обязаны реализовать рабочий проект в течение года. Их общими усилиями мы создали мобильную серию «Взгляд на Британию» по разделу «страноведение». Результаты используются на уроках от 2 до 11 класса.

3) Творческая деятельность. При знакомстве с любым поэтическим произведением в любой параллели приветствую рифмованный перевод стихотворений. В этом случае, озвучиваются все работы, затем обсуждаются. Применяются межпредметные связи, так как на уроках литературы учащиеся знакомятся со стихосложением и стилистическими средствами и переносят знания на уроки английского языка.

Список используемой литературы

1. Бондаренко, О.В. Современные инновационные технологии в образовании / О.В. Бондаренко // Статья на сайте «Электронный журнал «РОНО»». Режим доступа:https://sites.google.com/a/shko.la/ejrono_1/vypuski- 4 zurnala/vypusk-16-sentabr-2012/innovacii-poiski-i-issledovania/sovremennyeinnovacionnye-tehnologii-v-obrazovanii

2. 3. Душканова, Ж.М. Инновационные технологии в образовании / Ж.М. Душканова // Режим доступа: http://infourok.ru/innovacionnye_tehnologii_v_obrazovanii_doklad-327826.htm

4. Железнякова, Т.П. Интеграция образовательных технологий / Т.П. Железнякова // Статья на сайте «Инфоурок». Режим доступа: http://infourok.ru/statya-i-prezentaciya-integraciya-obrazovatelnih-tehnologiy 707967.html

5. Новикова, В.И. Современные подходы к понятию технологии в образовании: архив научных публикаций / В.И. Новикова // Режим доступа: http://www.rusnauka.com/ONG/Pedagogica/5novikova%20v.i.% 20 (2).doc.htm

6. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2-х т. Т. 1./ Г.К. Селевко. М.: Народное образование, 2005. — 528 с.

7. Холодкова, Н.Ю. Инновационные педагогические технологии как основа компетентностно-ориентированного подхода / Н.Ю. Холодкова // Статья на сайте «Информио». Режим доступа: http://www.informio.ru/publications/id697/Innovacionnye-pedagogicheskietehnologii-kak-osnova-kompetentnostno-orientirovan