Современные проблемы одаренности

Современные проблемы одаренности.

«Люди, щедро одаренные природой, приходят в мир, чтобы освободить нас из-под власти обыденных представлений» Б. Блум

Категории одаренных детей

Дети с высокими общими интеллектуальными способностями

Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области наук и конкретными академическими способностями

Дети с высокими творческими способностями

Дети с высокими лидерскими способностями

Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью,  оригинальностью мышления и психического склада

При выявлении одаренных детей необходимо учитывать: 1) актуальный уровень развития одаренности, достигнутый на данном возрастном этапе; 2) особенности конкретных проявлений одаренности, связанные с попытками ее реализации в определенных видах деятельности; 3) потенциальные возможности ребенка

Особенности одаренных детей: - Любознательность - Сверхчувствительность к проблемам - Высокий уровень развития логического мышления - Повышенный интерес к дивергентным задачам (задачи, имеющие не один, а множество правильных ответов: какую избрать профессию? где жить? как общаться с окружающими? с кем создавать семью? как отдыхать? - Оригинальность мышления - Гибкость мышления (способность быстро и легко находить новые стратегии решения) - Продуктивность мышления (легкость генерирования идей) - Легкость ассоциирования - Способность к прогнозированию - Высокая концентрация внимания - Отличная память - Способность к оценке

Качества, чаще всего характеризующие одарённых детей

• Неровно успевающий.
• Выбивающийся из общего темпа.
• Странный в поведении, непонятный.
• Занятый своими делами (индивидуалист).
• Иногда тугодум, не может понять очевидного.
• Выскакивающий на уроке с нелепыми замечаниями.
• Не всегда подчиняющийся большинству или официальному руководству.

Это в большей мере относится к творчески одарённым. Творческая

одарённость - большое счастье и испытание для обладателей этого дара, и для учителей и родителей.

Условия успешной работы с одаренными детьми

• Осознание важности этой работы каждым членом коллектива в связи с этим внимания к формированию положительной мотивации к учению;
• Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми;
• Профессионально-личностная квалификация педагогов, работающих с одаренными детьми

Модель учителя, работающего с одаренными детьми

Педагог должен быть:

-непременно талантливым, способным к экспериментальной и творческой деятельности;

-профессионально грамотным;

-интеллигентным, нравственным и эрудированным;

-владеть современными педагогическими технологиями;

-психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса;

-иметь позитивную Я – концепцию, быть целеустремленным, настойчивым, эмоционально стабильным.

При работе с одаренными детьми педагогу необходимо уметь:

-обогащать учебные программы, т.е. обновлять и расширять содержание образования;

-стимулировать познавательные способности детей;

-работать дифференцированно, осуществлять индивидуальный подход и консультировать учащихся;

-принимать взвешенные психолого-педагогические решения;

-анализировать свою учебно-воспитательную деятельность и всего коллектива;

-отбирать и готовить материалы для коллективных творческих дел.

В работе с одаренными и талантливыми детьми можно выделить несколько этапов:

• прежде всего, необходимо отыскать одарённых детей.
• талантливый человек талантлив во многом, поэтому ребенок должен иметь право выбора того, каким предметом заниматься углубленно.
• разработка личностно - ориентированного подхода к обучению одаренных детей: талантливые дети всегда жаждут чего-то нового, более сложного, и если их информационный голод останется неутоленным, они быстро потеряют интерес к предмету.
• на следующем этапе надо развить в одаренном ребенке психологию лидера, осторожно чтобы это не привело к появлению «звездной болезни». Он должен не стеснятся показывать свои способности, не боятся выражать свои мысли, хотя бы потому, что они нестандартны и не имеют аналогов.

Схема построения образовательного маршрута учащегося

Педагогическая система строится

на четырех базовых идеях:

• на осознании самоценности каждого школьника как уникальной, неповторимой личности;

• на неисчерпаемости возможностей развития каждого ребенка, в том числе его творческих способностей;

• на приоритете внутренней свободы перед внешней как свободы, необходимой для творческого саморазвития;

• на понимании природы творческого саморазвития как интегральной характеристики "самости", изначальными компонентами которой являются самопознание, творческое самоопределение, самоорганизация, самоуправление, творческое самосовершенствование и самореализация личности школьника

Модель одаренного ребенка

В каждом человеке – солнце, только дайте ему светить. Сократ

Степень развития ребенка определяется степенью мастерства учителя

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!