Формирование критического мышления на уроках английского языка в начальной школе.

Критическое мышление – это способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Формирование критического мышления на уроках английского языка в начальной школе.»

Формирование критического мышления на уроках английского языка в начальной школе.

Критическое мышление – это способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения. Мышление развивается в проблемной ситуации,когда ребенок сам «собирает» понятия о предмете. Л. Выгодский Если возникшая мысль сразу принимается, то перед нами не критическое мышление. Д. Дьюи

26.01.18

Цель: обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс.

Задачи :

Формирование нового стиля мышления
Развитие базовых качеств личности
Развитие аналитического, критического мышления

Что же такое критическое мышление?

Критическое мышление есть мышление самостоятельное
Информация является отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического мышления
Критическое мышление начинается с постановки вопросов и выяснения проблем, которые нужно решить
Критическое мышление стремится к убедительной аргументации
Критическое мышление есть мышление социальное

Критическое мышление

это отправная точка для развития творческого мышления
это способность анализировать информацию
это способность задавать вопросы

Структура урока:

Приемы:

Верные, неверные высказывания
Кластер
Таблица ЗХУ
Корзина идей
Дерево предсказаний

1 этап

Вызов

Первая стадия – «вызов»

Когда у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, пробуждается интерес к теме, определяются цели изучения предстоящего учебного материала.

26.01.18

Мозговой штурм

- верные и неверные утверждения
Основная цель "учебного мозгового штурма" – развитие творческого типа мышления. "Учебный мозговой штурм" обычно проводится в группах численностью 5-7 человек. Это создание банка идей, возможных решений проблемы. Принимаются и фиксируются на доске или плакате любые предложения. Критика и комментирование не допускаются .

26.01.18

« Кластеры »

Кластер («гроздь») – выделение смысловых единиц текста и графическое их формление в определенном порядке в виде грозди. Изучая тему «Цвета», кластер может выглядеть следующим образом:

26.01.18

Функции стадии вызова:

мотивационная (побуждение к работе с новой информацией, стимулирование интереса к постановке и способам реализации цели);
информационная (вызов на “поверхность” имеющихся знаний по теме);
коммуникационная (бесконфликтный обмен мнениями).

26.01.18

Структура урока:

2 этап

Приемы:

Осмысление

Инсерт
Зигзаг
Таблицы

Вторая стадия - «осмысление»

коллективное обсуждение идей и предложений. На этом этапе главное – найти рациональное в любом из предложений, попытаться совместить их в целое. Стадия содержательная, в ходе которой и происходит непосредственная работа ученика, причем работа направленная, осмысленная.

26.01.18

«Таблица тонких и толстых вопросов»

Тонкие вопросы

Толстые вопросы

Who …?

What … ?

When … ?

Where … ?

Was it … ?

What was the name …?

Explain why … ?

Why do you think that … ?

Was his/her choice right or wrong to your mind?

What is the most important idea of the story?

What is the difference between … ?

26.01.18

The country mouse ” (учебник « Enjoy English-3 » ,стр.61)

Where?

What?

When?

Who?

The Town Mouse lives in the house.

She likes to play computer games.

In the morning she listens to music.

The Country Mouse comes to visit her.

26.01.18

Структура урока:

3 этап

Приемы:

Рефлексия

Кластер
Эссе
Таблицы

Третья стадия- «рефлексия»

выбор наиболее перспективных решений с точки зрения имеющихся на данный момент ресурсов. Этот этап может быть даже отсрочен во времени и проведен на следующем уроке.

26.01.18

Вывод

Вызов – введение в проблему или актуализация имеющегося опыта и знания учащихся;
вызов у учащихся того, что он уже знает по данной теме, ученик вспоминает, что ему известно, задает вопросы, на которые бы хотел ответить. «Любое мнение ценно».
Осмысление – часть урока, посвящённая новому материалу;
получение новой информации, но не от учителя. Сопровождается действиями ученика.
Рефлексия – закрепление материала, проверка усвоения, суммирование, систематизация новой информации, исправление представлений, полученных на стадии вызова, формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому.

Тема урока « Домашние обязанности »

Этапы урока

Приемы

1 Вызов

Верные и неверные предложения

2 Осмысление

Инсерт

3 Рефлексия

Эссе

Кластер «Учим алфавит»

«Дерево предсказаний»

26.01.18

«Кластер» по теме «Кто что умеет делать»

26.01.18

Прием РКМЧП «Инсерт»

« V »

«+»

- если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете, или думали, что знаете

«-»

- если то, что вы читаете, является для вас новым

«?»

- если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знали, или думали, что знаете

«!»

- если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу

- если то, что вы читаете, вас удивило

заключение

- ученик является активным субъектом учебной деятельности;
- организуется индивидуальная работа по осмыслению заданного материала с опорой на личный опыт учеников.

26.01.18

высказывание

Г.К. Лихтенберг писал: «Когда людей станут учить не тому, что они должны думать, а тому, как они должны думать, исчезнут всякие недоразумения».

26.01.18

Спасибо за внимание

Предмет: Английский язык

Категория: Презентации

Целевая аудитория: 4 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Формирование критического мышления на уроках английского языка в начальной школе.

Автор: Шишимарина Ольга Анатольевна

Дата: 26.01.2018

Номер свидетельства: 452621

Похожие файлы

Игровые упражнения как средство обучения письму на уроках английского языка

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(142) "Игровые упражнения как средство обучения письму на уроках английского языка "
    ["seo_title"] => string(88) "ighrovyie-uprazhnieniia-kak-sriedstvo-obuchieniia-pis-mu-na-urokakh-anghliiskogho-iazyka"
    ["file_id"] => string(6) "117636"
    ["category_seo"] => string(15) "angliiskiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1412860967"
  }
}

Саморазвитие и самореализация учащихся на уроках английского языка через использование проектной технологии

object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(204) "Саморазвитие и самореализация учащихся на уроках английского языка через использование проектной технологии "
    ["seo_title"] => string(129) "samorazvitiie-i-samoriealizatsiia-uchashchikhsia-na-urokakh-anghliiskogho-iazyka-chieriez-ispol-zovaniie-proiektnoi-tiekhnologhii"
    ["file_id"] => string(6) "148546"
    ["category_seo"] => string(15) "angliiskiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1419771446"
  }
}

Использование технологии развития критического мышления для формирования коммуникативной компетенции учащихся на уроке английского языка в начальной школе.

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(297) "Использование технологии развития  критического мышления  для формирования коммуникативной компетенции учащихся  на уроке английского языка в начальной школе. "
    ["seo_title"] => string(183) "ispol-zovaniie-tiekhnologhii-razvitiia-kritichieskogho-myshlieniia-dlia-formirovaniia-kommunikativnoi-kompietientsii-uchashchikhsia-na-urokie-anghliiskogho-iazyka-v-nachal-noi-shkolie"
    ["file_id"] => string(6) "114590"
    ["category_seo"] => string(15) "angliiskiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "meropriyatia"
    ["date"] => string(10) "1411573120"
  }
}

ПРОЕКТНАЯ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В ШКОЛЕ

object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(100) "ПРОЕКТНАЯ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В ШКОЛЕ"
    ["seo_title"] => string(62) "proiektnaia-mietodika-obuchieniia-angliiskomu-iazyku-v-shkolie"
    ["file_id"] => string(6) "299278"
    ["category_seo"] => string(15) "angliiskiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1456491538"
  }
}

Игра на уроках русского языка

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(55) "Игра на уроках русского языка "
    ["seo_title"] => string(33) "ighra-na-urokakh-russkogho-iazyka"
    ["file_id"] => string(6) "190371"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "meropriyatia"
    ["date"] => string(10) "1427139448"
  }
}

Формирование критического мышления на уроках английского языка в начальной школе.

Просмотр содержимого документа «Формирование критического мышления на уроках английского языка в начальной школе.»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Формирование критического мышления на уроках английского языка в начальной школе.»