| № | Дата | Тема урока | Планируемые результаты обучения | Домашнее задание |
| Предметные результаты | Метапредметные результаты | Личностные результаты |
| Познавательные УУД | Регулятивные УУД | Коммуникативные УУД |
| 1 |
| Знакомство с лексикой по теме: « Знакомство» | Получат представление о стране изучаемого языка Великобритании; рассмотрят учебный комплект «Английский язык»; научатся приветствовать людей и прощаться. | Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий | Регулируют весь процесс
выполнения учебных действий и четко выполняют требования познавательной задачи. | Слушают и слышат друг друга. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. | Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками во время учебного процесса | упр.9 стр. 6 |
| упр.10 стр. 6 |
| 2 |
| Отработка лексики по теме: « Знакомство» |
| 3 |
| Буквы Bb , Dd, Pp,T t, Vv | Научатся знакомиться с одноклассниками, учителем; воспроизводить приветствие, прощание
(с использованием типичных фраз речевого этикета)
Буквы: согласные-Bb,Dd,Pp,Tt,Vv,Ff,Kk,Ll,Mm,Nn;
Знать изученные буквы алфавита, соответствующие звуки, фразы приветствия.
Уметь разыгрывать диалог приветствия. Воспринимать на слух речь диктора. | Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели. | Сличают свой способ действия с эталоном. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. | Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании | упр. 8 стр. 8
упр. 9 стр. 9 |
| 4 |
| Буквы Ff, Kk, Ll, Mm,Nn |
| 5 |
| Буквы Ww,Hh, Zz | How are you?- I am fine, thank’s
Буквы: Ww,Hh, Jj, Ss,Zz,Ii,Yy.
Знать изученную, лексику, буквы алфавита и соответствующие звуки.
Уметь задавать вопрос “Как у тебя дела?” и отвечать на него в диалоге, писать слова на память. | Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. | Сличают способ и результат
своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения. | Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
Умеют слушать и слышать друг друга. | Адекватная мотивация учебной деятельности | упр. 9 стр. 13 |
| 6 |
| Буквы Jj,Ii,Yy | упр. 10 стр. 13 |
| 7 |
| Буквы Rr, Gg ,Cc | Научатся читать и писать по образцу. Научатся представлять друг друга. Познакомятся с буквами Rr,Gg,Xx,Oo,Uu и их звуками;
Знать, что жители Британии всегда называют сначала своё имя, а потом фамилию.
Знать слова:Dog,doll,pond,box,fox,cup,mug,bus,sun,egg,jug,pig и научатся читать их с помощью транскрипций. | Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели. | Сличают свой способ действия с эталоном. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. | Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | Доброжелательное отношение к окружающим. | упр. 10 стр. 20
упр. 11 стр. 21
|
|
8 |
|
Буквы Xx, Oo, Uu |
| 9 |
| Знакомство c буквосочетаниями oo, ee, ch, ck и sh в речи | Знать фразы приветствия.
Уметь спонтанно разыгрывать диалог. Научатся читать и правильно произносить слова:Dish,fish,ship,shop,sheep,sweet,tree,street
Знать наизусть диалог “Nice to Meet You”.
Уметь читать слова с буквосочетаниями oo, ee, ch, ck и sh | Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи | Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи | Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | Уважение личности и ее достоинства. Доброжелательное отношение к окружающим. Уважение ценностей другого народа. | упр. 12-стр. 28 |
| упр. 13-стр. 29 |
| 10 |
| Отработка буквосочетаний oo, ee, ch, ck и sh в речи |
| 11 |
| Буква Аа. Неопределённый артикль. | Уметь описывать картинку с помощью фразы “Isee”. Употреблять неопределенный артикль в предложениях. Знать новую лексику по теме: bag, ant, hand, map, cap, cat, lamp, book, cook, book, foot, wood
Уметь читать слова со звуками [u], [ae] | Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели. | Сличают свой способ действия с эталоном. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
Планируют общие способы работы. | Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. | Уважение личности и ее достоинства. Доброжелательное отношение к окружающим. Уважение ценностей другого народа. | Повторить ЛГМ |
| Повторить ЛГМ |
| 12 |
| Порядок слов в утвердительном предложении. |
| 13 |
| Проверочная работа по теме «Знакомство. Мир вокруг нас». | Научатся: выполнять контрольную работу №2 по теме «Знакомство. Мир вокруг нас». | Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы | Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности | Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности формирование личностного смысла учения | Повторить ЛГМ |
| 14 |
| Работа над ошибками. | упр. 9 стр. 57 |
| 15 |
| Знакомство и отработка лексики по теме: «Семья». | Знать слова по теме: Mother, father, grandmother, grandfather, I, he, she и употреблять их в речи;
Знать случаи использования местоимения it.
Уметь читать слова и предложения. | Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. | Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения | Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий | упр. 10 стр. 57 |
| упр. 11 стр. 57 |
| 16 |
| Личные местоимения |
| 17 |
| Буква Ee. Структура отрицательного предложения | Знать изученную лексику. Знать выученную букву Ее и звуки, которые она дает.
Уметь читать слова по транскрипции. Уметь строить вопросительное и отрицательное предложение. Знать правило построения отрицательных и вопросительных предложений, уметь использовать их при описании. | Определяют основную и второстепенную информацию.
Выполняют операции со знаками и символами | Осуществляют перенос лексико-грамматического материала главы в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию | Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами
речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка | Чувство товарищества и взаимопомощи при работе в группах | упр. 12 стр. 58
упр. 13 стр. 58 |
| 18 |
| Структура вопросительного предложения |
| 19 |
| Буква Aa, Oo. | Знать правило построения повелительного предложения.
Уметь давать команды.Знать новые слова: An, name, game, cake, lake, plane, crane, date, plate, bone, stone, nose, rose, rope, Rome, old, cold
Знать правило использования артикля, чтение букв в открытых и закрытых слогах.
Уметь читать слова. | Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информации | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. | Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений | Любовь и уважительное отношение к природе;
Формирование системы нравственных взглядов. | упр. 79 стр. 75-76 |
| 20 |
| Повелительное наклонение глаголов | упр. 8 стр. 85 |
| 21 |
| Знакомство и отработка буквосочетания ow в речи | Научатся: понимать краткие высказывания с визуальной опорой и употреблять новую лексику в устной речи по образцу | Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Уважение личности и ее достоинства. | упр. 9 стр. 85 |
| 22 |
| Знакомство с лексикой по теме: «Города и страны» | упр. 10 стр. 85 |
| 23 |
| Буквы Y y и Ii. | Уметь разыгрывать сценку в парах. Знать изученные правила чтения.
Уметь задавать и отвечать на вопрос в диалоге. Знать личные местоимения, формы глагола to be.
Уметь использовать личные местоимения с подходящими формами глагола to be. | Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информацию | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. | Слушают и слышат друг друга. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию. | Чувство ответственности. Познавательная активность при изучении страноведческого материала. | упр. 10 стр. 91 |
| 24 |
| Формы глагола to be в настоящем времени | упр. 10 стр. 100 |
| 25 |
| Буква Uu. | Знать правила образования множественного числа существительных.
Уметь читать окончания существительных во множественном числе; рассказывать о себе. | Определяют понятия, создают обобщения, устанавливают аналогии, классифицируют, самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы | Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Работают индивидуально и в группе: находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение | Чувство взаимопомощи при работе в парах, ответственность и аккуратность | упр. 11 стр. 100 |
| 26 |
| Множественное число существительных |
| упр. 12 стр. 100 |
| 27 |
| Указательные местоимения . | Знать правила образования множественного числа существительных, структуру I like, уметь использовать её в монологе.
Знать правило использования указательных местоименийthis,that, уметь использовать их. | Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и форме. Определяют основную и второстепенную информации | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. | Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений | Культура общения.
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. | упр. 9 стр. 105 |
| 28 |
| Проектная работа по теме : « Города и страны» | упр. 10 стр. 105 |
| 29 |
| Проверочная работа по теме «Семья. Города и страны». | Научатся: выполнять контрольную работу по теме «Семья. Города и страны». | Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения | Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. | Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. | Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Упр. 7 стр. 108 |
| 30 |
| Работа над ошибками | Повторить ЛГМ |
| 31 |
| Количественные числительные 1-12. | One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve
Знать числительные, уметь правильно произносить и писать их. The,on,by,under,in
Знать предлоги места, уметь использовать их, а так же артикль the. Строить монологическое высказывание, используя изученную лексику и грамматику. | Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Определяют понятия, создают обобщения, устанавливают аналогии, классифицируют, самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы | Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей Работают индивидуально и в группе: находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение | Чувство взаимопомощи при работе в парах. Культура общения друг с другом. Чувство взаимопомощи при работе в парах, ответственность и аккуратность | упр. 9 стр. 116
упр. 10 стр. 116 |
| 32 |
| Определённый артикль |
|
| 33 |
| Знакомство с лексикой по теме: «Время». | What time is it? What’s the time? Itis...
Знать вопрос “Whattimeisit?” и уметь отвечать на него. | Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Определяют основную и второстепенную информации | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. | Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений | Культура общения.
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. | Упр. 11 стр. 132 |
| 34 |
| Притяжательные местоимения. | My, your, his, her, its, our, your, their
Знать личные и притяжательные местоимения.
Уметь читать слова с буквосочетанием ir, er, ur. What time is it? What’s the time?
Знать местоимения.
Уметь отвечать на вопрос с предлогом at. | Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,дедуктивное и по аналогии) и делают выводы | Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность | Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка; чувство самоуважения и самокритичности. | упр. 8 стр. 132 |
| 35 |
| Буквосочетания ir,er | упр. 9 стр. 132 |
| 36 |
| Систематизация лексического материала. | Получат возможность демонстрировать приобретённые умения и навыки;
повторить рифмовки, считалки, песенки, выученные в течение года; инсценировать диалоги, полилоги. | Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения | Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. | Умеют организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстникам | Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | упр. 8 стр. 140 |
| упр. 9 стр. 140 |
| 37 |
| Систематизация грамматического материала. |
| 38 |
| Проектная работа по теме : «Время» | Получат возможность демонстрировать приобретённые умения и навыки | Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Определяют основную и второстепенную информации | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. | Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.
Я – докладчик. | Повторить ЛГМ |
| 39 |
| Проектная работа по теме :«Время» | Повторить ЛГМ |
| 40 |
| Глагол have в настоящем времени. | Научатся:
Понимать на слух общее содержание текстов и выделять детали; Знать личные местоимения, формы глагола tohave.
Уметь использовать формы глагола tohave в зависимости от лица.
Уметь читать слова с буквосочетанием ng,nk | Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. | Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. | Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка. | Уважение личности и ее достоинства. Уважение ценностей семьи. | упр. 7 стр. 146 |
| упр. 8 стр. 146 |
| 41 |
| Буквосочетание ng, nk |
| 42 |
| Знакомство с лексикой по теме: « Цвета» | Научатся: отвечать на вопрос “What’scolouris...?What’scolourare...?”
Уметь читать слова с буквосочетанием gh | Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
| Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения | Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей | Чувство взаимопомощи при работе в парах. Культура общения друг с другом. | упр. 8 стр. 150
упр. 9 стр. 150 |
| 43 |
| Отработка лексики по теме «Цвета» в речи |
| 44 |
| Количественные числительные 13-20
| Знать числительные до 20, уметь правильно произносить, считать. | Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами. | Осуществляют перенос лексико-грамматического материала урока в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию | Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; | Познавательная активность при изучении грамматического материала. | упр. 8 стр. 160 |
| 45 |
| Закрепление пройдённого материала |
| Повторить ЛГМ |
| 46 |
| Проверочная работа по теме «Цвета» | Научатся: выполнять контрольную работу по теме «Цвета». | Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения | Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. | Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и
побуждений. | Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | упр. 9 стр. 160
упр. 10 стр. 160 |
| 47 |
| Работа над ошибками |
| 48 |
| Проект по теме «Цвета» | Получат возможность демонстрировать приобретённые умения и навыки | Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Определяют основную и второстепенную информации | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. | Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.
Я – докладчик. | Подготовить проект |
| 49 |
| Проект по теме «Цвета» | Повторить ЛГМ |
| 50 |
| Знакомство с лексикой по теме: «Внешность». | Научатся
слушать и понимать отдельные детали текста, обсуждать их;Употреблять новые слова: Old,weak,short,fat,young,strong,tall,thin в письменной и устной речи.
Знать слова по описанию внешности, уметь правильно читать и использовать их. | Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,дедуктивное и по аналогии) и делают вывод | Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность | Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка; чувство самоуважения и самокритичности. | 9 стр. 173
10 стр. 173 |
| 51 |
| Буквосочетание ea |
| 52 |
| Буквосочетания ay,ai. | Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday
Знать дни недели, уметь читать слова с сочетаниями ay, ai. | Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами.
Анализируют условия и требования задачи. | Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Уважение личности и ее достоинства. Доброжелательное отношение к окружающим | упр. 8 стр. 190 |
| 53 |
| Знакомство с лексикой по теме: « Дни недели» | Выучить ЛЕ |
| 54 |
| Проверочная работа по теме : «Внешность. Дни недели» | Научатся: выполнять контрольную работу по теме «Внешность. Дни недели» | Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения | Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. | Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. | Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | упр. 9 стр. 190
повторить ЛГМ |
| 55 |
| Работа над ошибками |
| 56 |
| Проектная работа по теме «Дни недели» | Получат возможность демонстрировать приобретённые умения и навыки | Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Определяют основную и второстепенную информации | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. | Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.
Я – докладчик. | Подготовить проект |
| упр. 10 стр. 190 |
| 57 |
| Проектная работа по теме «Дни недели» |
| 58 |
| Знакомство и отработка с лексикой по теме: «Профессия». | Знать лексику по теме «Профессия».
Уметь понимать речь на слух, составлять диалоги на заданную тему. | Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения | Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. | Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность | Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | упр. 8 стр. 207
упр. 9 стр. 207 |
| 59 |
| Буквосочетание ou |
| 60 |
| Настоящее простое время (утвердительная форма). | Знать правило глаголов третьего лица, единственного числа.
Уметь правильно произносить окончания в зависимости от предшествующего звука. | Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта от эталона. | Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Уважение личности и ее достоинства. | упр. 10 стр. 208 |
| упр.6 стр. 227 |
| 61 |
| Глагол to have. |
| 62
63 |
| Знакомство и отработка лексики по темам: «Мой день»
Знакомство и отработка лексики по темам: «Дом» | Знать правило чтения гласных после буквы g.
Уметь читать слова и текст “General Green and His Room” на это правило. | Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения | Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. | Умеют организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстникам | Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | упр.7 стр. 227
Подготовка к к/р |
| 64 |
| Итоговая проверочная работа | Научатся: выполнять контрольную работу ща курс 5 класса | Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности. | Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения | Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей | Чувство взаимопомощи при работе в парах. Культура общения друг с другом.
| Поворить ЛГМ |
|
|
| 65 |
| Работа над ошибками. |
| 66 |
| Монологическая и диалогическая речь | Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами. | Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами. | Осуществляют перенос лексико-грамматического материала урока в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию | Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; | Познавательная активность при изучении грамматического материала. | Повторить ЛГМ |
| 67 |
| Систематизация знаний речевых навыков и умений | Повторить ЛГМ |
| 68 |
| Обобщающее повторение за курс 9 класса. | Повторить ЛГМ |
