Программа элективного курса "Английский язык (начальный уровень)".

Программа курса

«Английский язык (начальный уровень)»

Глобализация мировой экономики не обошла стороной и Россию. В нашей стране год от года увеличивается число иностранных компаний и их представительств, а также предприятий с иностранным участием. Вместе с инофирмами и иностранными инвестициями к нам приходят зарубежные менеджеры и специалисты, технологии, материалы и устройства. У российских специалистов возникает потребность в профессиональном общении с зарубежными коллегами, что предполагает владения иностранным, как правило, английским языком. Расширение международных контактов и сотрудничества на всех уровнях ставят перед школой задачу организации такого уровня образования, который даст возможность учащемуся при желании, помимо школьной программы, изучать английский язык.

В связи с тем, что в вузах России сейчас чаще изучается английский язык, то он и является наиболее востребованным на сегодняшний день.

Программа курса разработана для учащихся 5-8 классов, изучающих английский язык, как второй иностранный язык и рассчитана на 48 часов (2 часа в неделю).

Цели и задачи курса

Обучение учащихся английскому языку преследует комплексную реализацию практической, воспитательной, общеобразовательной и развивающей целей. Реализация практической цели должна обеспечивать достижение трех остальных: воспитательной, общеобразовательной и развивающей, и тем самым иностранный язык внесет свой вклад в формирование всесторонне развитой личности, что является основной задачей средней школы на современном этапе становления нашего общества.
       В процессе обучения учащийся должен овладеть английским языком как средством общения, уметь им пользоваться в устной и письменной формах. Устная форма включает понимание звучащей речи на слух — аудирование и выражение своих мыслей на английском языке — говорение. Письменная форма предполагает понимание печатного текста — чтение и использование графической системы для выражения мыслей — письмо. Аудирование, говорение, чтение и письмо — это виды речевой деятельности, которые должны быть сформированы у учащихся, чтобы осуществлять общение в устной и письменной формах.
        На начальном этапе должны быть заложены прочные основы всех видов речевой деятельности. К концу первого года обучения в области аудирования учащиеся должны понимать речь на слух в естественном темпе (приблизительно 120 слов в минуту), указания учителя, связанные с ведением урока, а также небольшие тексты, рассказываемые учителем или данные в звукозаписи. В области диалогической речи учащиеся должны уметь задавать вопросы разных типов и отвечать на них с опорой на наглядность и в связи с задаваемой ситуацией в пределах программного языкового материала (не менее трех реплик от каждого собеседника); в области монологической речи учащиеся должны высказываться с опорой на наглядность и в связи с задаваемой ситуацией. Объем высказывания — не менее четырех фраз.
       В области чтения учащиеся должны знать буквы алфавита, практически освоить звуко-буквенные соответствия, уметь читать вслух с полным пониманием фразы и короткие тексты, построенные на усвоенном в устной речи программном языковом материале.

В области письма учащиеся должны приобрести навыки написания букв, слов и фраз и овладеть орфографией слов, усвоенных в устной речи и используемых в письменных упражнениях.

Обучение английскому языку должно иметь коммуникативную направленность. Это означает, что английскому языку обучают как средству общения в двух формах: устной и письменной, и тем самым вносится вклад в формирование всесторонне развитой личности, способной использовать английский язык как средство общения, средство установления контактов с людьми, говорящими на этом языке.
       Коммуникативная направленность определяет все составляющие учебно-воспитательного процесса по английскому языку, ставит перед необходимостью соответствующей организации обучения, использования различных организационных форм для осуществления общения, включая разнообразные игры, требует соблюдения условий, благоприятствующих общению.

Требования к знаниям и коммуникативным умениям

1. Говорение

1. Монологическая речь:

- рассказать о себе ( семье, друзьях, домашних животных)

- описать квартиру (двор, окрестности, школу, класс, природу, картину, фотографию)

- кратко или полно пересказать текст с опорой на ключевые слова;

- сделать короткое сообщение на заданную тему;

- высказать собственную точку зрения о проблеме.

2. Диалогическая речь:

- установить контакт с собеседником (обратиться, представить, предложить,

познакомиться, попрощаться);

- попросить, отказать, отрицать, согласиться, пожелать, пообещать, поддержать,

посочувствовать;

- объяснить (охарактеризовать, уточнить);

- одобрить (предложить, рекомендовать, посоветовать);

- расспросить, ответить, пригласить, выразить сожаление;

-завершить встречу или разговор.

II. Аудирование

Школьники должны научиться воспринимать и понимать в рамках изучаемых тем

- основное содержание несложных аутентических текстов разного жанра;

- полностью все сообщения по знакомой теме

- нужную информацию (дату, место, время события, имена и род занятия,

причину и итог произошедшего).

Школьники должны:

- понимать речь учителя и одноклассников

- понимать и адекватно реагировать на вопросы и реплики партнера по

общению;

- воспринимать и понимать главный смысл в контексте школьной тематике;

- воспроизводить в упрощенной форме содержания услышанного и выражать

свое мнение по проблеме.

III. Чтение

В области обучения чтению школьники должны овладеть

- ознакомительным чтением (понимание основного содержания текста);

- изучающим чтением (понимание всего содержания прочитанного текста);

- просмотровым чтением (понимание нужной информации).

Школьники должны научиться:

- воспринимать и понимать аутентичные тексты;

- анализировать тексты относительно языка, стиля речи и речевых средств;

- освещать проблемы, заключенные в содержании текстового материала;

- оценивать события, факты, происшествия, описанные в тексте.

IV. Письменная речь

Школьники должны научиться

- владеть графической и орфографической стороной письма;

- кратко излагать текст в упрощенной форме, составлять план к прочитанному;

- писать письма в соответствии с принятым речевым этикетом;

- выписать из текста ключевые слова и опорные предложения.

- читать «про себя», понимать основное содержания доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычном словарем;

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова, в соответствии с контекстом;

- писать краткое поздравление с опорой на конспект.

V. Методы и приемы обучения:

1. Предъявление материала:

- слушание и повторение;

- объяснение;

2. Тренировка:

- словарная работа;

- парная или групповая работа;

- чтение материала;

- проверка понимания с помощью различных упражнений типа: «Ответить на вопросы», «Правильно-неправильно», «Закончить», «Предложения перевести, соотнести и т.д.»;

3. Практика:

- устная речь по теме;

- письменная работа в виде упражнения, написание писем;

- проведение интервью или опроса;

Форма контроля:

- устные ответы на каждом уроке;

- тесты в конце подтемы;

- ролевые игры;

- викторины.

Содержание программы

1. Раздел. (13 часов)

Учебные ситуации: «Давайте познакомимся», «Семья», «Игрушки», «Игры».

1. Основной курс.

6 учебных ситуаций

1. Учебная ситуация «What do you want to be?» (12 уроков)

2. Учебная ситуация « Sport» (18 уроков)

3. Учебная ситуация « People in the family» (5 уроков)

Используемая литература

1. И.Н.Верещагина К.А.Бондаренко, Т.А. Притыкина Английский язык. – Москва «Просвещение» 2002

2. Р.В.Резник Т.С.Сорокина Грамматика английского языка. - Москва «Просвещение» 2002

3. А.П.Соколенко В.В.Дудкина Грамматика английского языка в таблицах. – Киев Издательское объединение «Вища школа» 1975

У Т В Е Р Ж Д А Ю

Председатель экспертного совета

отдела образования администрации

городского округа город Кумертау

Республики Башкортостан

___________________О.Ю.Музюкина

Протокол №___от «___»_________2011г.

Программа курса

« Английский язык (начальный уровень)»

(7 класс)

Автор-разработчик –

Учитель английского языка

МБОУ Гимназия №1

С.В.Пестова

2011

1. Учебная ситуация « We read fairy tales» (24 уроков)

2. Учебная ситуация « Daily life» (14 уроков)

3. Home-Reading Lesson.

4. Test Yourself.