Жалпы білім беру ж?йесінде со??ы жылдары айтарлы?тай ?згерістер орын алуда. ?лтты? біры??ай тестілеуді? енгізілуі – ма?саты о?ушыларды? мектепте ал?ан білімдеріні? н?тижесін ба?алау болып есептеледі.
О?ушыларды тестілеуге даярлауда м??алім байсалды талдау ж?мысын ж?ргізуі тиіс. Ол т?мендегідей алгоритм бойынша ??рылуы м?мкін: - О?ушыларды білімдегі а?та?да?тарды аны?тау ба?ытында диагностикалау.
Ж?ргізілген диагностика н?тижелері бойынша ж?не ?БТ-?а даярлы? барысында аны?тал?ан проблемалар?а байланысты о?ушылар?а ж?не оларды? ата-аналарына а?ыл ке?ес беру ж?мысын ж?ргізу.
Ал?аш?ы диагностикалау ж?не жатты?у тестілеріне талдау жасау негізінде ??рыл?ан, о?ушыларды тестілеуге даярлау ж?мысын жа?сарту?а ба?ыттайтын ?дістемелік ж?мыстар.
Просмотр содержимого документа
«О?ушыларды ?БТ – ?а даярлауда?ы ке?естер»
Оқушыларды ҰБТ – ға даярлаудағы берілетін кеңестер.
Абай атындағы орта мектебінің мұғалімі:
З. З. Айсаев
Жалпы білім беру жүйесінде соңғы жылдары айтарлықтай өзгерістер орын алуда. Ұлттық бірыңғай тестілеудің енгізілуі – мақсаты оқушылардың мектепте алған білімдерінің нәтижесін бағалау болып есептеледі.
Оқушыларды тестілеуге даярлауда мұғалім байсалды талдау жұмысын жүргізуі тиіс. Ол төмендегідей алгоритм бойынша құрылуы мүмкін: - Оқушыларды білімдегі ақтаңдақтарды анықтау бағытында диагностикалау.
Жүргізілген диагностика нәтижелері бойынша және ҰБТ-ға даярлық барысында анықталған проблемаларға байланысты оқушыларға және олардың ата-аналарына ақыл кеңес беру жұмысын жүргізу.
Алғашқы диагностикалау және жаттығу тестілеріне талдау жасау негізінде құрылған, оқушыларды тестілеуге даярлау жұмысын жақсартуға бағыттайтын әдістемелік жұмыстар.
Қиыншылық сезінетін оқушыларға көмектесуге бағытталған түзету жұмыстары.
Түзету жұмыстарын дұрыс құру үшін, мұғалім оқушылар қателігінің себептерін анықтау керек, ол төмендегі қателіктер болуы мүмкін:
Оқушылар теорияны білмейді;
Теорияны білгенімен, оны іс жүзінде пайдалана алмайды;
Тапсырманың мәнін түсінбегендіктен қате жібереді;
Терминдерді, ұғымдарды, ережелерді шатастырады;
Назарын шоғырландыра алмайды және бөлінген уақытты дұрыс пайдалана алмайды.
Бұл кезде жұмыстың үлкен бөлігі сынып жетекшілерінің иығына түседі . Сынып жетекшісі балаларды назар салуын , дағдыларын дамытуға ,өзін – өзі бағалау деңгейі мен өзіне сенімділігі деңгейін арттыруға көмектесуі керек. Ол үшін Зейін қою қасиеттерін дамытуға арналған жаттығулар жасату керек.
«Сағат тілі» Жаттығу күніне 2-3 орындалады. 3 минут бойы сағаттың секунд тілінің қозғалысын бақыла. Жаттығу алғашында күрделі емес болып көрінеді. Алайда адам тілге қарағанды қойып , басқа бірдеңені ойлап кетеді, ал бар зейін осы сағат тілінде болуы керек еді.
«Тыныс алу» Мазасыздықты реттеу кезінде ырғақпен тыныс алудың мәні зор. Тынысты тартқан кезде психикалық жағдай күшейеді , ал тыныс шығарғанда тынышталады. Шиеленісті азайту үшін, мысалы, тыныс алғаннан гөрі шығаруды екі есе ұзағырақ етуге болады, шиеленіс қатты болса терең тыныс алып оны 20-30 секундтай ұстау керек.
Тестіні қалай шешу керек
Жаттыға бер! Айтарлықтай тестілер көлемін шешу арқылы сен олардың негізгі құрылымын меңгеріп аласың. Көпшілік тапсырмалар ұқсас келеді, тек деректер мен пән атауларында ғана айырмашылық болады.
Жайбасарлықты ұмыт! Шешуді ақырындап бастап, біртіндеп қарқыныңды үдете бер. Содан кейін шынайы тестіде отырғандай-ақ жеделдігіңді артыратын тапсырмаларды орында.
Кейінге қалдыр! Егер тапсырманы оқып, ештеңе түсінбесең, бұл «жеңіл тапсырмалар» тобы болса да, кейінге қалдырып кете бер.
Болжам жаса! Егер дұрыс жауап варианты дейтіндей ештеңе ойыңа түспесе, көзіңді жұмып, ештеңе ойламастан, ойыңа келгенін қойып жібер. Түйсік деген де басқалар сияқты жаттықтырылатын күшті нәрсе.
Шетінен жоққа шығар! Кейде бір тестіні шешіп отырып, кейбір жауап варианты берілген шартқа сәйкес келмейтінін аңғарасың. Ойға салып, лайықсыз жауаптарды біртіндеп жоққа шығара отырып, ақырында дұрыс жауапты табуға болады.
Тек бір тапсырманы ғана ойла! Тест болсын, немесе басқа бір өмірдегі тапсырма болсын, шешер алдында тек бір ғана сол тапсырма жайлы ойла. Күшіңді ыдыратып алма. Өйткені тапсырмалардың сәтсіздігін уайымдама, әлі де уақыт бар екенін ұмытпа.
Тапсырманы аяғына дейін оқы! Көбіне алғашқы екі сөйлемді оқи сала, бұрын оқыған тапсырмаға ұқсастығын байқаған оқушы өзінше дұрыс деп есептеген жауапты қоя салуға асығады. Бұл өкінішті қателіктерге соқтырады. Үнемі тапсырманы аяғына дейін оқы.
Қайғырма! Егер сен барлық тестіні түгел шеше алмасаң, мынаны есіңе сақта: тестілерде сен белгіленген уақытта үлгермейтін тапсырмалар да болады. Сен барлық тапсырманы орындай алмауың мүмкін, бірақ көп адамдар сенен де аз шешетінін ұмытпа. Сенің алған баллдарың біреуге қол жетпейтін асу болуы мүмкін.
Екі кезең! Тестілерді шешу екі кезеңде өтуі тиіс. Алдымен нағыз білетіндеріңді толық шщешіп, бірінші айналым жасап шық. Содан кейін кейінге қалдырып кеткендеріңе қайта орал.
