«О реализации Дорожной карты по внедрению методологии наставничества»

Зайдуллина Татьяна Алексеевна, заместитель директора по УВР

МБОУ «НОШ № 7»

Выступление на совещании заместителей директоров по УВР

«О реализации Дорожной карты по внедрению методологии наставничества»

Работа по «Внедрению целевой модели наставничества в МБОУ «НОШ № 7»» была организована в целях достижения результатов федеральных и региональных проектов «Современная школа», «Успех каждого ребенка» национального проекта "Образование", во исполнении:

приказа Министерства образования Челябинской области от 18.11.2020г. №01/2428 «Об организации работы по внедрению региональной целевой модели наставничества в Челябинской области,

распоряжения Министерства просвещения РФ от 25.12.2019 №Р – 145 «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным программам и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися,

приказа Министерства образования и науки Челябинской области от 14.08.2020 №01/1739 «Об утверждении Концепции организационно – педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся Челябинской области»;

приказа управления образования Коркинского муниципального района от 25.11.2020г. №544 «Об организации работы по внедрению региональной целевой модели наставничества в образовательных организациях Коркинского муниципального района»;

Согласно этим документам нами были приняты следующие управленческие действия:

- были разработаны локальные документы, регламентирующие реализацию целевой модели наставничества. Утверждена Дорожная карта, разработана Программа реализации целевой модели наставничества(приказ МБОУ «НОШ № 7» от 18.12.2020г. №127 «Об утверждении Дорожной карты и Программы реализации целевой модели наставничества»)

- определены ответственные за внедрение целевой модели, их функциональные обязанности в этой области,

- об организации работы по внедрению целевой модели наставничества было проведено заседание ШМО учителей начальных классов

- назначенные педагоги прошли курсы повышения квалификации;

- проведен Педагогический совет

Цель Программы наставничества:

раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации в современных условиях, а также создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации всех обучающихся.

В ходе реализации мероприятий программы Наставничества
поставлены следующие актуальные задачи:

- реализация мероприятий «дорожной карты» внедрения целевой модели;

- реализация программ наставничества;

- осуществление персонифицированного учёта обучающихся, молодых специалистов и педагогов, участвующих в программах наставничества;

- проведение внутреннего мониторинга реализации и эффективности программ наставничества в школе;

- обеспечение условий для повышения уровня профессионального мастерства педагогических работников, задействованных в реализации целевой модели наставничества.

- формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития
способностей и талантов у детей, направленной на
самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся;

- развитие олимпиадного движения среди учащихся, проектной и
исследовательской деятельности;

- развитие современных компетенций у обучающихся посредством
оказания им образовательных услуг с использованием современных
методов и технологий;

Результаты реализации программы наставничества:

1. Для успешной реализации целевой модели наставничества, исходя из образовательных потребностей школы в целевой модели наставничества рассматриваются две формы наставничества: «Учитель – учитель»; «Учитель-ученик»;

2. Создан банк данных педагогов - наставников из числа педагогических работников МБОУ «НОШ № 7»

3. Реализуются мероприятия по внедрению целевой модели наставничества в сроки, установленные Дорожной картой.

4. Проводится мониторинг и анализ наставнической деятельности для оказания своевременной помощи наставникам детей.

5. «Учитель – учитель»

Основными формами работы были индивидуальные: консультирование, планирование, наблюдение и совместный анализ уроков и мероприятий, совместное проектирование, совместная разработка методических материалов и изучение нормативных документов, неформальные встречи, рефлексия деятельности. Групповые формы работы: подготовка и реализация группового проекта, проведение семинаров, групповые консультации, проведение профориентационной работы с наставляемыми.

1. «Учитель – ученик» Наставники детей:

• выстраивают траекторию развития одарённого ребёнка;

• способствуют повышению уровня мотивации и творческой активности детей;

• побуждают к поиску уникальных решений;

• вдохновляют ребёнка на новое дело и участвуют в его реализации от планирования до воплощения идеи;

• осуществляют психолого-педагогическую поддержку.

По вовлечению в различные формы сопровождения и наставничества в течение 2020-2022 г.г достигнуты следующие промежуточные результаты:

Эффективность наставнической деятельности прослеживается через следующие показатели:

• увеличение количества наставников-педагогов

• количество наставляемых детей

• динамика участия одарённых детей в конкурсных мероприятиях;

• динамика результативности участия в конкурсных мероприятиях.

Работая по программам, у наставляемых появляется возможность не только совершенствовать свои навыки, но и демонстрировать свои растущие способности.

Обучающиеся участвуют в районных, областных, всероссийских и международных конкурсах. В процессе таких мероприятий, работы детей получают хорошие результаты.

Наставники проводят открытые занятия, уроки, мастер – классы для педагогов школы. Выступают с обобщением опыта работы.

Результатом успешной реализации программ наставничества является:

• решение проблем, связанных с конфликтным, агрессивным поведением в школьном коллективе;

• решение проблем адаптации и социализации отдельных обучающихся;

• рост процента обучающихся, вовлеченных в социально-значимую деятельность;

• качественный рост успеваемости и улучшение поведения в отдельных классах и/или у отдельных обучающихся;

• улучшение конкурсных (олимпиадных) результатов;

• количественный и качественный рост успешно реализованных образовательных и культурных проектов.