Научно-методические основы деятельности образовательных организаций по сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса

Приложение 3

Департамент образования

администрации городского округа город Рыбинск

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного профессионального

образования (повышения квалификации) специалистов

«Информационно-образовательный Центр»

Дополнительная профессиональная программа

(повышения квалификации)

Научно-методические основы деятельности образовательных организаций по сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса

Разработчики программы:

Маллер Ольга Геннадьевна, методист учебно-методического отдела МОУ ДПО «Информационно-образовательный Центр»

Караченина Наталия Адольфовна, учитель физической культуры МОУ СОШ № 17, Заслуженный учитель РФ

Рыбинск

2013

1. Введение

Выдающийся философ XX века Бертран Рассел заметил: «Если вы не думаете о своём будущем, у вас его не будет…» Наше будущее – это наши дети. Меняется государство, меняется общество, бесспорно, должна меняться система взглядов на происходящие в стране процессы. Так как образование определяет успех страны, роль его актуализируется, что требует новых форм работы в подготовке и переподготовке педагогов, повышении их профессиональной компетентности.

В современной социокультурной ситуации, порождённой переходом от индустриального к информационному обществу, меняются требования к образованному человеку. Ему необходимо не столько овладеть определённой суммой знаний, сколько сформировать умения применить их для решения возникающих жизненных проблем. «Образование в течение всей жизни» – вот девиз сегодняшнего дня. Только в этом случае, постоянно повышая свою квалификацию, а зачастую и осваивая новые пласты знаний, человек сможет добиться желаемых результатов. Для этого образование должно выйти за пределы стандартных типовых задач. Современное образование должно научить человека жить в изменяющемся, динамичном мире.

Для получения новых результатов образования нужно менять самого себя, ибо частичное совершенствование прежней сути при старых знаниях и взглядах имеет существенные ограничения. Роль курса «Научно-методические основы деятельности образовательных организаций по сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса» направлена на повышение профессиональной компетентности педагогов, изменение у них сложившихся стереотипов мышления, взглядов и методов работы с учащимися.

1. Паспорт дополнительной профессиональной программы

Область применения дополнительной профессиональной программы

Категории слушателей – учителя физической культуры, заместители директоров по УВР и ВР, педагоги дополнительного образования, курирующие образовательный процессии и спортивно-оздоровительное направление работы школы.

Сфера применения слушателями полученных профессиональных компетенций, умений и знаний: организация и анализ эффективности образовательного процесса, включающего внеурочную деятельность обучающихся, проектирование образовательной деятельности учителя физической культуры в условиях реализации требований ФГОС на разных ступенях образования.

Характеристика подготовки по дополнительной профессиональной программе

Нормативный срок освоения программы – 18 часов

Режим обучения – 4-6 часов в неделю.

Форма обучения – очная.

Цели и задачи - требования к результатам освоения дополнительной профессиональной программы

Цель: оказание методической помощи педагогам в создании модели здоровьесберегающей среды, способствующей формированию разносторонне физически развитой личности.

Слушатель, освоивший программу, должен:

обладать профессиональными компетенциями, включающими в себя:

ПК 1. Компетентность в использовании современных средств и систем организации образовательного процесса.

ПК 2. Компетентность в педагогическом оценивании.

В результате изучения содержания программы слушатель должен:

Владеть:

-мотивационной готовностью к педагогической деятельности в ситуации изменившихся требований к системе общего образования;

- современными технологиями, обеспечивающими построение интерактивного образовательного процесса и создание здоровьесберегающей образовательной среды;

- методикой построения образовательного процесса с позиции здоровьесбережения;

- инновационными образовательными технологиями, способствующими реализации ФГОС.

Уметь:

- проектировать образовательный процесс на основе технологий деятельностного типа;

- проектировать и отслеживать уровень сформированности универсальных учебных действий на разных ступенях образования;

- осуществлять контрольно-оценочную деятельность в соответствии с требованиями ФГОС НОО и ФГОС ООО;

Знать:

- основные направления государственной политики в области образования, назначение и функции ФГОС на разных ступенях образования;

- сущность системно-деятельностного подхода, способы его реализации: современные образовательные технологии деятельностного типа;

- характеристику системы оценивания планируемых результатов освоения обучающимися ООП на разных ступенях образования.

III Учебно-тематический план дополнительной профессиональной программы

IV Содержание дополнительной профессиональной программы

V Условия реализации дополнительной профессионального программы модуля

Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

1. Аудитории, оборудованные мультимедиа для лекционных занятий.

2. Наличие учебной и справочной литературы для практикумов.

3. Видеоматериалы для анализа уроков и внеклассных занятий.

Информационное обеспечение обучения

Основные источники

1. Примерные программы по учебным предметам. П76 Физическая культура. 5-9 класс: проект. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2011. – 61 с. – (Стандарты второго поколения).

2. Смирнов Н.К. Руководство по здоровьесберегающей педагогике. Технологии здоровьесберегающего образования. – М.: АРКТИ, 2008.

3. Учебное издание из серии «Стандарты второго поколения»: Примерные программы начального общего образования - в 2 частях, часть 2.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

6. Формирование культуры здоровья в современной образовательной среде: Материалы Первой Всероссийской научно-практической конференции «Сохранение и укрепление здоровья в образовательных учреждениях Российской Федерации» - М.: Федеральный институт развития образования, 2007;

Дополнительные источники

1. Образовательные здоровьесберегающие технологии: опыт работы методического объединения учителей начальных классов. – Волгоград: Учитель, 2009;

2. Здоровьесберегающее образование №1, 2009

3. Харисов Ф.Ф. Образование и здоровье.- М.: ООО Издательство «Весь мир», 2003

Общие требования к организации образовательного процесса, используемые образовательные технологии

1. Технологии, основанные на принципах андрагогики.

2. Технологии деятельностного типа.

3. ИКТ-технологии.

Кадровое обеспечение образовательного процесса

Программа может быть реализована преподавателем или методистом, который должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; общие и частные технологии преподавания; принципы методического обеспечения учебного предмета или направления деятельности; систему организации образовательного процесса в образовательном учреждении; принципы и порядок разработки учебно-программной документации, современные формы и методы обучения учащихся; основы трудового законодательства; методику выявления, обобщения и распространения эффективных форм и методов педагогической работы; теорию и методы управления образовательными системами; современные педагогические здоровьесберегающие технологии обучения, технологии реализации компетентностного подхода, развивающего обучения; трудовое законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой, мультимедийным оборудованием; основные требования к аудиовизуальным и интерактивным средствам обучения, организации их проката; содержание фонда учебных пособий; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

VI Формы и методы контроля и оценки результатов освоения дополнительной профессиональной программы модуля

Оценка достижения обучающимися (слушателями) планируемых результатов освоения образовательной программы осуществляется по результатам текущего контроля знаний и умений, итоговой аттестации обучающихся.

Текущий контроль осуществляется в форме собеседования, проверки выполнения практических заданий.

Итоговая аттестация проводится в форме презентации образовательного продукта