Просмотр содержимого документа
«Анализ системы воспитательной работи Каменськой спецшколы-интерната за 2011-2014 г.г. »
Аналіз системи виховної роботи:
Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави
Робота з профілактики правопорушень
Ціннісне ставлення до сім’ї, родини, людей
Ціннісне ставлення до культури і мистецтва
Участь дітей у гуртковій роботі
Досягнення серед учнів школи
Ціннісне ставлення до праці
Профорієнтаційна робота, спрямована на вибір учнями професії
Формування здоров’язберігаючої компетентності школярів
Вивчення рівня вихованості
Аналіз факторів, що впливають на ефективність виховної роботи в школі-інтернаті
Кадрове забезпечення виховного процесу
Рівень аналітичної діяльності вихователів школи - інтернату
Рівень проведення виховних заходів вихователями школи - інтернату
Рівень планування виховної роботи вихователями школи - інтернату
Стан роботи органів учнівського самоврядування.
Робота з позашкільними організаціями
Аналіз системи виховної роботи:
Виховну роботу у школі - інтернаті організовано із урахуванням основних положень Конституції України, «Конвенції про права дитини», Законом України «Про освіту», Національною Програмою «Діти України», Національною доктриною розвитку освіти, Концепціями громадянського, естетичного, екологічного, превентивного виховання, формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя, Програмою «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України», Виховна робота спрямована на:
виховання почуття поваги та гордості до рідного краю, шанобливого ставлення до державної символіки; любові до культури свого народу;
формування активної моральної життєвої позиції, виховання моральних якостей, збереження та примноження сімейних традицій;
забезпечення індивідуального розвитку дітей, найбільш повне задоволення і розвиток їхніх інтересів та нахилів, проби сил та одержання досвіду особистих досягнень у різних видах творчої діяльності;
забезпечення умов по збереженню і зміцненню здоров'я (психічного і фізичного), соціального захисту дітей;
формування у дітей потреби в спілкуванні словесною мовою, стимулювання накопичення словникового запасу.
Для вирішення поставлених завдань виховна робота в школі здійснюється за напрямками, які зазначені програмою «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України»
Планування виховної роботи у школі - інтернаті здійснюється на діагностичній основі згідно з нормативно-правовою базою щодо організації виховного процесу в освітніх закладах. При складанні плану виховної роботи враховуються мета й завдання виховання, визначаються державні та нормативні документи, якими керується школа, рівень розвитку і вихованості учнів, можливості виховного середовища, досвід і кваліфікація педагогів, результати самоаналізів проведеної виховної роботи вихователями
Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави
У школі-інтернаті активізована робота з питань виховання свідомості учнів, формування патріотизму, громадянських і конституційних обов’язків, поваги до державних символів України, національної ідеї, виховання правової культури учнів, яка органічно вписується у зміст і методику навчальної і позаурочної роботи, в організацію життєдіяльності школярів.
Педагоги значну увагу приділяють формуванню національної свідомості учнів, усвідомленню ними належності до рідної землі, народу. Так, у класних колективах щороку проводяться години спілкування, присвячені Дню партизанської слави «В пам'яті народній назавжди», визволенню України в роки Великої Вітчизняної війни «Пам'ять не згасне в віках». Традиційними стали уроки духовності: «Не одяг прикрашає людину, а добрі справи» та «Раз добром нагріте серце вік не прохолоне», які сприяють утвердженню гуманістичної моралі, формуванню в учнів таких цінностей, як доброта, справедливість, щирість, принциповість, взаємоповага, тематичні класні години у П-7 класах «Сторінки історії мого села», «Державна символіка», «Свято Покрови- свято українського козацтва», «Традиції мого народу», «Українська сім'я- основа держави», «Толерантне ставлення до всіх націй і народностей»; позакласні читання у 1-12 класах «Традиції та звичаї українського народу»; інформаційні години у 5-12 класах «Люди, які прославили мій край».
Одним із аспектів громадянського виховання є проведення екскурсій. Так, учні неодноразово побували у краєзнавчому музеї м.Запоріжжя на о. Хортиця, у заповіднику Асканія-Нова, відвідали місто Київ. З метою забезпечення високої ефективності та якості національно - патріотичного виховання у школі проводяться такі заходи: зустрічі, уроки мужності з учасниками Великої Вітчизняної війни, та учасниками тилу; участь у мітингах біля меморіалу до Дня визволення села Кам’янського та Дня Перемоги; випуск газет та плакатів військово –патріотичної спрямованості; проведення читацьких конференцій, перегляд та обговорення кінофільмів на військову тематику.
З метою поглиблення знань учнів про героїчне минуле нашого народу, виховання поваги до ветеранів Великої Вітчизняної війни у школі організовано волонтерський рух. Волонтери виявляють милосердя до хворих і людей похилого віку, допомагають їм під час осінньо - польових робіт, здійснюють заходи до Дня людей похилого віку, Дня інвалідів.
Висновок:
В результаті роботи педагогічного колективу підвищився рівень духовної культури учнів, рівень поваги до українських звичаїв та обрядів, рівень знань з основ історії та національної культури. Більш високий результат у тих групах, де педагоги впроваджують інноваційні форми і методи роботи
Робота з профілактики правопорушень
Система правового виховання в школі базується на правових актах і документах, таких як Конституція України, Конвенція про права дитини, Декларація прав дитини, Кодекс про шлюб та сім'ю, Закон України "Про охорону дитинства", Указ Президента України "Про Національну програму правової освіти населення" і включає правоосвітню роботу та роботу по попередженню правопорушень. Правоосвітня робота здійснюється під час уроків та в позаурочний час і охоплює весь учнівський колектив. Важливою складовою частиною шкільної системи правового виховання є робота з профілактики правопорушень.
Система виховної роботи по попередженню правопорушень
серед школярів
Форми і методи просвітницької та профілактичної роботи починаються від найпростіших: бесіда, гра, екскурсія у молодших класах та ускладнюються з урахуванням знань і вікових особливостей учнів
Особливого значення набувають нові сучасні технології виховання, які мають особисте цільове спрямування на розвиток “Я” кожного учня.
При вивченні тем, що стосуються зловживання алкоголем, застосовуються рольові ігри “Умій сказати – “Ні”, “Заважає, не заважає”, “Випивка перед танцями”, розв’язування психологічних задач, проведення анкетування.
Вивчаючи розділ “Профілактика зловживання забороненими психотропними речовинами”, учням розкривають значення терміну “наркоманія”, негативний вплив вживання наркотичних речовин і подальшої наркотичної залежності. Педагоги використовують тести про наркозалежність, таблиці із завданнями, за допомогою яких учні висловлюють свою думку з приводу вживання речовин і знань про наслідки їх систематичного вживання. Однією з активних форм з’ясування знань учнів є створення певних ситуацій.
З метою профілактики порушень правил поведінки та дисципліни у школі проводилась правова просвіта серед учнів. Було організовано зустрічі з працівниками кримінальної міліції у справах дітей. Постійно проводиться профілактична робота. Це тематичні бесіди з учнями різних класів з метою запобігання девіантної поведінки та розвитку у дітей толерантності, (5-8 кл). В рамках проведення тематичних місячників та тижнів були організовані виставки літератури у шкільній бібліотеці, малюнків, стіннівок на теми: «Права і обов’язки дитини»; «Ми – за здоровий спосіб життя»; «Шкідливі звички»; «3 грудня – Міжнародний день інвалідів»; «СНІДу - ні!»; «Ми проти насилля».
Школа співпрацює з кримінальною службою у справах дітей, центром соціальних служб для дітей, сім’ї та молоді, з районним центром зайнятості за планами спільних дій. Але викликає занепокоєння збільшення кількості дітей з девіантною поведінкою. Корекційно - виховна робота об’єднує зусилля адміністрації школи і всього педагогічного колективу. Проте мали місце випадки невиконання учнями Правил внутрішнього розпорядку. Це свідчить про те, що недостатньо проводиться індивідуальна виховна робота з учнями, використовуються інноваційні технології для розширення знань підлітків з питань правового виховання. Недостатньо активно працювало учнівське самоврядування. Відзначається самообмеження батьками своїх обов’язків як вихователів.
Висновок:
Не зважаючи на всі заходи, проведені педагогічним колективом, профілактична робота потребує подальшого удосконалення. Недостатньо проводиться робота з батьками учнів, які стоять на внутрішкільному обліку.
Педагогам необхідно розробити дієві заходи співпраці з батьками учнів щодо профілактики правопорушень та пропуску занять без поважних причин, звернути увагу на виконання школярами Правил поведінки, активізувати роботу класних керівників, вихователів, органів учнівського самоврядування.
Ціннісне ставлення до сім’ї, родини, людей
Мета родинно-сімейного та морального виховання – збереження та примноження сімейних традицій, забезпечення єдності поколінь. Тому в школі проводяться такі заходи: єдиний урок гендерної рівності; зустрічі учнів з батьками «У сімейному колі»; класні години «Шануй батька і матір свою», Родинні свята до 8 Березня у П- 4 класах «Я мамі низько поклонюсь», «Тепло родинного вогнища», коментовані фотовиставки «Любов’ю матерів огорнена планета», тематичні класні години у П-12 класах «Цінності моєї родини», «Я в колі сім'ї», «Розкажи про себе», «Яскраві події мого життя», «Вчитель і учень – етика відносин», «Людина починається з добра», дискусія «Без добрих справ немає доброго імені». У 1-5 класах відбулася виставка-галерея юних художників «Моя родина», «Моя барвиста Україна». На годинах спілкування, проводиться робота щодо ознайомлення учнів з родинною та батьківською педагогікою, вихованню поваги до батьків, до дорослих. Проведено тематичні години спілкування «Умій сказати, умій змовчати», «Як я провів канікули?», «Конфліктна ситуація: народження істини, а не загострення стосунків», інформаційні години «Цінності моєї родини». Діти із задоволенням взяли участь у конкурсі дитячого малюнку на асфальті до Міжнародного дня миру на тему „Ми за мир на планеті Земля ”.
Висновок: Виховними досягненнями напрямку є знання та розуміння особистих, родинних, громадянських, національних та загальнолюдських цінностей, уміння співпрацювати з іншими, працювати в групі та колективі. Дані діаграми свідчать про те, що у 2013-2014 н.р. виріс загальний показник достатнього та середнього рівнів а кількість учнів з низьким рівнем вихованості залишилася, практично, без змін, що свідчить про необхідність продовження корекційно-виховної роботи у цьому напрямку.
Ціннісне ставлення до культури і мистецтва
Художньо-естетичний аспект виховної роботи знайшов свою реалізацію в проведенні в школі-інтернаті загальношкільних заходів, що сприяють розвитку творчих здібностей, смаків, художніх уподобань дітей: Свято Першого Дзвоника, Свято до Дня вчителя, конкурс пісні в жестовому виконанні «Таланти твої, наша школо» серед учнівського та педагогічного колективу, Свято Осені , свято, присвячене 90-й річниці утворення та 70- й річниці визволення Василівського району від фашистських загарбників, концертна програма до Дня інвалідів, Новорічні свята «День Святого Миколая», «В гостях у Діда Мороза», «Здрастуй, Новий рік» у П-4 класах,
«Новорічне конфетті» у 5-7кл., «Різдвяні комедії» у 8-12кл, Свято шкільного вогнища, Свято прощання з початковою школою , Свято Останнього Дзвінка, тематичні класні години у 1-12 класах «Культура поведінки: ідемо до театру (музею, кінотеатру, цирку, на виставку тощо)» , “Що я знаю про жанри мистецтва?”, «Яскраві події мого життя» та ін.; інформаційні години «З історії святкування свята 8 Березня». Постійно проводяться різноманітні виставки та конкурси: виставка квіткових композицій “Дивоцвіт України” , конкурс стіннівок ,,Святковий вернісаж” ( до дня вчителя ) , виставка аплікацій з осіннього листя «Осінній калейдоскоп», вернісаж композицій до свята 8 Березня «Рукотворне диво» ( п-4 кл.), коментована виставка малюнків «Моя улюблена казка», конкурс малюнків «Моя барвиста Україна».
Враховуючи один із основних специфічних принципів школи- інтернату – створення спеціального мовного середовища, в позакласній роботі стоїть завдання розвитку навичок діалогічної мови, вміння спілкуватися. Цікавою формою роботи є інсценізація художніх творів. Метою проведення інсценізацій художніх творів є формування та удосконалення художньо-мовленнєвих виконавчих навичок, умінь володіти мімікою, жестами; розвиток здібностей до творчого перевтілення. На високому рівні проведені інсценізації казок у початкових класах: «Коза- Дереза», 1-А кл.(Стришко Н.М., Полоннік Н.В.), «Колобок» , 1Б кл., (Дериведмідь В.М. , Григоренко О.М.), «Муха-Цокотуха»», 2-А кл. (Григоренко Л.Г., ) «У Країні Казок», 3-А кл.( Сизоненко В.М., Шевякова К.І.)., «Як Баба-Яга навчилася читати», 3-Б кл.,( Гречко Н.І.,Марущак Ю. В.), «Хоробрий Клоун»», 4-Б кл, (Стрішко Л.В., Тимчура А.О.), «Неслухняний Півник», 4-А кл., (Сінченко С.Г., Біда і.Ю.).
Участь дітей у гуртковій роботі
Д ля реалізації природних здібностей, нахилів та інтересів дітей працюють шкільні гуртки. Результати своєї діяльності гуртківці представляли під час тематичних тижнів, брали участь у шкільних та обласних культурно-масових та суспільно-корисних заходах. Роботи членів гуртків відмічені грамотами Обласного центру дитячої та юнацької творчості.
Займається в гуртках 87% учнів:
танцювальний для 3-х вікових категорій;
жестової пісні;
в’язання;
вишивки;
квілінгу;
флористики;
бісероплетіння;
оркестр шумових інструментів;
пісні «Веселі дзвіночки»;
перукарської справи;
ляльковий театр;
Спортивні секції:
з баскетболу;
з футболу;
з новусу;
з лікувальної фізкультури;
Досягнення серед учнів школи:
- І місце ансамблю жестової пісні «Співочі руки» на Міжнародному фестивалі дитячої творчості «Алые паруса» в Болгарії м. Варна.
- гран-прі ансамблю жестової пісні «Співочі руки» на Х Міжнародному фестивалі-конкурсі «Славянский венец» в Болгарії м. Кранєво;
- І місце ансамблю жестової пісні «Співочі руки» в обласному фестивалі-конкурсі «Зіркове сяйво» м. Запоріжжя;
- І місце ансамблю «Ритм» на Міжнародному благодійному фестивалі дитячої творчості «Дивосвіт»;
- І місце ансамблю жестової пісні «Співочі руки» на Міжнародному інтеграційному фестивалі життєтворчості «Шлях до успіху» м.Запоріжжя;
- І місце ансамблю жестової пісні «Співочі руки» на VІІ та VІІІ Міжнародному фестивалі дитячої творчості «Назустріч мрії» в номінації «Оригінальний жанр» в м. Києві;
- ІІІ місце у чемпіонаті України з баскетболу серед спортсменів з вадами слуху м. Євпаторія;
- І місце в обласному змаганні «Разом ми сильніше, разом-веселіше» серед вихованців спеціальних шкіл-інтернатів;
- І місце – дівчата, ІІІ місце – хлопці у Всеукраїнській спартакіаді з баскетболу «Повір у себе» в МДЦ «Артек»;
- ІІІ місце у міжнародних змаганнях з новусу в м. Боярка серед учнів загальноосвітніх шкіл.
Слід відзначити як кількісне зростання інтересів учнів до участі в акціях, конкурсах, турнірах різного рівня проведення, так і якісний ріст отриманих результатів.
-районний конкурс творчих робіт, присвячений Дню інвалідів
(учасники: Дьоміна Н. 10-А кл., Горбань В. 9-Б кл.);
- районний конкурс «Як діти собі уявляють сучасного працівника міліції»,
учасники: 3-12 класи – колективні роботи. За участь у конкурсах дітей нагороджено солодкими подарунками, канцелярією, м’ячами;
– обласний конкурс плакатів «Живи та працюй в Україні», учасники: 8-10 класи – колективні роботи; I місце - 9А клас;
– конкурс рекламних плакатів «Обирай робочу професію», учасники: 9-10 класи – колективні роботи , I місце - 9А клас;
- шкільний конкурс малюнків «Моя майбутня професія», учасники: 4-8 класи, переможці: Непомнящих І. - 5-Акл.,Рум’янцева М. -4-Б кл.,Наконечна В. -4-А кл., Бараніченко А. -7-А кл.,Щербина А. -7-Б кл.,
– обласний конкурс малюнків «Мирний атом в долонях дитини», учасники: 10 учнів із 1-10 класів: Аверін І.-1-Б, Міюц А.-2А,
Генов М. 2-Б, Рубан Г. 3А, Онищенко А. 4-А, Ертман Д. 4-А, , Спіріна К.6А, Машкіна Ю. 6-А, Мельничук Г. 10-А, Артамонова А. 10-Б;
– м. Київ, Міжнародна громадська організація «Назустріч мрії», благодійна ярмарка дитячих сувенірів декоративно-ужиткового мистецтва «Handmade»
-Всеукраїнський конкурс-виставка з декоративно-ужиткового та образотворчого мистецтва «Знай і люби свій край»:
(Горбань В. – 2 місце, Мельчакова С., Рум’янцева М. – 2 місце
Міюц А., Федютіна Н. – 2 місце, Носатова Ю., Терновська В. – 2 місце, Волович О. – 3 місце.
Висновки:
В результаті дослідження виявлено, що у закладі створені сприятливі умови для всебічної реалізації індивідуальних здібностей і нахилів дітей та формування компетентного випускника, здатного до життєтворчості. Але учні ще мають низький рівень ерудиції у галузі мистецтва, не часто відвідують художні виставки. З метою підвищення рівня естетичного розвитку учнів треба частіше організовувати екскурсії до художньої виставочної зали, театру юного глядача, театру Магара; практикувати обговорення продуктів кіномистецтва.
Ціннісне ставлення до природи.
Формування екологічної культури – невід’ємна частина навчально-виховного процесу. Педагогічний колектив школи працює над вихованням почуття відповідальності за природу як національне багатство; залучає вихованців до активної екологічної діяльності, виховує дбайливе ставлення до природних багатств України. Традиційним стало проведення виставок творчих робіт учнів школи, у яких вони відтворюють своє бачення краси у довкіллі, вміння передати почуття кольором:
- виставка малюнків на тему: «Природа - матір берегиня»;
- виставка осінніх букетів «На квіти осені чарівні подивись»;
- конкурс аплікацій з осіннього листя «Осінній калейдоскоп»;
-виставки творчих робіт учнів з природного матеріалу: «Новорічний подарунок», «Замість ялинки - зимовий букет», «Природа очима дітей».
У рамках місячників «Бережи природу, як дівочу вроду» проведено ряд виховних заходів: інформаційні години «Першоцвіти просять захисту», «Чорнобиль не має минулого часу»; позакласні читання «Цікаве про тварин»;
коментована фотовиставка «Про незвичайних тварин»; години спілкування, тематичні класні години «Зелені легені Землі», «Про культуру поводження в природі», «Зелена аптека», «Край, в якому ти живеш».
Вагомих результатів досягнуто з впровадженням в освітньо - виховний процес нових педагогічних технологій, а саме - методу проектів. Під керівництвом педагогів учнями школи розроблено і реалізовано ряд тематично- цільових проектів, у яких передбачено охоплення екологічною освітою дітей від 8 до 12 років: «Птахи рідного краю» (6-А кл, Гонтарь О.С., «Річка Янчекрак», 7-А, 7-Б кл., Польша А.В., Мітічкін П.В.), «Листочок», 3-Д кл, Кільпа В.В.), «Рослинний світ нашого краю», 4-А кл., Біда І.Ю. ). Головним завданням у роботі над проектами було засвоєння елементарних знань про навколишнє середовище і правила поведінки в ньому, здобуття навчального і соціального досвіду, активного включення та реалізації життєвих планів особистості.
У чні школи постійно працюють на за пришкільних ділянках, висаджують квіти і дерева. Ключовою справою став день благоустрою в рамках щорічної Всеукраїнської акції «За чисте довкілля».
Висновок: В результаті дослідження виявлено, що у школі приділяється належна увага проблемам сучасної екології, вивчається природа рідного краю, під впливом знань про навколишнє середовище формується світогляд учнів, виховується дбайливе ставлення до довкілля.
Ціннісне ставлення до праці
Однією з важливих ділянок у виховній роботі підростаючого покоління є трудове виховання. На уроках і в позаурочний час педагоги зосереджують зусилля на вихованні у дітей умілого господаря, який володіє відповідними навиками та вміннями. У школі регулярно проводяться трудові десанти «Чистий шкільний майданчик». Учні постійно залучаються до прибирання класних та спальних кімнат, шкільних приміщень, до оформлення та косметичного ремонту, ремонту меблів. Як наслідок, діти стали більш бережливо ставитись до шкільного майна, доглядають за квітами, працюють на пришкільних ділянках.
Висновок: Результатом роботи педагогічного колективу є оволодіння учнями загальних основ організації праці, вмінням ставити мету, планувати її досягнення, організовувати своє робоче місце, раціонально розподіляти сили і засоби досягнення бажаного результату, аналізувати процес і наслідки власних трудових зусиль, виконувати необхідні корективи.
Профорієнтаційна робота, спрямована на вибір учнями професії
У рамках співпраці з районним Центром зайнятості у школі-інтернаті встановлено спеціальне обладнання «Профорієнтаційний термінал», який надає можливість ознайомитися зі змістом професій, вимогами до працівника, шляхами здобуття професії чи спеціальності, умовами професійного навчання у навчальному закладі, станом і перспективами регіонального ринку праці, тощо. В ході тематичного періоду учні старших класів провели цікаві екскурсії на АЗС та СТО в с.Кам’янське, побували на Василівській взуттєвій фабриці, де познайомилися з технологічним процесом виготовлення взуття. Екскурсії до музею пожежної частини, Ботанічного саду також дали змогу учням ознайомитися з низкою професій. Проведено круглий стіл «Моя майбутня професія», в 9-12 класах цікаво пройшли тематичні інформаційні години «Професійне навчання в нашій школі». Учні 11-А класу Машкін Я. та Довгаль Р. підготували відео-репортаж «Якби повернутися в юність». Майбутні випускники випустили буклети «Де можуть навчатися люди з проблемами слуху». Старшокласники організували і провели «Парад професій». У рамках тематичного періоду проводяться тематичні класні години у 7-12 класах «Дороги, які ми обираємо», позакласне читання у 1-6 класах «Скільки у світі професій», години спілкування у п-12 класах «Люди, які працюють поруч», у 8-12 класах -«Здоров’я і вибір професії», цикл виховних годин «Знайди свій шлях», «Наші мрії – в дію»; інформаційні години «Сто доріг – одна твоя», «Професії мого міста», класні години з елементами тренінгу в 10-12 класах «Обираємо своє майбутнє», «Влаштовуємося на роботу». Закінчився місячник презентацією проекту «В світі професій», який підготували і провели учні 11-А і 12-А класів (вихователі Гречко О.О., Горбенко В.М.).
Однією з важливих ланок профорієнтаційної роботи є організація профільного навчання. Відповідно до технологічного профілю поглиблено вивчаються в 11-12 класах предмети з професійного навчання за професією «Кухар» за окремим навчальним планом.
Випускники нашої школи стали зубними техніками і перукарями; працюють на виробничих підприємствах «Неон», «АвтоЗАЗ», «Дніпроспецсталь», «Мотор-Січ», а також майстрами по ремонту холодильників і автомобілів, пошиву і ремонту взуття та одягу, майстринями з оздоблення національних костюмів, навчають і виховують дітей.
За період з 1991 по 2014 рік нашу школу – інтернат закінчили 267 вихованців. Особлива гордість школи – це випускники, які здобули чи зараз здобувають вищу освіту, адже для нечуючої людини отримання вищої освіти – складне випробування. Це: Університет «Україна»: Коваленко Олександр, Хаджалова Тетяна, Башмакова Ольга; Київський педагогічний університет ім.Драгоманова: Лисиця Катерина, Лутошкіна Анастасія; Запорізький Державний Університет: Петелін Дмитро; Запорізький Індустріальний Державний Муніципальний Університет: Васильєв Іван, Лисиця Катерина, Сопін Микола; Київський національний університет технології і дизайну: Башмакова Ганна; Київська муніципальна академія естрадного та циркового мистецтв: Красюк Руслана.
Висновок: З метою забезпечення результативності профорієнтаційної роботи, спрямованої на вибір учнями професії, педагоги використовують ефективні форми та методи роботи, впроваджують інноваційні технології, підтримуючи індивідуально-особистісний інтерес учнів до тієї чи іншої спеціальної галузі знань, що складає базу певної професійної праці.
Діяльність педагогічного колективу спрямована на виховання компетентного випускника, який володіє життєвими навичками та компетентностями, необхідними для успішного вирішення життєвих завдань, з якими він зустрічатиметься у різних сферах життєдіяльності
Формування здоров’язберігаючої компетентності школярів
Формування навичок здорового способу життя учнів школи реалізується через розвиток життєвих навичок і врахування наступних напрямків діяльності колективу: практичне відпрацювання навичок, розв'язування проблем і життєвих ситуацій, захист колективних проектів, проведення тренінгів, участь у спортивних змаганнях. Комплексний підхід у виховній роботі формує позитивну мотивацію здорового способу життя. Вихованцями школи під керівництвом педагогів реалізовано ряд здоров’язберігаючих проектів. Учні 3-Б класу (вихователь Марущак Ю.В. ) презентували проект «Здоров’я і харчування. Їжа, корисна для здоров’я». Діти в процесі роботи над проектом ознайомилися зі складовими компонентами їжі, з поняттям про корисну їжу і її позитивний вплив на збереження і зміцнення здоров’я дорослих і дітей, з основами культури харчування, з традиціями харчування.
В ході роботи над інформаційним проектом "Здорові зуби" учні 2-А класу (вихователь Григоренко Л.Г.) ознайомилися з факторами, що визначають здоров'я людини, виявили причини дотримання основних гігієнічних та профілактичних правил; більш детально познайомились із професією лікаря – стоматолога, розробили систему рекомендацій щодо бережливого ставлення до зубів.
Під керівництвом вихователя Тимчури А.О. учні 4-Б класу представили проект «Лікарські рослини в житті людини та їх застосування». Діти досліджували значення цілющих властивостей лікарських рослин рідного краю та їх застосування, розкривали практичну цінність природи для людини, вчилися працювати з різними джерелами інформації, обробляти зібрані дані, оформляти результати своєї діяльності; удосконалювали навички роботи у мережі Інтернет, вчилися планувати і готувати потрібні матеріали для презентації.
Учні 6-А класу (вихователь Гонтарь О.С.) презентували проект «Значення фізкультури для здоров’я людини». Школярі збирали інформацію про види спорту, досліджували, які найулюбленіші види спорту є для учнів та їх батьків, оформили і випустили буклет «Струнка фігура – краса і здоров’я». Серед видів гімнастики діти знайшли відомості про гігієнічну, атлетичну, ритмічну, лікувальну гімнастику та їх особливості. Група спортсменів підібрала комплекс вправ для стрункої талії, вправи для брюшного пресу. Корисною стала інформація про здоровий спосіб життя та оздоровчу фізкультуру.
В ході роботи над проектом «Моє життя – в моїх руках» учні 3-А класу (вихователь Шевякова К.І. ) вчилися аргументувати необхідність безпечної поведінки для збереження життя й здоров’я, удосконалювали вміння працювати в групах та самостійно, вчилися робити висновки, узагальнення, розвивали творчі здібності, формували комунікативну, інформаційну компетентності, виховували відповідальність, прагнення зберегти своє здоров’я. Презентація проекту спонукала школярів до виконання правил безпечної поведінки.
В процесі роботи над інформаційним проектом "Здоровий сон " учні 4-А класу (вихователь Біда І.Ю.) збагатили свої знання про значення сну для здоров’я людини, дізналися про вплив різних чинників на якість нічного сну, вчилися висловлювати свою думку.
Учні 8-А класу (вихователь Чуракова С.В) представили проект «Комп’ютер і здоров’я людини». Діти вивчали вплив комп’ютера на організм людини з метою виявлення кола можливих захворювань. Група «експертів» провела дослідження серед учнів 7-9 класів, ІІ група досліджувала підвищення навантаження на зір, ІІІ група проводила дослідження про виникнення стресу в разі втрати інформації. Учні виявили, що тривала робота за комп’ютером приводить до змін у вищій нервовій діяльності, ендокринній, імунній і репродуктивній системах, позначається на зорі і кістково-м’язовому апараті людини.
Проект «Скажемо шкідливим звичкам «НІ!»» розроблений під керівництвом вихователів 9-Б, 11а, 12-А класів Гречко О.О. та Горбенко В.М. У представлених до проекту матеріалах розкриваються способи захисту від наркоманії, боротьби з тютюнопалінням. Всі матеріали викладені в доступній для школярів формі, ними можна буде користуватися в подальшій роботі. Учні аналізували мотиви, які стимулюють підлітків вживати спиртні напої, тютюн і наркотики, приводили типові сценарії залучення підлітків в наркозалежність.
Таким чином, використовуючи інформаційні технології в проектній діяльності, педагоги залучають кожну дитину до особисто значущої для нього освітньої сфери. Діти вчаться працювати в команді, виконувати різні ролі і функції. Вони з великим захопленням виконують ту роботу, яку самі вибрали, а це можливо тільки при проектній діяльності. У роботі з учнями значна увага приділяється вибору таких завдань та їх змісту, які мають відповідати наступним вимогам: відповідність віковим можливостям школярів; різноманітність у виборі матеріалу, з яким вони будуть працювати.
У школі створено всі умови для забезпечення фізичного розвитку, зміцнення здоров'я дітей. Працюють гуртки з баскетболу, футболу, новусу. Школярі постійно беруть участь у спортивних змаганнях. Проводяться змагання з баскетболу та міні- футболу. Школа-інтернат пишається успіхами юних спортсменів. Ведеться активна робота з питань профілактики негативних явищ в дитячому і молодіжному середовищі, негативного ставлення до вживання алкоголю, наркотиків та тютюнопаління. Здійснюється інформаційно – просвітницька робота з питань планування сім’ї та збереження репродуктивного здоров’я, запобігання захворювань, які передаються статевим шляхом.
В рамках місячника «Здорова людина- здорове суспільство» проведено круглий стіл із учнівською молоддю: «Ціною в одну спробу», ( Гречко О.О., Гонтарь О.С.); перегляд і обговорення науково-популярних фільмів про
здоровий спосіб життя: «СНІД: криве дзеркало», «СНІД. Твоя проблема», (9-12 кл., Гречко О.О., Рубан В.М.), «Наркоманія», «Паління наносить удар у відповідь», (11-А кл., Горбенко В.М.),
Формування основ здорового способу життя здійснювалося через проведення різноманітних шкільних спортивних змагань: «Котигорошко», (Вайло О.М., Квас К.Г.), спортивна гра «У пошуках скарбів» для П-4 класів (Біда І.Ю., Гриб К.О.), гра «Супер- дітки проти супер- вихователів» для 5-12 класів (Терновський Є.О., Прінь С.С.) , гра «Лісові Робінзони» (Гречко О.О.)
Цікаво і змістовно проведено цикл заходів: тематичні класні години «Вплив канцерогенів у продуктах харчування на організм людини»у 5-12 класах; кінолекторій «Алкоголь та його наслідки» (8-Б кл., Прінь С.С.), години спілкування «Фактори, що негативно впливають на здоров'я людини» (7-А кл., Мітічкін П.В.), «Здоров'я- головний життєвий скарб», «Профілактика наркоманії серед молоді» (10А, 10-Б кл., Рубан В.М.), «Наркоманія- дорога в прірву» (6-А кл., Данко Н.Л. ), розмова по колу «Вплив канцерогенів на організм людини», «Небезпека пивного алкоголізму», (9-Б, 12-Б кл., Гречко О.О.), конкурс малюнків «Молодь обирає здоровий спосіб життя на протитуберкульозну тематику.
Ряд заходів проведено в рамках Всеукраїнської акції «Увага! Діти на дорозі!»: конкурс малюнків «Хто правила дорожнього руху знає, у біду на дорозі не потрапляє»; тематичні бесіди «Безпечна дорога до школи», «Правила дорожнього руху для пішоходів».
У відповідності до річного плану роботи, згідно Положення про проведення Тижнів безпеки життєдіяльності та з метою популяризації знань правил безпеки життєдіяльності дітей та здорового способу життя в школі –інтернаті проведено Тиждень безпеки життєдіяльності, на якому педагоги прищеплювали навички обережної поведінки в довкіллі та бережливого ставлення до збереження свого здоров'я, життя та здоров'я оточуючих. У початкових класах читалися та обговорювалися оповідання В.Сухомлинського «Слова, які зберігають здоров'я», «Захворіла бабуся» (П-А кл., Гриб К.О.), моделювались виховні ситуації, які давали можливість учням самостійно оцінювати вчинки літературних героїв і своїх ровесників. Проведено вікторину «Подорож до країни здоров'я» , (1-А кл., Полоннік Н.В.)
Індивідуальні бесіди « Догляд за тілом», «Скринька мудрих порад «Твоє здоров'я»» (1-Б кл., Григоренко О.М.), хвилинку цікавої інформації «Де живуть вітаміни?» (3-А кл.,Шевякова К.І.), інформаційна година «В гостях у Вітаміни» (2-А кл. Григоренко Л.Г.). З учнями 4-А класу проведено вікторину "Вивчай і знай правила дорожнього руху". (Біда І.Ю.) У заході приймали участь дві команди: "Світлофорик" та "Дорожні знаки". Учні вивчили вірші про правила дорожнього руху, грали в ігри з героєм свята - "Світлофором". Під час проведення занять вихователі Гонтарь О.С., Григоренко Л.Г., Тимчура А.О., Гречко О.О., Чуракова С.В. застосовують в своїй роботі інтерактивні методи виховання (рольові ігри, аналіз життєвих ситуацій, тренінги, мультимедійні презентації). Комплексний підхід формує позитивну мотивацію здорового способу життя, а саме: застосування набутих знань щодо здорового способу життя, системи підтримки і корекції власного здоров'я, розвиток фізичних якостей і здібностей, необхідність формування умінь і навичок щодо систематичних занять фізичними вправами тощо.
Р івень сформованості здоров’язберігаючої компетентності школярів
Висновок: Результатом виховної роботи є те, що серед учнів старших класів не зафіксовано випадків вживання наркотичних речовин, поодинокі випадки паління, декілька випадків вживання алкоголю, відсутні випадки ранньої вагітності серед дівчаток-підлітків.
В результаті проведення виховних заходів у деяких учнів змінилось ставлення до продуктів харчування. Діти усвідомлюють норми власної поведінки, наслідки негативного впливу шкідливих звичок на здоров'я людини.школи - інтернату
Вивчення рівня вихованості
Для відслідковування результативності виховної роботи і забезпечення її росту педагогами школи- інтернату в роботі з учнями здійснюється діагностика рівня вихованості. Враховуються ціннісні орієнтації вихованців, комунікативна культура учня, спрямованість особистості (на себе, на спілкування, на справу), операційні уміння. Діагностичні карти рівня вихованості учнів складаються двічі на рік.
Вивчення рівня вихованості вихованців школи-інтернату показало, що робота, яку проводять вихователі в позаурочний час, впливає на рівень вихованості учнів, підвищення їх свідомості, культури поведінки. Порівняно з результатами 2011-2012, 2012-2013 навчальних років, рівень вихованості учнів значно підвищився за рахунок цілеспрямованої виховної діяльності вихователів та класних керівників. Позитивна динаміка відстежується за тематичними напрямками – як на рівні кількості проведених заходів, так і на рівні їх змістовної наповнюваності. Дані діаграми свідчать про те, що у 2013-2014 н.р. виріс загальний показник достатнього та середнього рівнів вихованості учнів, а кількість учнів з низьким рівнем вихованості залишилася, практично, без змін, що свідчить про необхідність продовження корекційно-виховної роботи з учнями. Моніторинг рівня вихованості школярів показав, що найкращі показники вихованості в учнів 2-А, 3-А, 4-А, 4-Б, 6-А, 10-А, 10-Б класів, це свідчить про ефективну роботу щодо формування в учнів загальновизначенних цінностей та якостей особистості й високий професійний рівень педагогів. Низькі показники вихованості відмічаються в учнів 8-Б та 9-Б класів, що вказує на недостатній рівень сімейного виховання в більшості родин та недосконалий вплив педагогічної діяльності педагогів на формування і розвиток в учнів свідомого ставлення до виконання правил поведінки школяра та дотримання норм загальнолюдської моралі.
Оскільки практично неможливо об’єктивно описати кількісними показниками результати виховання, більшість уваги приділяється контролю за виховним процесом та умовами його здійснення. У той же час зрозуміло, що високоорганізований, різноманітний за формами, напрямками виховний процес не завжди означає високий результат. А тому головними об’єктами контролю за виховною роботою повинні бути тенденції рівня вихованості, участь школярів у громадському житті, сформованість і наукова обґрунтованість виховної системи.
К адрове забезпечення виховного процесу
Аналіз факторів, що впливають на ефективність виховної роботи в школі-інтернаті
Фактори, що впливають на ефективність виховної роботи
Позитивно
впливають
Негативно
впливають
Напрямки роботи
школи щодо підвищення ефективності виховної роботи
Педагогічні кадри
Високий рівень педагогічної майстерності
Недостатній рівень підготовки вихователів
Робота з педпрацівниками
Самі вихованці
Вихованець є суб’єктом
виховання
Вихованець – пасивний об’єкт впливів
Робота з учнями
Батьки
Виступають
як один із суб’єктів
шкільного виховання
Затрудняють зусилля педагогів
Робота з батьками
Оточуюче середовище
Позашкільні організації, що сприяють підвищенню рівня освіти і вихованості
учнів
Стосунки з суб’єктами асоціальних і антисоціальних дій.
Антигуманні стосунки в сім’ї
Робота з позашкільними
організаціями
Існує проблема дефіциту педагогічних кадрів (вихователів) , яка створює ситуації, коли один педагог виконує кілька посадових обов’язків. Це веде до перевантаження педагогів, викликає труднощі в підготовці до занять, заходів, виконання плану роботи – негативно впливає на результат виховної роботи з учнями. Ще залишається невисоким рівень професійної компетентності частини вихователів. Невисокий рівень зростання педагогічної майстерності колективу школи в поточному навчальному році зумовлено оновленням колективу молодими спеціалістами. Постійно проводится відповідна робота з молодими вихователями щодо вдосконалення їхньої педагогічної майстерності.
Великий вплив на якість виховної роботи має кількість замін (хворих педагогів та студентів - заочників під час сесійного періоду), недостатній рівень фахової підготовки деяких молодих спеціалістів у вузах, недостатня реалізація творчого потенціалу. Збільшилась кількість вихователів, які використовують елементи нових технологій навчання і виховання. Підвищилась мотивація педагогів до самовдосконалення. Поступово підвищується рівень аналітичних здібностей педагогів.
Аналіз позакласних занять та виховних заходів показав, що виховна робота проводиться на належному рівні, використовуються сучасні технології виховання учнів. Позитивна динаміка відстежується за тематичними напрямками – як на рівні кількості проведених заходів, так і на рівні їх змістовної наповнюваності. Загальну наочну картину щодо стану виховної роботи в центрі за певний період часу добре демонструють результати моніторингового дослідження виховного середовища.
Якісне плануваня виховної роботи вихователями є одним із головних факторів успішного виховного процесу. Аналіз планів виховної роботи в групах свідчить, що їх змістом забезпечуються основні принципи виховання, визначені в пояснювальній записці програми. Педагогічний колектив школи в основному володіє методикою планування. Усі вихователі складають психолого-педагогічні характеристики класу, формують чіткі цілі та завдання виховання. Грамотно планують роботу з вихованцями вихователі Гонтарь О.С., Чуракова С.В., Тимчура А.О., Григоренко Л.Г. Різноманітні та цікаві форми роботи практикують Шевякова К.І., Гриб К.О., Біда І.Ю. Але поряд із зазначеними позитивними моментами у плануванні виховної роботи мають місце й окремі недоліки. Зокрема, ще потребують індивідуальних консультацій з планування Григоренко О.М., Мітічкін П.В. Польша А.В., Жавжаров В.К., Баришова Т.С., Притика А.С.
Висновок: Проблема дефіциту і якості кадрів залишається відкритою і є вагомою причиною зниження ефективності виховного процесу в деяких групах, і навпаки високий рівень підготовки педагогів забезпечив ріст рівня вихованості учнів. Значно зросла результативність роботи по самоврядуванню, рівень естетичного і фізичного виховання. Підвищення професійної майстерності і розвитку творчого потенціалу кожного вихователя як головної умови результативності виховної роботи достатньо реалізується в змісті вирішених завдань МО вихователів.
Стан роботи органів учнівського самоврядування.
Формування ініціативної, здатної приймати свідомі рішення особистості неможливе без широкого залучення учнів до управління шкільними справами. Система учнівського самоврядування спрямована на формування в учнів управлінських навичок, особистої відповідальності за доручену справу, відданості інтересам колективу, принциповості у взаєминах, взаємовимогливості, взаємоповаги та розвиток організаторських здібностей учнів школи. Робота органів учнівського самоврядування здійснюється згідно річного плану роботи школи. Основні завдання учнівського самоврядування:
удосконалення роботи органів учнівського самоврядування в класах;
формуванняініціативної, здатної приймати рішення особистості;
забезпечення виконання учнями своїх обов’язків та захист їхніх прав.
Створена система учнівського самоврядування сприяє згуртуванню шкільного колективу, розвитку суспільної думки, різнобічного самовдосконалення учнів, процесу соціалізації школярів, більш ефективному входженню в доросле життя. Завдяки діяльності дитячої організації «Веселка» здійснюється контроль за чергуванням учнів по школі, організовуються трудові десанти, спортивні змагання, різноманітні виховні заходи. Діяльність учнівського самоврядування здійснюється за складеними планами засідань кожного центру. Працює дев’ять творчих груп:
лицарі порядку
майстрові
майстри гарного настрою
юніори
шкільний вісник
волонтери
помічники кухаря
зелений патруль
світлофор.
На засіданнях командирів заслуховуються звіти по виконанню творчих доручень, обговорюються завдання, успіхи та недоліки, надається допомога в розподілі доручень з урахуванням індивідуальних особливостей учнів. Систематично проводяться загальношкільні лінійки, де розглядаються звіти командирів, результати перевірок, визначення завдань роботи груп, нагородження переможців учасників конкурсів.
Взаємовідносини між органами шкільного самоврядування та адміністрацією школи, педагогічною радою, батьківським комітетом та іншими органами, які передбачені Статутом школи, будуються на основі принципів взаємоповаги та співпраці.
Дітям надається більше самостійності в організації колективної діяльності, поєднується самодіяльність учнів з керівництвом дорослих: шефська робота, планування заходів, роботи Центрів учнівського самоврядування, організація свят, чергувань в школі та в класах, організація з благоустрою території школи та контроль за виконанням учнями завдань навчально-виховного процесу.
Учням надається кваліфікована педагогічна допомога, їх навчають мистецтву управління. Співпрацюючи у тандемі (учнівське самоврядування – адміністрація школи) можна розраховувати на виховання досвідченої, культурної, розвиненої особистості з навичками керівництва і досвідом роботи у команді. Органи учнівського самоврядування залучаються до проведення загальношкільних свят, до роботи з ветеранами, молодшими школярами, роботи з учнями девіантної поведінки та учнями з сімей групи ризику.
Висновок: створена система учнівського самоврядування сприяє згуртуванню шкільного колективу, розвитку суспільної думки, різнобічного самовдосконалення учнів, процесу соціалізації школярів, більш ефективному входженню в доросле життя; завдяки діяльності дитячої організації здійснюється контроль за чергуванням учнів по школі, організовуються трудові десанти, спортивні змагання, різноманітні виховні заходи.
Робота з позашкільними організаціями
Школа продовжує співпрацювати з позашкільними організаціями , що можуть бути корисні їй в підвищенні рівня освіти і вихованості учнів .
Зовнішні зв’язки школи – інтернату досить широкі і різноманітні :
Запорізький національний університет , УТОГ, Центр слухової реабілітації “Аврора”, Школа-інтернат “ Дивосвіт” ( с.Мала Білозерка ) , Запорізький січовий колегіум, Філія обласного туристичного-екскурсійного агентства, Районний відділ протипожежної безпеки, ДАІ.
В цілому, можна зробити висновок про задовільний стан розвитку і функціювання виховної підсистеми школи- інтернату .
Задачі , які ставилися на період 2011-2014 н.р., виконані .
Виховна система в школі – інтернаті охоплює весь педагогічний процес, інтегруючи навчальні заняття, позаурочне життя вихованців, різноманітну діяльність і спілкування за межами школи, вплив соціального, природно - естетичного середовища.
На ефективність виховної системи впливають такі фактори: якість кадрового забезпечення, позиція учнів, позиція батьків учнів, оточуюче середовище. Тому, основні напрямки роботи школи це: робота з педпрацівниками, робота з учнями, робота з батьками учнів і робота з позашкільними закладами .
У школі-інтернаті створюються сприятливі умови для забезпечення потреб особистості вихованців школи-інтернату в актуалізації своїх інтелектуальних, комунікативних, художніх і фізичних здібностей, для соціально-педагогічної реабілітації дітей з особливими потребами в контексті проблем екології розвитку підростаючого покоління .
оментована фотовиставка «Про незвичайних тварин»; години спілкування, тематичні класні години «Зелені легені Землі», «Про культуру поводження в природі», «Зелена аптека», «Край, в якому ти живеш». 
