Сынып жетекшілердің тәрбие жұмысы жүйесінің мақсаты, міндеттері, талаптары және инновациялық жолдары

Ж обаның тақырыбы: Сынып жетекшілердің тәрбие жұмысы жүйесінің мақсаты, міндеттері, талаптары және инновациялық жолдары

Орындаған:

Мухаметалина Динара Жанатбековна

2017 жыл

К.Д.Ушинский “Адам-тәрбие нысанасы” деген еңбегінде былай деп жазған: “Егер педагогика адамды жан-жақты етіп тәрбиелегісі келсе, онда педагогика ең алдымен сол адамды барлық жағынан білуі керек”.

Ж обаның өзектілігі

Бүгінгі білім мен ғылымның даму кезеңінде оқу-тәрбие үдерісі арқылы сынып жетекшілердің мақсаты мен міндеттерін нақты анықтап, жан-жақты дамытуды көздеп отыр. Осымен байланысты мектептегі оқу-тәрбие үдерісінде сынып жетекшілердің жұмысының инновациялық жолдарын қалыптастыру, дамыту өзекті мәселе болып табылады. Сол себептен білімді, жан-жақты дамыған сынып жетекшілердің тәрбие жұмысындағы тиімді инновациялық жолдарын көрсету, жобаның өзектілігін айқындайды.

ж обаның мақсаты

Сынып жетекшілердің тәрбие жұмысындағы жұмыс жүйесінің мақсаты мен міндеттерін айқындау

Жобаның міндеттері

• Сынып жетекшілердің тәрбие жұмысына қатысты білім берудің тиімді жолдарын анықтау әдістерін айқындау;
• Сынып жетекшілердің тәрбие жұмыстарын дамыту және оларға қолдау көрсету;
• Сынып жетекшілердің арттыруға байланысты тәрбие жұмыстарының формаларын айқындау және ұсыну.

Сынып жетекшілердің тәрбие жұмысы жүйесінің мақсаты мен міндеттерін анықтау барысында тәрбие жұмысының әдістері көрсетіледі;

Сынып жетекшілердің тәрбие жұмысын ұйымдастыруға байланысты жұмысқа жүйелі жоспар құрылады.

Сынып жетекшілердің тәрбие жұмысын дамытуға байланысты негізгі факторлар айқындалып, тәрбие жұмысын ұйымдастырудың инновациялық жолдары ұсынылады;

Күтілетін нәтиже

Сынып жетекшісі кім?

«Сабақтан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастырып, үйлестіріп,келістіріп өткізетін педагог .

Жалпы адамзаттық мәдениетті меңгеруге оқушы мен қоғамның арасындағы рухани жалғастырушы;

Сынып ұжымының алуан түрлі бірлескен іс-шаралары барысында олардың өзара ынтымақтастық, қарым-қатынасының қалыптасуын ұйымдастырушы

Оқушы тұлғасының қалыптасуы қолайлы жағдай жасау мақсатымен, олардың дамуын бақылаушы; тәрбие жүйесіне қажетті өзгерістер енгізуші ; мектеп психологымен бірігіп оқушының қоғамдық өміріне кейбір түзетулер жасаушы;

Оқушының күнделікті өмірі мен әрекетін ұйымдастыруда, кәсіби бағдар беруде, қоғам өмірінің әлеуметтік-экономикалық, саяси ерекшеліктерін түсінуде-

көмекші, кеңесші

Сыныпта қолайлы, жайлы моральдық-психологиялық ахуал қалыптастыру үшін, сынып ерекшеліктерін ескере отырып, қажетті тәрбиелік ықпалдар жасаушы

Оқушының дамуы мен жетілуіне ықпал жасайтын барлық тәрбиелік күштердің басын қосушы, үйлестіруші.

Сынып жетекшісі тәрбие жұмысын ұйымдастыру саласында тиісті теориялық және практикалық білімді және оқыту дағдыларын меңгеріп,жоғары өнегелік қасиеттерге ие бола,білім алушыларды жігерлендіріп,оларға қолдау көрсетіп және биік адами мұраттарға бағыттайды. Сынып жетекшінің қызметінің мақсаты -білім алушының азаматтық өзіндік санасын,жалпы мәдениетін,салауатты өмір салтын,өзін-өзі дамытуы мен өзін-өзі іске асыруын қалыптастыруы,оның тұлғалық өзін-өзі анықтауы,қоғамда табысты әлеуеттенуі бейімделуі үшін,білім алушылардың шығармашылығын дамыту,бос уақытын мазмұнды ұйымдастыру үшін жағдай жасау .

Сынып жетекшінің мақсаты

Мектеп оқушыларын қоғамның белсенді және саналы азаматы етіп тәрбиелеуге барынша ықпал жасау. Сыныптағы әрбір жеке тұлғаның ғылыми дүние танымының қалыптасуын, адамгершілік қасиеттерін, еңбекке деген сүйіспеншілігін қамтамасыз етіп, жан-жақты жарасымды дамуына жағдай туғызу. Сондықтан оның жұмысының мазмұны тәрбиелік шараларының бәрі осы мақсатқа бағытталуы тиіс. Атап айтқанда тәрбиенің негізгі салалары: ақыл-ой,адамгершілік, эстетикалық, еңбек және дене тәрбиесіне, елжандылық т.б. тәрбие міндеттерін мектеп пен сыныптың нақтылы өмір жағдайына байланысты қарастыру.

.

Сынып жетекшінің міндеттері

1.      Сыныптағы оқушылардың талап-тілектері мен мүдделерін және олардың жеке басының ерекшеліктерін жан-жақты зерттеп білу.

2.     Сыныптағы оқушылардың не нәрсеге бейімділігін анықтап, оларды ынтымағы жарасқан, белсенді, саналы ұжымға ұйымдастыру.

3.     Сыныптағы пән мұғалімдері мен мектеп әкімшілігінің және оқушылардың  ата-аналарының тәрбиелік ықпалын үйлестіру, оқушыларға қоятын педагогикалық талаптардың бірлігін қамтамасыз ету.

4.     Тәрбие үрдісінде мектептің, отбасы мен жұртшылықтың тығыз қарым-қатынасын қамтамасыз ету.

5.     Оқушылардың ата-аналарымен үнемі байланыс жасап, отбасындағы бала тәрбиесіне педагогикалық оқу, насихат жұмыстарын жүргізу.

6.     Оқушыларды тәрбиелеуде сыныптан және мектептен тыс түрлі бағытта тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру.

7.     Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігін қамтамасыз ету.

8.     Тәрбие қызметінің тұтастылыған, жүйелігін, тәрбиелік шаралардың бірлігін қамтамасыз ету.

9.     Тәрбиенің негізгі бастауы- ұлттық тәлім-тәрбиені сынып жетекшісі қызметінінің маңызды бір саласы ретінде қарастыру т.б.   

Тәрбие кешенін құрудың қажеттілігі

Бір-бірімен байланысқан,

біртұтас тәрбие үдерісін ұйымдастыру мүмкіндігі

Кез-келген оқушының әрекетін жүзеге асыруына

қолайлы жағдай жасайтын орта

Тәрбие

жүйесі

сынып жетекшіге тәрбиелеу әрекетін ұйымдастыруда

өз күш-жігерін, уақытын тиімді қолдану мүмкіндігі

сынып ұжымы мүшелерінің дербестігін айқындайтын,

сыныптың кейпі, бейнесі қалыптасады

сынып жетекшінің балаларға ықпал етуін кеңейту

Сыныптың тәрбие жүйесі – бұл сыныптағы оқушылардың әрекеті мен дамуына жағымды, қолайлы жағдай қалыптастыратын, ықпал ететін өзара қарым-қатынастар мен тәсілдердің кешені .

Тәрбие процесінің ерекшеліктерін ескере отырып, тәрбие ісін басқаруды сынып жетекшісі мына логикаға бағындырса, ол жұмыстың нәтижелі болуы сөзсіз .

1.Тәрбие ісінің негізгі мақсаттарын, міндеттерін, маңызын біліп, түсіну, өзекті мәселелерін көре білу. Негізгі психологиялық-педагогикалық ұғымдарын түсіну, оқу-тәрбие жұмысын тиімді әдістері мен қажетті түрлерін пайдалану әдістемесін меңгеріп алу.

2.Талдау барысында тәрбие ісінің белгіленген мақсатқа сәйкестігін анықтау, кемшіліктерінің себептерін түсіну. Мұғалімнің тәрбиелік іс-шараны талдау шеберлігі, өзінің көзқарасын қорғап, дәлелдей алуы.

3.Өз жұмысының нәтижесін болжай білуі, нақты нәтижелердің тәрбиелік мақастқа сәйкестігін аңғаруы, қайшылықтарды, тәрбие ісінің перспективаларын көре білуі. Жоспарды оқушылардың даму нәтижесіне байланысты құруы.

4.Оқушыларды зерттеу арқылы- тәрбиелік міндеттерді анықтау.

5.Оқушылардың даму деңгейіне байланысты тәрбиенің негізгі міндеттерімен, оларға сәйкес іс-әрекеттер белгілеуі. Таңдап алынған іс-әрекеттерді түрлері мен тәрбие жұмысының әдістері, формалары тәрбие ісінің деңгейін көтеруге тиісті ықпал жасайтынына мұғалімнің толық сенуі.

Ж обаның қорытындысы

  Қазақ баласының бойында Абай атамыз айтқандай “Ыстық қайрат нұрлы ақыл, жылы жүрек” болуы- өмір сүрудің басты заңдылығы болса, осы үш қасиетті шәкірттердің бойына сіңіру- ұстаздың міндеті екені даусыз.

Сынып жетекшісілер осы қағиданы берік ұстана отырып “ыстық қайрат дегеніміз- спортқа баулу, нұрлы ақыл- санасына білім нәрін құю, жылы жүрек – эстетикалық, адамгершілік тәрбие беру” – деп түсінуі керек.

Назарларыңызға рахмет