Презентация к педагогическому совету «Профильное обучение: проблемы и перспективы»

Педагогический совет «Профильное обучение: проблемы и перспективы» 23 января 2016 года

Повестка дня:

1. Переход на профильное обучение – сохранение и укрепление человеческого потенциала для устойчивого развития государства.

1.1. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения учащихся.

1.2. Осознанно выбранный профиль – залог выбора оптимальной профессии.

1.3. Инновационные подходы к профильному обучению на III ступени общего среднего образования.

1.4. Сетевое взаимодействие с УО – одно из условий повышения качества образования.

1.5. Роль классного руководителя в организации профильного обучения.

1.6. Обсуждение индивидуальных профориентационных маршрутов учащихся 9 классов, создание модели выпускника профильного класса.

2. О выполнении плана мероприятий по реализации Программы развития Государственного учреждения образования «Средняя школа №16 г.Борисова» на 2011-2015 годы.

Проблема самоопределения есть,

прежде всего,

проблема определения своего образа жизни.

С.Л. Рубинштейн .

Изучение учебных предметов на повышенном уровне на факультативных занятиях

  учебный предмет

2010/2011

русский язык

10, 11

английский язык

2011/2012

4, 5, 8, 10, 11

2012/2013

10, 11

математика

физика

2013/2014

10, 11

8, 9, 10, 11

5, 6, 7, 11

2014/2015

6, 7

10, 11

7, 9, 10, 11

биология

11

2015/2016

7, 8, 11

химия

10, 11

10, 11

8, 10, 11

7, 10

10, 11

8, 11

8, 9

физическая культура и здоровье

10

8, 9, 10, 11

10

9, 10

9, 11

9

10, 11

8

допризывная подготовка

11

10, 11

7, 9

9, 10, 11

10

8, 10

  10, 11

10, 11

9, 11

10

11

10

Изучение отдельных учебных предметов на повышенном уровне по направлениям

  Направление (учебный предмет)

2013/2014

физико-математическое направление (математика + физика)

10

2014/2015

математика + английский язык

2015/2016

10, 11

филологическое направление (русский язык + английский язык)

11

10

10

Профильное обучение – это система организации образовательного процесса на основе дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющая наряду с получением учащимися качественного общего среднего образования обеспечить соответствующие условия для успешного профессионального самоопределения и полноценной социализации с учетом их способностей, склонностей и интересов

Базовый уровень изучения учебного предмета – уровень освоения учащимися обязательного минимума содержания образования по учебному предмету, который обеспечивает развитие личности учащегося средствами учебного предмета; способствует формированию опыта осуществления целесообразной и результативной деятельности, развитию общей культуры, мировоззрения, ценностно-смысловых установок, готовности и способности к саморазвитию, личностному и профессиональному самоопределению

Повышенный уровень изучения учебного предмета – уровень усвоения учащимися содержания образования по учебному предмету, ориентированный на приобретение учащимися систематических знаний и способов действий и обеспечивающий развитие средствами учебного предмета предметных, метапредметных и личностных способностей (компетенций), необходимых для продолжения избранного направления образования, личностного саморазвития и профессионального самоопределения, а также для осознанного и эффективного решения образовательных и жизненных (социокультурных) задач

Требования к организации профильного обучения:

1) готовность и заинтересованность всех участников образовательного процесса в организации профильного обучения на III ступени общего среднего образования;

2) наличие в учреждении образования необходимых кадровых, материально-технических и учебно-методических ресурсов:

3) рациональное сочетание возможностей учреждения общего среднего образования с запросами учащихся и их законных представителей, а также с финансовыми возможностями учреждения;

4) обеспечение внедрения данной инновации при соблюдении санитарных норм, правил и гигиенических нормативов;

5) наличие эффективной системы сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования детей и молодежи, учреждениями высшего образования, иными учреждениями образования .

Требования к организации профильного обучения:

Научно-методическое обеспечение:

- учебно-программная документация образовательной программы среднего образования (учебный план, учебные программы по учебным предметам, учебные программы факультативных занятий, в том числе для обобщения и систематизации знаний по учебным предметам);

- учебные издания;

- учебно-методические комплексы для проведения факультативных занятий;

- учебно-методическая документация (календарно-тематическое планирование и (или) примерное тематическое планирование учебного материала по учебным предметам, изучаемым на повышенном уровне).

Формирование профильных 10-х классов в 2015/2016 учебном году

Изучение на повышенном уровне следующих учебных предметов:

10 «А» класс:

математика и английский язык – 8 учащихся

10 «Б» класс:

русский язык и английский язык – 15 учащихся

Модель образовательной траектории профильного обучения на III ступени общего среднего образования в 2015/2016 учебном году

Профильное обучение

Изучение учебных предметов на повышенном уровне на факультативных занятиях

Изучение учебных предметов на повышенном уровне на учебных занятиях

Психолого-педагогическое сопровождение

Сотрудничество с УО «Военная академия Республики Беларусь»

Культура речи

Математика

Обобщающий факультативный курс по математике

Английский язык

Русский язык

Итоги анкетирования десятиклассников профильных групп

1. Ваше решение о выборе профильного класса было самостоятельным?

Итоги анкетирования десятиклассников профильных групп

2. Как Вы оцениваете свои способности и возможности, связанные с профильным обучением?

Итоги анкетирования десятиклассников профильных групп

3. Вы считаете, что обучение в профильном классе:

Итоги анкетирования десятиклассников профильных групп

4. Ваш выбор профильного обучения:

Основные задачи системы профильного обучения

• Дать учащимся глубокие и прочные знания по профильным предметам, то есть именно в той области, где они предполагают реализовать себя по окончанию школы. 
• Выработать у учащихся навыки самостоятельной познавательной деятельности, подготовить их к решению задач различного уровня сложности. 
• Сориентировать учащихся в широком круге проблем, связанных с той или иной сферой деятельности. 
• Развить у учащихся мотивацию к научно-исследовательской деятельности. 
• Сделать учащихся конкурентоспособными в плане поступления в выбранные ими УВО.

Профильное обучение ставит старшеклассника в ситуацию выбора не профессии, а образовательного маршрута.

С одной стороны, возможность такого выбора стимулирует положительную мотивацию учения, с другой – требует от школьников принятия ответственных , прежде всего перед самим собой, решений .

Допрофильная подготовка на II ступени общего среднего образования -

– неотъемлемый компонент системы профильного обучения, основное назначение которого состоит в формировании у учащихся интереса, мотивов, склонностей, способностей в разных областях познавательной и профессиональной деятельности, в осознанном выборе направления профильного обучения.

Цель допрофильной подготовки – осознанный выбор профессии и профиля обучения

Допрофильная подготовка

– выявление интересов и склонностей, способностей учащихся;

– оказание психолого-педагогической помощи учащимся в выборе профиля образования;

– развитие широкого спектра познавательных интересов и познавательной активности;

– формирование способности принимать адекватное решение о выборе дальнейшего направления образования.

Основные структурные компоненты допрофильной подготовки

– информирование

– психолого-педагогическое сопровождение

– факультативные занятия

Модель образовательной траектории профильного обучения в 2015/2016 учебном году

Допрофильная подготовка

Изучение учебных предметов на повышенном уровне на факультативных занятиях

Проведение факультативных занятий профессиональной направленности

Коммуникативная грамматика

Профессия моей мечты

Психолого-педагогическое сопровождение

Психологические основы выбора военной профессии

Обобщающий факультативный курс по математике

Итоги анкетирования учащихся 9 классов

Как вы собираетесь продолжить свое образование после окончания 9-го класса?

Итоги анкетирования учащихся 9 классов

Если бы вам представился выбор профильного 10 класса, то какой профиль вы бы выбрали?

Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся PISA)(2006 г.)

Основная цель - оценка образовательных достижений учащихся 15-летнего возраста.

Исследование PISA проводится трехлетними циклами.

Исследование PISA осуществляется Организацией Экономического Сотрудничества и Развития ОЭСР

Главный тезис проведения всей кампании – постепенное и плавное введение профильного обучения Р.Сидоренко, заместитель Министра образования Республики Беларусь

Преимущества профильного обучения

- Обучение выбору профиля и построению собственной карьеры.

- Получение помощи в выборе своей программы: «Куда пойти учиться».

- Удовлетворение потребностей и интересов ребёнка.

- Подготовка к поступлению в УВО.

- Овладение профильными предметами на уровне, достаточном для продолжения образования по данному профилю.

- Престижность обучения в данном классе.

- Формирование потребности обучающихся в самообразовании.

Если есть в жизни человека что-то судьбоносное, так это выбор профессии Н.Чернышевский