Нормативно-правовая база как основа составления индивидуальнойобразовательной траектории при реализации ФГОС ООО

Нормативно-правовая база как основа составления индивидуальной образовательной траектории при реализации ФГОС ООО

Введение:

Индивидуальная образовательная траектория представляет собой целенаправленную образовательную программу, обеспечивающую ученику позиции субъекта выбора, разработки, реализации образовательного стандарта при осуществлении учителем педагогической поддержки, самоопределения и самореализации.

Этапы становления индивидуальной образовательной траектории (ИОТ):

5-6 класс – пробы построения учащимися ИОТ в зависимости от разных видов деятельности;

7-9 класс – приобретение и оформление учащимися опыта построения ИОТ в разных видах деятельности

10-11 класс – применение опыта построения ИОТ, приобретенного в основной школе, при составлении и реализации индивидуальных образовательных программ (ИОП) старшеклассников

Собственный путь образования для каждого ученика выстраивается применительно к каждой изученной им образовательной области. Каждый ученик может создать собственную образовательную траекторию освоения всех учебных дисциплин. Этот подход требует разработки и реализации разных моделей обучения учеников. Каждая модель уникальна и отнесена к личностному потенциалу отдельно взятого ученика.

• Права и возможности обучающего

по ИОТ:

– право на выбор или выявление индивидуального смысла и целей в каждом учебном курсе;

– право на личные трактовки и понимание фундаментальных понятий и категорий;

– право на составление индивидуальных образовательных программ;

– право выбора индивидуального темпа обучения, форм и методов решения образовательных задач, способов контроля, рефлексии и самооценки своей деятельности;

• Права и возможности обучающего

по ИОТ:

– индивидуальный отбор изучаемых предметов, творческих лабораторий и иных типов занятий из тех, которые находятся в соответствии с базисным учебным планом;

– превышение (опережение или углубление) осваиваемого содержания учебных курсов; индивидуальный выбор дополнительной тематики и творческих работ по предметам;

– право на индивидуальную картину мира и индивидуальные обоснованные позиции по каждой образовательной области.

Для построения индивидуальной траектории обучения учащемуся необходимо иметь набор базовых характеристик. К таким характеристикам можно отнести:

• цели обучения;
• начальный уровень знаний ученика;
• индивидуальные способности к обучению и восприятию учебного материала;
• особенности подачи учебных материалов, выбора контрольных заданий и вопросов .

Прежде чем выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учителю необходимо выяснить степень усвоения предшествующего материала путем анализа предыдущих отметок или с помощью специально проводимого среза качества усвоенных ранее знаний.

Учет этих индивидуальных особенностей удобнее проводить в условиях индивидуальных занятий или во внеурочное время.

Модернизация образовательной среды для реализации индивидуального подхода:

• В школе должны быть разработаны методы и приемы стимулирования ученика к раскрытию своей индивидуальности, уважительному отношению к индивидууму и др. детям
• Подготовка психолого-педагогических методов сбора и анализа данных об индивидуальном развитии каждого учащегося, его индивидуальной траектории
• Разработать педагогические методы и технологии, позволяющие учителю реализовать индивидуальный подход к обучению каждого ребенка в школе
• Обеспечить движение каждого ребенка по своей ИОТ учения на основе личной ответственности, индивидуальных интересов, потребностей, а значит дальнейшего развития индивидуальности

В Уставе общеобразовательного учреждения целесообразно прописать:

а) наличие прав обучающихся на обучение по ИУП;

б) возможность организации образовательного процесса для обучающихся по ИУП (в том числе с использованием ускоренных курсов обучения, экстерната);

в) особый порядок оценивания промежуточной и по некоторым дисциплинам итоговой аттестации при обучении по ИУП;

г) порядок разработки, утверждения и периодической корректировки ИУП учащихся (это также может быть отнесено к компетенции администрации школы, педагогического совета, органов школьного самоуправления и пр.).  

Нормативно- правовая база:

- Закон РФ «Об образовании», который указывает, что «...обучающиеся всех образовательных учреждений имеют право на получение образования в соответствии с государственными образовательными стандартами, на обучение в пределах этих стандартов по индивидуальным учебным планам, на ускоренный курс обучения»;

-  концепция профильного обучения на третьей ступени общего образования исходит из многообразия форм его реализации. Наряду с созданием профильных классов и групп, на основе примерных учебных планов профилей важно предоставить обучающемуся право освоения образовательных программ на основе ИУП;

  - федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 №1312);

  -устав общеобразовательного учреждения, реализующего практику ИУП.

Сопровождается ИОТ учащегося следующим пакетом документов:

1.Положение об индивидуальной образовательной траектории учащегося

2.Договор № ___об организации обучения в рамках индивидуальной образовательной траектории

3. Индивидуальная учебная программа учащегося по предмету;

4. Расписание учебной и внеучебной деятельности (пример);

  5. Карта индивидуальной образовательной траектории учащегося (пример); 

6. График контроля знаний по предмету (пример).

Положение

об освоении образовательных программ по индивидуальной образовательной траектории обучающимися МКОУ СОШ № 25 с УИОП

включает в себя:

• 1. Общие положения
• 2. Организационно – содержательная деятельность

по реализации обучения обучающихся по индивидуальной образовательной траектории

• 3. Основные составляющие индивидуальной образовательной траектории
• 4. Этапы формирования индивидуальной образовательной траектории
• 5. Права и обязанности участников образовательного процесса

ПРИКАЗ

30.08.2013г. №138/3

«Об индивидуальной траектории Петровой Анастасии Сергеевны»

На основании «Закона об образовании РФ», Приложения к письму Департамента общего и дошкольного образования от 20.04.2004 № 14-51-102/13 «Рекомендации по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся», федерального Базисного учебного плана для среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 № 1312); Устава общеобразовательного учреждения, заявления родителей

Приказываю:

1.Организовать двухгодичную (2013-2014уч.г., 2014-2015 уч.г.) индивидуальную образовательную траекторию учащейся 10 «А» класса Петровой Анастасии Сергеевны.

2.Утвердить индивидуальный учебный план (приложение №1)

3. Утвердить план индивидуальной образовательной траектории (приложение №2)

4.Утвердить расписание занятий (приложение №3)

5. Утвердить двухстороннее соглашение между родителями и администрацией школы (приложение №4)

6. Утвердить рабочие программы по дисциплинам образовательного цикла (приложение №5) 7.Контроль за выполнением данного приказа возложить на зам. директора по УВР Горбенко Ольгу Васильевну.

Основание: заявление родителей

Директор школы В.Ф.Ловцова

Соглашение.

Учащаяся 10-б класса Петрова Анастасия Сергеевна и ее отец Петров Сергей Александрович с одной стороны, и МКОУ СОШ №25 с УИОП в лице директора Ловцовой В.Ф.. с другой стороны, заключают настоящее соглашение на обучение по индивидуальному плану в течение двух лет с 1 сентября 2013г.

Обучение предусматривает изменение формы и содержания обучения. Организация учебного процесса включает: составление индивидуального учебного плана учащегося; скользящее расписание; неравномерную учебную нагрузку в пределах рекомендуемых норм.

Новые формы аттестации учащихся включают промежуточную и итоговую аттестацию в форме централизованного мониторинга, зачетов, коллоквиумов, экзаменов, защиты творческих работ и т.д., при отсутствии текущей аттестации в виде ежедневных отметок в журнале.

Содержание учебного процесса включает углубленные, профильные и базовые учебные курсы; элективные курсы (профильные и по выбору); увеличение доли самостоятельной и творческой работы как индивидуально, так и в классе.

Школа дает возможность получить полное среднее образование, при этом обеспечивает профильное изучение одного-двух учебных курсов из перечня, предложенного школой.

При изменении учебного плана в 11 классе, по решению администрации, предоставляется возможность составления личного учебного плана, включающего учебную работу вне школы.

Директор школы_________________

Учащийся_________________

Родители ______________________

ПЛАН индивидуальной образовательной траектории.

Учебный год – это 35 учебных недель.

Минимальная средняя обязательная нагрузка учащегося – 30 часов в неделю, максимальная – 37 часов в неделю.

За год минимальная обязательная нагрузка составит- 900 часов, максимальная – 1110 часов.

Рекомендуется выбрать один-два профильных учебных предмета, по которым необходимо пройти итоговую аттестацию на профильном уровне.

Средняя учебная нагрузка по профильным предметам (профильные учебные курсы и спецкурсы) должна составлять не менее 7 часов в неделю, т.е. не менее 490 часов за год.

Рекомендуется следующий алгоритм действий:

- Ознакомиться со списком обязательных учебных предметов и предлагаемых школой курсов.

- Ознакомиться со списком предлагаемых спецкурсов.

- Ознакомиться с примерными учебными планами по предлагаемым школой учебным профилям.

- Приступить к выбору профильного предмета или профиля в целом. При необходимости можно проконсультироваться с учителем и координатором.

- Составить предварительный индивидуальный учебный план по предлагаемому образцу в двух экземплярах. Один экземпляр сдать координатору, второй – обсудить с родителями.

- Окончательный вариант учебного плана должен быть составлен не позднее 7 сентября 2013_ года и сдан координатору.

Изменения индивидуального учебного плана допускаются по согласованию с координатором и администрацией школы в следующие сроки:

До 5 октября;

После окончания первого полугодия 10 класса;

Индивидуальный учебный план

Учебные предметы

Число недельных учебных часов

Федеральный компонент (базовые учебные предметы)

Русский язык

1

Литература

3

Иностранный язык

3

История

2

Обществознание (включая экономику и право)

География

2

1

Физика

2

Физическая культура

3

Основы безопасности жизнедеятельности

1

Федеральный компонент (профильные учебные предметы)

Химия

3

Биология

3

Математика

6

Индивидуальный учебный план

Учебные предметы

Число недельных учебных часов

Региональный компонент

Информатика (информатика и ИКТ)

1

Компонент образовательного учреждения

Математика

2

Биология

1

Химия

Элект. учеб. предметы, учеб. практики, проекты, исследовательская

деятельность

1

Основы химических методов исследования вещества

1

Избранные вопросы биологии

1

ИТОГО:

Федеральный компонент

30

Региональный компонент

Компонент образовательного учреждения

1

6

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка

37

Индивидуальная образовательная траектория

предусматривает наличие индивидуального образовательного маршрута.

Это структурированная программа действий ученика на некотором фиксированном этапе обучения

Индивидуальный образовательный маршрут включает следующие компоненты:

• 1.Указывается отрезок школьного времени, покрываемый индивидуальным обучением (например 10 и 11 класс, или 1 полугодие 10 класса, или 2 полугодие 11 класса)
• 2.Фиксируется  общий срок выполнения. Он может совпадать с выбранным отрезком, а может и нет, если программа индивидуального обучения предполагает ускоренный темп развития ученика
• 3.Составляется временной график выполнения учебных модулей по неделям (календарно-тематическое планирование) с указанием дат контроля.

Контролирующая структура индивидуального образовательного маршрута

1. Текущий контроль, подразумевающий посещение учебных занятий (тьютором), выполнение учебных заданий, консультирование.

2. Отчетность по выполнению учебных модулей ( контрольные работы, тестирование, собеседование, зачет, реферат и т п)

3. Составление портфолио (достижения учащегося в учебной и внеклассной работе)

4. Итоговая аттестация                            

  АТТЕСТАЦИЯ   ДОСТИЖЕНИЙ

• Текущий контроль. Еженедельная оценка тьютором успешности прохождения индивидуального образовательного маршрута.
• Самоконтроль и самооценка.
• Нацеленность на результат : Зачет (с указанием формы его проведения), реферат (с указанием примерного объема), защита проекта (с теоретическим описанием и презентацией), компьютерное тестирование и т п.
• Итоговая аттестация. По окончании срока индивидуального обучения используются все принятые формы итоговой аттестации: выпускные экзамены, ЕГЭ.

КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ учащегося (ФИ) « » класса на 2014-2015 уч. Год по информатике

Количество часов в неделю

Виды учебной деятельности

1 час

Виды внеучебной деятельности

• Уроки-лекции, уроки-практикумы
• Консультации по содержанию учебного материала
• Дополнительные консультации в рамках исследовательской и проектной деятельности
• Практические работы
• Учебные проекты

Учебные

результаты

• Научное Общество Учащихся «Мегабайт» ;

Научно- исследовательская деятельность

• результаты участия в этапах Всероссийской олимпиады школьников;
• Результаты участие в НОУ ВГПУ, ВГУ и.д.

Проектная и творческая деятельность

• школьная научно-практическая конференция, практическая работа «Школьный электронный звонок»;
• научно-практические конференции ВГУ ФКН, ВГПУ, ВИВТ 

• разработка проекта «Устный счет» на PHP ;
• мультимедийный проект «Я помню! Я горжусь!», посвященный 70-летию Великой Победы

  ГРАФИК КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ в рамках ИОТ учащегося (ФИ ) « » класса на 2014-2015 уч. год по информатике

Вид

контроля

Тема

Диагностический

Обработка текстовой информации

Цель

Важнейшие информационные процессы. Работа с текстовой информацией.

Форма контроля

Установление уровня остаточных знаний на начало учебного года

Тематический

Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации.

Тест №1

Установление уровня знаний по итогам повторения учебного материала, пройденного в 8 классе

Дата контроля

Тест №2

Кодирование и обработка числовой информации

Выявить уровень знаний по способам кодирования графической информации; степень умения применять палитру цветов в системах RGB , выполнять графические объекты в векторных и растровых редакторах.

3.09

Проверить знание способов кодирования числовой информации, основных параметров электронных таблиц, типов и форматов данных; умение использовать способы кодирования числовой информации в различных системах счисления, создавать диаграммы и графики в электронных таблицах.

Тест №3

17.09

Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования

1.10

Тест №4

Итоговый

Моделирование и формализация

Установить уровень знаний и умений в работе с различными алгоритмическими структурами, степень умения использовать приемы объектно-ориентированного программирования.

26.11

Тест №5

Проверить умение представлять окружающий мир в виде иерархического ряда объектов; использовать наглядное представление иерархических моделей в виде графов; применять способы построения компьютерных моделей.

Обобщение изученного в 9 классе

4.02

Тест №6

Выявить уровень знаний и умений по темам, изученным в 9 классе.

25.03

Тест №7

20.05

Новый стандарт создает условия для ответственности и самостоятельности всех участников образовательного процесса.

В заключение необходимо отметить, что решающее значение для успешной реализации всего предлагаемого комплекса идей и педагогических решений принадлежит учителям . От того, как они позиционируют себя в образовательном процессе, умеют ли организовывать учебную деятельность, которая позволит вооружить каждого ребенка действенным инструментом познания, стремятся ли научить каждого своего ученика, готовы ли сами учиться и повышать квалификацию, зависит очень многое.