Методические рекомендации по включению в дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы ЭОР и трудовое обучение обучающихся

е

Методические рекомендации по включению в дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы ЭОР и трудовое обучение обучающихся

Методические рекомендации для общеобразовательных организаций в части определения видов трудовой деятельности обучающихся в рамках образовательной деятельности с учетом возрастных и психофизиологических особенностей обучающихся

Разработаны в рамках исполнения Поручения Правительства ПР-1191 и комплекса мер по развитию и самореализации учащихся в процессе воспитания и обучения на 2016-2020 гг. от 27.06.2016 № 4455п-П8, утвержденного Заместителем Председателя Правительства Российской Федерации Голодец О.Ю.

Трудовая деятельность учащихся в рамках дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

В пояснительную записку

Трудовое обучение учащихся является одним из важных факторов воспитания личности.

Практический труд - равнозначный элемент программы, так как является необходимым условием полноценного развития личности. Главная развивающая функция труда – это переход от самооценки к самопознанию и самореализации.

Посредством трудовой деятельности, запланированной в рамках программы у учащихся, сформируются новые виды мышления, учащиеся получат навыки работы, общения, сотрудничества, что улучшит их адаптацию в обществе.

Цель: содействие профессиональному становлению и развитию учащихся для достижения удовлетворенности своим трудом, реализации своего творческого потенциала.

Задачи:

• развитие познавательного интереса к знаниям, потребности в творческом труде, стремление применять знания на практике;
• формирование у учащихся мотивов трудовой деятельности, положительного отношения к труду;
• обучение учащихся разнообразным трудовым умениям и навыкам, формирование основ культуры умственного и физического труда.

Организация трудового воспитания

Способы организации трудового воспитания в рамках программы, включают:

• организация постоянных и временных проектных групп, направленных на выполнение определенной работы;
• создание и поддержание трудовых традиций в объединении;
• индивидуальные поручения, требующие трудовой деятельности;
• проведение ярмарок, конкурсов, проектов, трудовых десантов

Считаем количество часов, предусмотренных на практические занятия, которые могут соответствовать трудовому воспитанию

Формы работы

• Игровые занятия, направленные на знакомство с миром профессий, экскурсии
• Просмотр и обсуждение мультфильмов, чтение, изучение произведений литературы и искусства, книг о профессиях, работа с электронными образовательными ресурсами
• Проведение мероприятий по приобретению навыков самообслуживания; овладению технологическими приемами ручной обработки материалов
• Организация бесед о правилах техники безопасности и организации рабочего места
• Организация бесед о профессиях, о важности правильного выбора профессии
• Проектно-исследовательская деятельность
• Организация общественно значимых мероприятий и участие в различных акциях (сбор макулатуры, оказание помощи инвалида и ветеранам, субботник, волонтерство)

Планируемые результаты трудового воспитания

• Трудолюбие, уважительное отношение к труду, к его результатам и людям труда.
• Высокая личная заинтересованность и производительность труда.
• Самоорганизация.
• Ответственное отношение к умственному и физическому труду.
• Опыт участия в социально значимом труде (индивидуальном, групповом)
• Осознание своих возможностей и ограничений.
• Способность соотносить свои возможности, желания, стремления и потребности рынка труда.
• Готовность к осознанному выбору профессии, понимание значения профессиональной деятельности для человека и общества.

Методические рекомендации по использованию ЭОР в ДООП

• Электронный образовательный ресурс   – образовательный ресурс, представленный в электронно-цифровой форме. ЭОР может включать в себя данные, информацию, программное обеспечение, необходимые для его использования в процессе обучения.
• ЭОР подразделяется   на:
• мультимедийные продукты
• программные продукты
• изобразительные продукты
• аудио продукты
• текстовые продукты
• электронные аналоги печатных изданий.

ЭОР условно можно подразделить на:

• информационные источники

(звук, изображение, текст, видеоматериалы, модели)

• информационные инструменты - это программный продукт, позволяющий производить активные действия над информационными источниками (объектами), создавать их, менять, связывать, передавать и т.д..

К педагогическим ЭОР также относятся электронные учебные издания и электронные учебные материалы.

В пояснительную записку (актуальность использования ЭОР)

• Краткость, точность и уместность использования ЭОР и их возможностей позволяют повысить качество обучения, донести до ученика нужное знание, простимулировать самостоятельную творческую работу и закрепить пройденный материал. Всё это способствует увеличению объёма знаний и повышению их качества, развитию навыков и умений, необходимых в современном мире.
• Электронные образовательные ресурсы позволяют выполнить практические занятия – от виртуального посещения музея до лабораторного эксперимента, так же можно провести аттестацию собственных знаний, умений, навыков. Задание становится полноценным, трёхмерным, оно отличается от традиционного.
• Активное внедрение и использование ЭОР нового поколения в образовательной деятельности в значительной мере повысит качество образовательного процесса: заинтересованность учащихся, а значит – повышение их уровня обученности. ЭОР позволяет достичь более высокого уровня усвоения учебного материала учащимися за наименьший промежуток времени, чем с использованием традиционных методов обучения, что приводит к экономии учебного времени.

Цели использования ЭОР

• индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения
• осуществлять контроль с диагностикой ошибок и с обратной связью
• визуализировать учебную информацию
• моделировать и имитировать изучаемые процессы или явления
• формировать умение принимать оптимальное решение в различных ситуациях
• развивать определенный вид мышления (например, наглядно-образного, теоретического)
• усилить мотивацию обучения (например, за счет изобразительных средств или вкрапления игровых ситуаций)
•   формировать культуру познавательной деятельности

Задачи при использовании ЭОР:

• способствовать проявлению познавательной активности и стимулировать творчество учащихся;
• развивать логическое мышление, память и другие значимые качества личности учащихся;
• развивать умение работать с имеющейся информацией в необычной ситуации;
• способствовать развитию самостоятельной творческой исследовательской деятельности учащихся.

Формы использования при проведении занятия

• демонстрация подготовленных цифровых объектов через мультимедийный проектор
• компьютерное тестирование учащихся и помощь в оценивании знаний
• индивидуальная исследовательская и творческая работа учащихся с ЭОР на занятии