Развитие метапредметных умений в логике системно-деятельностного подхода
сценарий педагогического совета (табличная форма в приложении)
Вначале нам необходимо разобраться с терминами в предложенной теме. Выделите, пожалуйста, понятия из темы и заполните таблицу:
понятие
Знаю, что это…
Не знаю
Хотел бы узнать
Метапредметные умения
Системно-деятельностный подход
Метапредметность и метапредметы
Метапредметные связи
Требования стандарта и виды УУД
Уровни действий учащихся на метапредмете
Уровни действий учителя. Сценирование урока
Рефлексия и методы ее организации
Зачем я иду на урок
Цели современного образования
Деятельность
Системно-деятельностный подход
На протяжении первой части нашего педсовета Вы продолжите заполнять эту таблицу.
- Разобрать, что такое метапредметные умения (презентация 1)
1 Задача метапредметных умений связать разрозненные знания, найти связи
2 Дальше я предлагаю Вам разобраться с понятиями
3-7Рассмотрим формы метапредметности: знание, знак, проблема, задача
8 Попробуйте составить задания из каждого метапредмета (учитывая интересы друг друга)
9 новые стандарты предлагают нам переориентироваться на формирование УУД
10 давайте еще раз вспомним, что такое метапредметы и метапредметные связи
11-12 метапредметы – это такая организация учебного процесса, которая предполагает формирование одинаковых способностей на всех школьных предметах
13-14 метапредметные связи – это организация учебного процесса, связанная с опытом детей и их непосредственной жизнью. Отсюда и формула связи: получение информации – преобразование ее в умение для конкретного действия – применение
Попробуйте составить метапредметную связь умения работы с текстом. Помните, что умение работы с текстом состоит из трех групп умений. Прочтите текст и составьте вопросы и задания к нему. Затем предайте свой листок соседней группе. Получив текст соседей, оцените задания.
15- 20 требования стандарта и метапредметность
21 - 26 сценирование урока, действия учителя и ученика
27-29 так что же такое метапредметный урок?
Презентация 2.
1 Особенностью системно-деятельностного подхода является положение о том, что психологические функции и способности есть результат преобразования внешней предметной деятельности во внутреннюю психическую деятельность путем последовательных преобразований. При этом содержание образования проектирует определенный тип мышления ребенка – эмпирический или теоретический в зависимости от содержания обучения. Содержание же учебного предмета выступает как система научных понятий, конституирующих определенную предметную область. В основе усвоения системы научных понятий лежит организация системы учебных действий. Как указывал В.В.Давыдов, первичная форма существования теоретического знания – это способ действия.
2 -7 Системно-деятельностный подход приводит к пониманию того, чем являются в широком смысле слова стандарты образования. Такой подход не отрицает ЗУНовского подхода. На оперционально-технологическом уровне без ЗУНов ничего не получится. Вместе с тем, действует еще одна формула: компетенция — деятельность — компетентность. Компетенция как объективная характеристика реальности должна пройти через деятельность, чтобы стать компетентностью, как характеристикой личности. Эта формула помогает нам понять, что такое компетентность. Это знание в действии. И компетентностный подход не противостоит деятельностному, а снимается им.
8 понятие «деятельность»
9-12 системно-деятельностный подход в образовании
Перерыв
2 часть:
1,2 2 часть будет посвящена сценированию урока открытия нового знания
3 В начале мозгового штурма предлагаю немного размяться
4 Сегодня мы с вами ознакомимся с уроком открытия нового знания
5 Этап мотивации
Проанализируйте анкеты, выделите претензии заказчиков, обоснованы ли они
Попробуйте ответить на вопрос: есть ли необходимость изменять отношения к образовательному процессу. Это необходимость или требования времени?
6 Этап актуализации
7-10 Какие требования к современному уроку предъявляются?
Какие, по вашему мнению, претензии справедливы и как их можно минимизировать?
11 Выявление затруднений в решении задачи
Каких знаний и умений на сегодняшний день вам недостаточно для сценирования урока в логике системно-деятельностного подхода?
12 Проект выхода
Какие методы решения проблем вы можете предложить,
какими методами активизации познавательных процессов вы владеете, какие реально работают?
Что необходимо делать учителям и администрации для решения проблем?
13 Реализация проекта
Составьте план ваших действий для преодаления затруднений, какая и чья помощь вам необходима
Составьте план мероприятий, семинаров школы для преодоления трудностей освоения системно-деятельностного подхода
14 Первичное закрепление
Какие требования к современному уроку предъявляются сегодня?
Какие типы уроков вы знаете?
Умеете ли вы составлять программу развития УУД?
15 самостоятельная работа
Проанализировав повторно анкетные данные, выделите проблемы, их причины и пути решения
16 повторение
17-19 Давайте еще раз пройдемся по алгоритму сценирования урока открытия нового знания
20 рефлексия
Заполнение таблицы
Умения
Узнал
Научился
Хотел бы научиться
Сценирование урока
Работа с информацией на уроке
Система развития УУД
21-23 заключение уроки рефлексии и развивающего контроля (их структура)
