Рабочая тетрадь инструктивно-методического семинара "Эффективный урок"

АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО

АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ «СУРГУТСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Рабочая тетрадь инструктивно-методического семинара

ЭФФЕКТИВНЫЙ УРОК

Кабинет 00 (группа 1)

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

сУРГУТ, 2015

Цель ИМС, карта, регламент работы

Цель: обмен опытом по повышению эффективности образовательного процесса путём реализации деятельностно-компетентностного подхода.

ИМС включает в себя 4 модуля, содержательно связанных между собой и направленных на повышение интереса педагогов к современным технологиям и осознания основных критериев современного урока.

Семинар рассчитан на 1,5 часа.

1. Модуль – оргдеятельностный семинар (групповая работа с использованием технологии «ЗИГЗАГ», 2 этапа).

• 1 этап – работа в группе по теме «Домашнее задание» (каб. 00)

• 2 этап – работа в группе по всем темам семинара (каб.00)

Время работы: с 15.30 – 15.50

1. Модуль – просмотр видеоурока.

Время работы: с 16.00– 16.30 (каб. 00)

1. Модуль – анализ урока (дискуссия с использованием технологии «ПЯТЬ ШЛЯП») (каб. 00)

Время работы: с 16.30 – 16.55.

1. Модуль - подведение итогов семинара.

Время работы: с 16.55 – 17.00 (каб. 00)

Ваш эксперт – ………………………………………….

Тезаурус

Технология развития критического мышления

Стратегия «Зигзаг» так названа, потому что представляет собой нелинейный, зигзагообразный характер работы с информацией.

Для каких же целей предназначена эта стратегия?

Данную стратегию уместно использовать для развития у обучающихся следующих умений:

• анализировать текст совместно с другими людьми;

• вести исследовательскую работу в группе;

• доступно передавать информацию другому человеку;

• самостоятельно определять направление в изучении какого-то предмета с учетом интересов группы.

Самым главным достоинством «Зигзага» является овладение навыками совместного критического анализа.

Общая схема реализации стратегии «Зигзаг»:

• После объявления темы занятия обучающиеся делятся на малые группы по 4–6 человек в каждой.

• Перед каждой группой ставится задача работы с текстом. Условно эти группы называются рабочими.

• После того, как каждый участник группы знакомится с текстом, проходит обсуждение полученной информации в группе.

• Далее обучающиеся пересаживаются в новые группы, которые условно называются экспертными. Это делается обычно путем простого расчета на первый-четвертый. Перед уроком каждый обучающийся получает карточку с порядковым номером.

Метод «Пять шляп»

Автор метода: Эдвард де Боно, 80-е гг. XX в. Применяется при проведении любой дискуссии как удобный способ управлять мышлением и переключать его. Один из инструментов развития творческого мышления.

Цель метода: научить людей лучше понимать особенности своего мышления, контролировать свой образ мыслей и более точно соотносить его с поставленными задачами с целью более эффективного использования процесса мышления при решении проблем.

Суть метода: Шесть шляп мышления - простой и практический способ, позволяющий преодолеть три фундаментальные трудности, связанные с практическим мышлением: эмоции, беспомощность, путаницу. Метод позволяет разделить мышление на шесть типов, или режимов, каждому из которых отвечает метафорическая цветная "шляпа". Такое деление позволяет использовать каждый режим намного эффективнее, и весь процесс мышления становится более сфокусированным и устойчивым.

Надевая, снимая, сменяя шляпу мышления или только называя "шляпу", чтобы просто обозначить свое мышление, мы принимаем на себя определенную роль, на которую эта шляпа указывает.

«Пять шляп»

Белая шляпа: В данной ситуации принимается и обсуждается подробная и необходимая информация. Только факты. Уточняются, при необходимости конкретизируются, подбираются новые данные.

Желтая шляпа: Исследование возможных выгод и положительных сторон. Не просто позитивная оценка данного события, явления, факта, а поиск доказательств, аргументов.

Синяя шляпа: Критическое отношение к событию, явлению. Необходимо высказать сомнение в целесообразности, найти аргументы против.

Красная шляпа: Управление мыслительными процессами. Организация мышления на уроке. Что удалось достичь? Что нужно сделать еще?

Зеленая шляпа: Фокусировка на творчестве, альтернативах, новых возможностях и идеях.

Инструкция (1 модуль – групповая работа, 1, 2 этапы)

Группа 1 «Домашнее задание» (20 минут)

1. Теперь в Вашей группе находятся эксперты от каждой из 5 групп: «Домашнее задание» - 1 группа, «Оценивание» - 2 группа, «Самостоятельная работа» - 3 группа, «Рефлексия» - 4 группа, «Формы и методы изложения нового материала» - 5 группа.

2. Представитель каждой из групп должен кратко передать содержание материала по своей теме.

3. Вам необходимо кратко записать, самое главное в таблицу. Запишите в нее самое основное, что, по Вашему мнению, Вам может пригодиться при анализе урока.

ЭТАПЫ УРОКА	ЧТО Я УЗНАЛ (А)
1. Домашняя работа
2. Оценивание
3. Самостоятельная работа
4. Рефлексия
5. Формы и методы изложения нового материала на уроке

Инструкция (2 модуль – просмотр видеоурока)

1. Вы получили шляпу определенного цвета, прочитайте в инструкции, что означает цвет Вашей шляпы (см. технологию «Пять шляп»).

2. При просмотре видеоурока заполните карту урока с предложенным способом мышления (см. технология «Пять шляп»).

3. Например, если Вам досталась белая шляпа, Вы должны записать в технологической карте урока (в соответствии с этапами) только факты (прим.: верхняя часть заполняется всеми обязательно: предмет, тип, цель и т.д.)

4. После урока мы предлагаем объединиться в группы (по цвету шляп) и поразмышлять вместе (дополнить таблицу фактами).

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет______________________________________________________________________________________________________

Тема урока ___________________________________________________________________________________________________

Тип урока ____________________________________________________________________________________________________

Цель урока ___________________________________________________________________________________________________

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащегося

Выводы ______________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________

Инструкция (3 модуль – дискуссия, круглый стол)

1. Время дискуссии. Теперь Вам нужно объединиться. Предлагаем Вам сесть за стол переговоров.

2. Вам нужно оценить урок, используя те знания, которые Вы получили в теоретической части семинара (работа в группах по технологии «ЗИГЗАГ» и практические знание (работа в группах по технологии «ПЯТЬ ШЛЯП»).

3. Нам нужно проанализировать все плюсы и минусы урока. Вы должны высказать свое мнение, объединившись в группы (технология «ПЯТЬ ШЛЯП»).

Для заметок

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________

Итоги семинара (4 модуль, рефлексия)

1. Перед Вами лист рефлексии.

2. Предлагаем Вам заполнить его дома.

3. На ближайшем заседании МО проанализировать итоги семинара, внести в рефлексивный лист дополнения.

4. После обсуждения в МО рефлексивный лист необходимо сдать в методический кабинет.

Итоги семинара (4 модуль, рефлексия)

Рефлексивный лист

1. Какие вопросы, реализованные в процессе проведения ИМС, были наиболее актуальными для Вас? ________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Дайте оценку содержанию и формам работы в процессе ИМС_________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Перечислите основные трудности, с которыми Вы столкнулись в процессе работы на ИМС________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Что бы Вы добавили в содержание ИМС?__________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Какие элементы содержания данного ИМС Вы считаете необходимо повторить в проведении следующих семинаров?_________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________

6. Можно ли увиденный Вами урок (видео) назвать эффективным?_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

7. По каким признакам Вы дали такую оценку?______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

8. Назовите три главных достижения, которые были успешно реализованы Вами в процессе работы на ИМС

1._____________________________________________________________________________________________________________________________

2._____________________________________________________________________________________________________________________________

3._____________________________________________________________________________________________________________________________

Благодарим за сотрудничество! Желаем творческих успехов!

11