?стеуді? ??рамды? т?рлері

Саба?ты? та?ырыбы: ?стеуді? ??рамды? т?рлері. 6 сынып.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«?стеуді? ??рамды? т?рлері»

19.02.2016 6 сынып. қазақ тілі

Сабақтың тақырыбы: Үстеудің құрамдық түрлері

Сабақтың мақсаты: Үстеу туралы түсінік бере отырып, құрамдық түрлерін таныстыру., жасалу жолдарын түсіндіру.

Сабақтың міндеттері:

1. Негізгі, туынды, күрделі үстеулерді ажырата алады.

2. Үстеу түрлеріне өзбетінше сөйлем құрай алады.

3. Үстеуді сөйлем ішінен ажырата алады.

Күтілетін нәтиже:

1. Үстеудің түрлерін біледі, жасалу жолдарын біледі.

2. Үстеуді сөйлем ішінен ажырата алады

3. Топ ішінде бірлесе отырып, үстеуді таба алады, тапсырмаларды орындайды

Бағалау критерийлері:

А) біледі, жазады, түсінеді, сөйлем құрайды,сұрақтарға жауап береді, жаттығулар мен тапсырмаларды орындайды

В) біледі, жазады,түсінеді, сұрақтарға жауап береді,сөйлем құрайды

С) біледі, жазады, сұрақтарға жауап береді

Сабақтың типі: Жаңа білімді меңгерту.

Сабақтың әдіс-тәсілдері: ой қозғау, Оқы/жұптас/талқыла, шығармашылық жұмыс, сұрақ-жауап, ББҮ, диалог.

Сабақтың көрнекілігі: кесте,форматты қағаз, стикерлер т.б.

Сабақтың жоспары

Кезең

Сабақ бөлімдері

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Қолданған әдіс-тәсілдер

Білім

Ұйымдастыру кезеңі,

психологиялық дайындық

Үй тапсырмасын сұрау

Сәлемдесу, түгендеу.

Әр түрлі стикерлер арқылы 4 топқа бөлу. Стикердегі жазылған сөздерді құрастырып, сөйлемді оқуды айтады.

Бағалау парақшасын таратады.

Үй жұмысын тексеру

Пысықтау сұрақтары:

1.267-жаттығуды тексеру.

2. Үстеу дегеніміз не?

3. Үстеуді қатыстырып сөйлем құраңдар.

4. Үстеу қандай сұрақтарға жауап береді?

Біле

мін

Білгім келеді

Үйрендім

Үстеу туралы не білетінін жазады.

Әр түрлі стикерлер таңдау арқылы топқа бөлінеді.Сөйлемді құрастырып оқиды, үстеуді табады. Топбасшы сайлайды.

Сұрақтарға жауап береді, топпен бірге жұмыс жасайды.

Сұрақ-жауап

ББҮ

Түсіну

Қызығушылы ғын ояту

Берілген сөз тіркестерінің қандай айырмашылығы бар?Сұрақ қойыңдар.

Қазір келді, балаша қуанды, Таңертең сөйлестім.

Бүгінгі сабақта не білгілерің келеді? сұрағын қояды.

Топпен ақылдаса отырып бірігіп жұмыс жасайды, сұраққа жауап береді. Білгім келеді бағанына бүгінгі сабақта не білгісі келетінін жазады.

Ой қозғау

Сұрақ-жауап

Қолдану

Жаңа сабақ

Өткен сабақпен байланыстыра отырып, жаңа сабақтың тақырыбын айтады.

"Үстеудің құрамдық түрлері" тақырыбын топ ішінде жеке оқып, талқылап, әр топтан бір оқушы түсінігін айтуға тапсырма беріледі.Тақырыпты 4 топқа бөліп береді.

1 топ. Негізгі үстеу

2 топ. Туынды үстеу

3 топ. Күрделі үстеу

4 топ. Қосымша мәлімет

Оқушылар оқып,

топта талқылайды, түсінгенін айтады.

Оқы/жұптас/талқыла

Талдау

Оқулықпен жұмыс

Тапсырма

Сергіту сәті

Топтық жұмыс: 4 топқа мезгілге байланысты суреттер таратылады. Сол суреттер бойынша құрамында үстеуі бар сөздерді қолдана отырып мәтін құрау керек екенін айтады. ( Қыс, Көктем, Жаз, Күз)

268-жаттығу. Берілген сөздерге тиісті жұрнақтар жалғап, туынды үстеу жасаңдар.

269-жаттығу. Топта бірлесе түбір және туынды үстеуге мысал жазыңдар.

270-жаттығу ( ауызша)

Топтық жұмыс

1 топ. Құрамында үстеуі бар мақал-мәтел жазыңдар.

2 топ. Мәтінді оқып, түсінік айту. Үстеулерді табыңдар.

3 топ. Үстеулерді қатыстырып сөйлем құра.

4 топ. Жұмбақтардың шешуін тауып, үстеулерді табыңдар.

Қолдың жайлы қимылдары.
«Самал жел»- Қолды жоғары көтеріп, тербелту. Бұған иық, білек, қол, басы қатысады.
« Ленталар»- Оң, сол қолмен кезекпен жоғары - төмен тербелте қимыл жасау.
« Толқын» - Бір қолмен жоғары - төмен толқындата қимыл жасау. Қолды жанына немесе алға соза қимыл жасауға болады.

«Қанат» - Екі қолды жанына қарай, сермей қимыл жасайды. Қолды көтергенде қол басы төмен, ал қолды түсіргенде шынтақ бүгіліп, қол басы жоғары қарайды.
Топтық жұмыс

1 топ. Семантикалық карта.Берілген сөздерді сәйкестендір.

2 топ. Үстеулерді қатыстырып диалог құру.

3 топ. Үстеуді қатыстырып сөйлем құрап, фонетикалық талдау жасаңдар.

4 топ. Берілген сөйлемдерге морфологиялық талдау жасаңдар.

Үстеулерді қатыстыра отырып, мезгілдерге байланысты сөйлем құрайды.

Жаттығулар мен тапсырмаларды орындайды

Мақал- мәтел айтады.

Сөйлем құрайды.

Мәтіннен үстеуді табады.

Оқушылар түрлі іс - қимылдар жасайды.

Топта тапсырмаларды бірлесе орындайды.

Ой қозғау

Шығармашылық жұмыс

"Қолдың жайлы қимылдары"

Шығармашылық жұмыс

Жинақ-тау

Қорыту

Бүгін мен ... білдім.

Маған ... қызық болды.

Маған ... қиын болды.

Мен ... тапсырмаларын орындадым.

Мен ... үйрендім.

Ауызша мадақтаулар арқылы ынталандыру, сабақты қорыту.

Сабаққа кері байланыс береді.

Кері байланыс

Бағалау

Үйге тапсырма

Топбасшының бағалауын ескере отырып бағалаудың қорытындысын шығарады.

271-жаттығу.

Топтың ортақ шешімін бағалау

Формативті бағалау

Мақал- мәтелдер

1. Болат қайнауда шынығады

Батыр майданда шынығады

2. Кісі елінде күркірегенше,

Өз еліңде дүркіре.

Жұмбақтар

1. Айдалада оқ отау, аузы-мұрны жоқ отау

2. Тақиям- толған сөк, ерте тұрсам, жоқ.

3. Көк лағым көгенде жатып семіреді.

4. Үй үстінде ақ аю билеп тұр.

5. Таңертең де, түсте де,

Күнге бетін бұрады.

Тостағанын кішкене,

Тосады да, тұрады.

6. Күндіз төбеңе шығады,

Түнде шекеге шығады.

Жамбыл

Атақты ақын 1846 жылы Жамбыл тауының етегінде туыпты. Сондықтан оның есімін Жамбыл деп қойыпты. Ол екі заманда өмір сүрді. Екі дәуірдің бар шындығының куәсі болып, көрген, білген, көңілге түйгендерінің барлығын шыншылдықпен, үлкен толғаныспен өмір бойы жырлап өтті. Көшпелі ауылдағы кедей баласына оқып білім алуға жағдай жоқ еді. Жамбыл медресе-мектеп есігін ашқан емес. Ол жастайынан домбыра тартып, жыр жаттады, бірте-бірте ойынан суырып өлең шығаратын қабілеті көріне бастады. "Ақын болдым он үште, алтын құстай тарандым" ,- деп өзі айтқандай, бала кезінен ақын атанып, атақты Сүйінбай ақынға келіп, өзінің ақындық өнерін сынатады. Жас баланың дарынын бірден байқаған қарт ұстаз өлеңмен бата беріп, жол болсын айтады. Содан бастап Жамбыл ақындық өнер жолына біржола түседі.

Семантикалық карта

Мысалдар	Негізгі үстеу	Туынды үстеу	Күрделі үстеу
Ақырын
Бүрсігүні
Әдейі
Бірте-бірте
Ақшалай
Күні-түні
Бағана
Емір-еркін
Балаша
Қолма-қол
әдейілеп
төмен

Сөйлемдерге морфологиялық талдау жасаңдар.

1. Ертең ауылға қонақтар келетін болыпты.

2. Қазір Еркебұлан сол ақ отаудың төрінде жалғыз отыр.

Бағалау парағы

Аты-жөні	Үй тапсырмасын сұрау (1-5 бал)	Сұрақ-жауап	Жаңа сабақ. Тақырыпты түсіндіру	Мәтін құрау	Топтық жұмыс № 1	Топтық жұмыс №2	Қоры тынды ұпай

Бағалау парағы

Аты-жөні	Үй жұмысы (1-5 бал)	Сұрақ-жауап	Жаңа сабақ. Тақырыпты түсіндіру	Мәтін құрау	Топтық жұмыс № 1	Топтық жұмыс №2	Қоры тынды ұпай