Тематичне оцінювання за творчістю Жуля Верна та Джека Лондона.

Тема. Що означає бути мужнім. Уславлення людсь­кої гідності, самоповаги та рішучості; засудження прини­ження й внутрішнього рабства у вірші Шандора Петефі «Коли ти муж, будь мужнім...»

Справжній чоловік досягає всього

власними зусиллями.

Конфуцій

Доки людина бореться, вона

силь­ніша за власну долю.

Е.-М. Ремарк

Мета: зацікавити учнів особистістю Шандора Пе­тефі, розвивати інтерес до його ліричних творів; показа­ти особливості творчості поета; розкрити роль анафори у творі; поглибити знання про лірику; формувати вміння аналізувати ліричний твір; розвивати вміння системати­зувати вивчений матеріал; формувати вміння обирати між уявними і справжніми життєвими цінностями.

Обладнання: портрети Ш. Петефі, Т. Шевченка, інформативні картки.

Тип уроку: урок аналізу ліричного твору.

Хід уроку

І. Аналіз виконання тематичної контрольної роботи.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Вступне слово вчителя. Сьогодні ми поговоримо про мужність. Скажіть, чи відоме вам значення даного слова?

• Асоціативна зарядка. Складіть асоціативний ряд до слова “мужність”, запишіть його на дошці:

Мужність — подвиг, відвага, рішучість, сміливість, розум...

Учитель.У кожного народу є герої, для характерис­тики яких використовують слова, що записані нами під час асоціативної зарядки: відважний, рішучий, сміли­вий... Це люди, які зробили для захисту народу, для тор­жества справедливості надзвичайно багато. До них ук­раїнці відносять відомого поета Тараса Шевченка. (Презентація портрета Тараса Шевченка). Життя угорського поета Шандора Петефі стало зразком служін­ня народу, батьківщині, взірцем мужності.

• Презентація портрета Шандора Петефі.

III. Робота надновою темою.

• Презентація теми, мети уроку.

• Робота з підручником. Колективне читання статті підручника про Шандора Петефі.

• Бесіда за прочитаним.

• Що об’єднує Тараса Шевченка і Шандора Петефі ?

• Чому цих поетів називають «пророками»?

• Що вам стало відомо про родину Шандора Пе­тефі?

• Ким вважав себе Петефі?

(«... вірний син свого народу...»).

• Зверніть увагу, як образно поет говорить про свою музу: «Музу мою, як зачаровану принцесу на безлюдному острові в океані, стережуть чудовись­ка й дикі звірі...» Чому, маючи таку ліричну, тонку душу, Шандор Петефі стає ворогом номер один ве­личезної Австрійської імперії?

Слово вчителя. Угорщина за часів життя поета перебуває під п’ятою австрійської монархії. Угорський на­род був позбавлений прав на рідну мову, культуру, націо­нальний розвиток. Рідної мови Шандор Петефі навчився від няні-мадярки, від неї почув народні пісні, казки, ле­генди. Згодом дослідники творчості поета не зможуть відрізнити його вірші від народних пісень. В його поезіях немає жодного не пережитого рядка. «В одежі, крізь яку світилося моє бідне тіло, — розповідає поет, — пішки, з кількома мідяками в кишені та рукописним томом віршів я пішов у Пешт. Уся моя надія була в цьому томикові. Я думав, якщо продати його, все буде добре, а якщо ні — досить мені, нарешті, голодувати і мерзнути, усе мусить мати свій кінець. Я був страшенно самотній. Стугоніла буря, і я йшов сам один під битким дощем... Сльози за­мерзали в мене на очах. Я плакав від крижаного вітру й одчаю». А в цей час по всій країні народ співав його пісні, в яких звучали заклики звільнення від поневолювачів, віра в невичерпні сили народу.

• Поетична пауза. Презентація поезії Петефі.

В ту ніч війна приснилася мені.

Угорців кликали до бою:

Кривавий меч по рідній стороні

Ходив за звичкою старою.

І кожний, хто хоч краплю крові мав,

Вставав, уздрівши меч кривавий.

Вінець свободи на війну всіх звав,

А не монети дзвін лукавий.

Дівчинонько, тоді з тобою ми

До шлюбу йшли — в ту саму днину.

Щоб стать за волю юними грудьми,

Тебе я в першу ж ніч покинув.

Учитель.В 1849 році під Шегешвором у зіткненні з російськими козаками армії генерала Паскевича загинув видатний угорський поет Шандор Петефі. Місце його по­ховання не було знайдено. На будинку, де Петефі провів останню ніч свого життя, вирізьблено слова: «Тут він був ще людиною, звідси вийшов у свій великий шлях, щоб стати зорею. Сяйво її вічне».

• Виразне читання вчителем вірша «Коли ти муж — будь мужнім».

• Бесіда за запитаннями.

• Чи можна назвати цей вірш автобіографічним ?

• Чи змінилось ваше уявлення про мужність ?

• Словникова робота (використання інформативної кар­тки).

Мужній— 1. Який виявляє стійкість, хоробрість, рішучість.,

2. Який виражає мужність.

Мужність — риса характеру людини, ц якій поєднуються хоробрість, рішучість, витримка тощо.

Недолугий — безсилий, слабкий, кволий фізично (про лю­дину і тварину), недолугий щодо сили і впливу

Навісний— 1. Який виходить за межі чого-небудь, дуже силь­ний, несамовитий, шалений.

2.Противний, ненависний.

3.Неврівноважений.

Боягузливий — який легко піддається почуттю стресу; бо­язкий, лякливий, який виражає почуття страху; пройнятий стра­хом.

Боязкий— який всього боїться; неживий, полохливий, ляк­ливий.

• Робота над змістом поезії.

• Бесіда за запитаннями.

• Як ви розумієте слова Шандора Петефі?

• Твори у вирі битви;

А довершивши твір —

Запам ’ятай, як тихне

гроза за краєм гір.

• Хто продається — гине

В зневазі та ганьбі.

• Найкращий з Демосфенів —

меч у твоїх руках.

• А лялькою на шворках

В руках судьби не будь,

• Відомий український кінорежисер, письменник Олександр Довженко вважав: “Краще вмерти — загину­ти героєм, ніж жити рабом”. Знайдіть в поезії Шандора Петефі рядки, які підтверджують цю думку.

(Хто продається — гине

В зневазі і ганьбі.

«Голодний, але вільний!» —

Впиши в девіз собі).

• Як ви розумієте вислів «голодний, але вільний»? Чи згодні ви взяти його собі за девіз?

• Як ви гадаєте, чи знайшли б спільну мову (коли б могли зустрітися) автор вірша «Чесна бідність» Роберт Берне та Шандор Петефі ?

• Які цінності в житті обох поетів були вищі за гроші, звання, благополуччя?

• Мотивація навчальної діяльності.

Учитель. Із проблемою вибору життєвих цінностей людина стикається щодня. Центральним персонажем поезії Шандора Петефі став сам творець, його внутрішній світ. Показуючи складні пориви душі, поет відкриває нам смисл прагнень людства, змушує уважніше спостерігати навколишній світ. У чому ж секрет даної поезії Петефі? Спробуймо дослідити.

• Аналіз поезії.

• Робота з літературознавчим словником.

Літературна розминка — повторення значень теоретич­но-літературних понять.

Антитеза — протиставлення протилежних життєвих явищ, понять, почуттів, думок, характерів.

Епітет— один із різновидів тропів; художнє означення, яке зиділяє в зображуваному характерну рису чи Ознаку.

Алегорія — інакомовлення, в якому узагальнене поняття передається за допомогою іншого, конкретного образу.

Метафора — один із різновидів тропів, яке переносить оз­наки одного предмета чи явища на інші на основі подібності чи контрасту. При цьому використовується як пряме, так і пере­носне значення слова.

Анафора —- єдинопочаток, повторення однакових слів чи синтаксичних конструкцій на початку віршованих рядків, строф або речень. Так, кожна строфа вірша Ш. Петефі починається фразою «Коли ти муж — будь мужнім». Зазвичай анафора ви­користовується для піднесення емоційної сили твору.

• Дослідницька робота в групах (по 4 учні).

Завдання для роботи в групах.

1.Визначте тему поезії, ідею.

2.Які емоції переважають у творі?

3.Перелічіть образи, які трапляються в творі.

4.Заповніть схему.

Що означає бути мужнім

5.Наведіть приклади використання антитези у вірші.

(Мужність — боягузтво; рабство — свобода; само­стійний вибір життєвого шляху — покора долі).

6.Поясніть роль анафор у вірші.

(Анафора — це образний центр, який несе на собі най­більше ідейно-емоційне навантаження).

• Звіт груп про роботу.

IV. Підбиття підсумків уроку.

• Робота над епіграфами.

• Підсумкова бесіда за запитаннями.

• Чому Петефі часто називають угорським Шев­ченком ?

• Чи змінилось у вас розуміння поняття “муж­ність” після ознайомлення з поезією «Коли ти муж - будь мужнім...»?

• Перелічіть основні позиції мужності, спираю­чись на текст поезії.

(«Знайди життєву путь», «твори у вирі битви», «вмій правду боронить», «борися і страждай, але своєї волі нікому не віддай», «будь дубом, який не гнеться під вітром, як трава»).

• Яка роль анафори в даній поезії?

• Чи хотіли б ви прочитати інші твори Шандора Петефі?

• Чи згодні ви з висловом, який є епіграфом уроку ?

• Як зробити вибір між гаданими і справжніми життєвими цінностями?

• Чи вдалося зробити такий вибір Ш. Петефі?

Очікувані результати:

• Учень висловлює судження про проблеми життєвих цінностей і пріоритетів, вибір альтернатив «мужність — боягузтво», «рабство —свобода», «самостійний вибір життєвого шляху — покора долі», порушених у вірші Ш. Петефі;

• аналізує поезію Ш. Петефі;

• дає визначення поняття “анафора”, пояснює її роль у вірші.

Домашнє завдання. Дати письмову відповідь на запитання «Навіщо бути мужнім?»; записати до робочих зошитів вірш Ш. Петефі «Коли ти муж — будь мужнім...».