Складання твору – мініатюри за поданим початком і планом

Урок розвитку зв’язного мовлення

Тема: Складання твору – мініатюри за поданим початком і планом

2-А клас

Вчитель: Федосеєнко Л. А.

м. Свердловськ

2012р.

Тема: Складання твору мініатюри за поданим початком і планом.

Мета. Формувати в учнів уміння розрізняти типи текстів, використовувати лексичні засоби для створення твору, розвивати навички усного і писемного мовлення, уміння бачити і відчувати красу природи, заохочувати дітей до творчості, збільшувати словниковий запас, виховувати уважне створення до слова, до природи, бережливе ставлення до навколишнього середовища.

Обладнання. Комп’ютер, слайди, картки з словниковою роботою, малюнок «чарівна країна», музикальне оформлення.

Хід роботи.

I Організаційний момент.

Продзвонив уже дзвінок,

Починається урок.

Він зимовий і цікавий.

Тож гостей зібрав чи мало!

Повернімося обличчя до гостей

Й промовим «Добрий день!»

II Мотивація навчальних знань.

• Сьогодні діти, ми вирушаємо в Країну чарівної мови. Хто живе в цій країні ми з вами скажемо в кінці уроку. Мандрувати ми будемо чарівною порою року, яка називається …

1. закодоване слово (демонстрування табл.. з цифровим алфавітом)

А 1	Б 2	В 3	Г 4	Ґ 5	Д 6	Е 7	Є 8	Ж 9	З 10	И 11
І 12	Ї 13	Й 14	К 15	Л 16	М 17	Н 18	О 19	П 20	Р 21	С 22
Т 23	У 24	Ф 25	Х 26	Ц 27	Ч 28	Ш 29	Щ 30	Ь 31	Ю 32	Я 33

10

11

17

19

18

31

15

1

(слайд – алфавіт з цифрами і кодом)

III Оголошення теми і мети уроку.

• Так, це зима. Скільки гарного навкруги взимку, блискучі буруни, ажурні сніжинки. Казкова краса притягує, хвилює. Почуття переповнюють наше серце.

(слайд – картина зими, звучи музика)

• Але як непросто їх висловлювати – бракує слів!

• Сьогодні ми і будемо збагачувати словниковий запас, розвивати навички усного і письмового мовлення, використовувати лексичні засоби для створення твору- мініатюри за поданим початком і планом.

IV Робота з мовним матеріалом

1. Складання асоціативного куща.

• Діти, що виникає у вашій уяві, коли ви чуєте слово «зима»?

(слайд – поступово з’являються слова)

1. Розшифрувати зимові слова.

• Заглянув зимовий ранок у наше віконце. Тихо постукав. «Доброго ранку!» - і пішов далі.

Та я помітила, що ранок похмурий.

Що ж трапилось?

Це налетів пустунчик.

Відгадайте – хто це?

(звучить музика – дує вітер)

Крил не має, скрізь літає,

Сині хмари розганяє.

(Вітер)

• Вітер переплутав слова:

ЗОРМО – мороз

ДЕЛИХУРЦЯ – хурделиця

• Як розумієте значення слова хурделиця?

(вітер із снігом)

• Підберіть слова близькі за значенням до слова хурделиця.

(завія, заметіль, віхола, пороша)

• Заміни одним словом:

1. Сніг кружляє в повітрі, на землі – ЗАВІРЮХА

2. Сніг прилип до дерев – ІНІЙ

3. Падає сніг – СНІГОПАД

4. Замерзла вода – ЛІД.

• Як можна охарактеризувати звуки:

Вітер (стогне, виє, плаче)

Хурделиця (співає, голосить, ридає)

• Коли живуть ці слова? (взимку)

1. Розгадування загадки

Стало біло навкруги,

Я розтрушую сніги,

Наганяю холоди.

Воду сковую в льоди.

В дружбі з дітьми я всіма

Здогадались? Я …

(Зима)

1. Метод «Власна думка»

• Я люблю зиму за …

• Зима – чарівниця прикрасила природу білими кольорами.

• Взимку відпочиває земля.

• Цією порою року річки укрилися льодом.

• Дерева заснули міцним сном.

• Зима зачарувала весь світ.

• Я не дуже люблю зиму за …

• Зима не тільки красива, але холодна і голодна пора року.

• Зима – важкий час для пташок.

• Важко знайти пташкам під снігом їжу.

• Чим ми можемо допомогти пташкам?

(відповіді дітей)

(слайд – фото. Діти класу які годують пташок)

1. Словникова робота зі словом «зима»

• Яка частина мови слово «зима»?

(іменник)

• Доведіть чому?

• З якою частиною мови зв’язан іменик?

(з прикметником)

• Складіть словосполучення: іменник + прикметник.

Зима – морозна, сніжна, казкова, сувора.

• А ще з якою частиною мови зв’язан іменник?

(з дієсловом)

• Додайте до слова «зима» дієслово.

Зима - стогне, плаче, рипить, співає.

• Що утворилось? (просте, непоширене речення)

• Доведіть (є граматична основа – підмет і присудок)

• Чим поширюється речення? (другорядними членами речення)

• Складіть поширені речення зі словом «зима».

(відповідь дітей)

V Узагальнення по типи текстів.

а)

• Кілька речень зв’язаних за змістом називається … (текстом)

• Що можна підібрати до тексту? (заголовок)

• Які бувають типи текстів?

(розповідь, опис, міркування)

(слайд – таблиця типів тексту)

Опис Який?

Розповідь Що відбувалося?

Міркування Чому?

• Які питання можна поставити до різних типів тексту?

(питання на слайді з’являються поступово)

б)

Робота в парах (розпізнавання з типів тексту)

(вчитель читає текст, а діти піднімають картку з назвою типу тексту)

VI Робота над твором – мініатюрою за поданим початком і планом

• Сьогодні ми з вами спробуємо свої творчі здібності і складемо твір - мініатюрою за поданим початком і планом. Писати твір будемо диференцовано.

Кому на картку упала:

1. сніжинка – пишуть твір по малюнку і плану.

2. сніжинка – пишуть твір по плану, за допомогою словничка.

3. сніжинка – пишуть твір за допомогою листа помічника, слів для довідок.

• На сніжинках вже дан початок вашого твору, вам треба дописати твір, даючи відповіді на питання.

• Зараз ви попрацюєте усно і складете твір. (2-3 учня)

• Запис твору.

• Аналіз 2-3 робіт.

• Який тип тексту утворився? Чому?

VII Підсумок уроку.

• Ось і закінчилась наша подорож казковою порою – зимою і прибули ми до Країни чарівної мови.

• Так хто живе у цій країні? (звуки, букви, слова, словосполучення, речення, тексти)

• Ось яка вона!

(слайд. Чарівна країна з назвами мешканців країни)

Збіг урок наш як коротка мить,

Дуже швидко час біжить,

Ще попереду багато кроків

І цікавих важких уроків,

Завдання покличе в майбутнє,

Найскладніше завдання – життя!

Намагайтесь, вправно ви вивчати

Пам’ятайте. Учня скарб – знання.

(слайд - дзвінок)