Сильний людський характер в екст¬ремальній ситуації. Анонімність головного ге¬роя оповідання «Любов до життя» та її зв’язок з ідеєю твору.

Тема. Сильний людський характер в екст­ремальній ситуації. Анонімність головного ге­роя оповідання «Любов до життя» та її зв’язок з ідеєю твору. Довкілля у зв’язках з головним героєм твору.

Мета : показати силу людського характеру, втілену в образі головного героя оповідання «Любов до життя»; розкрити роль пейзажу в художньому творі; розвивати навички аналізу художнього твору; виховувати в учнів повагу до сили людського характеру.

Обладнання: учнівські малюнки до твору, фото­графії пейзажів Півночі Америки.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань та форму­вання на їхній основі вмінь і навичок.

Хід уроку

І. Актуалізація опорних знань.

• «Віднови відповідності».

Джек Лондон Дзінсітіро Гіндзаемон

Марк Твен Джон Гріффіт

Мацуо Басьо Семюел Клеменс

• Фронтальне опитування.

• Поясніть значення слова “псевдонім".

• Чому майбутній письменник обрав собі псевдонім Джек Лондон?

• Чим привабив вас Джек Лондон як людина і пи­сьменник?

• Які події життя письменника лягли в основу опо­відання «Любов до життя»?

ІІ. Робота надновою темою.

• Презентація теми, мети уроку.

• Бесіда за запитаннями.

• Які герої роману Жуля Берна. «П’ятнадцятиріч­ний капітан» запам’яталися вам силою свого харак­теру?

• Чи можна стверджувати, що головний герой оповідання «Любов до життя» демонструє силу сво­го характеру?

• Пригадайте назву розділу, який ми вивчаємо. Які життєві випробування випадають на долю го­ловного героя оповідання «Любов до життя» ?

• У поєдинку з ким (з чим) герой проявляє силу ха­рактеру?

— Чи відомо читачам ім 'я головного героя ? В чому сенс відсутності його імені?

• Чи сприяє анонімність героя розкриттю ідеї опо­відання?

• Сформулюйте головну думку «Любові до життя».

• Демонстрація мікрогрупою художників малюнків, які зображають природу Півночі, описану автором у творі.

• Демонстрація фотографій пейзажів Півночі Америки.

• Бесіда за запитаннями.

• Як називається опис природи в художньому творі?

• Які існують різновиди пейзажу?

• Знайдіть в оповіданні та прочитайте описи природи, створені Джеком Лондоном. (Перевірка ви­конання домашнього завдання).

• Чи однаковий емоційний стан викликають ці ма­люнки, фотографії, де зображено природу, та опис травневої ночі в повісті Гоголя «Майська ніч, або Утоплена»?

• Вкажіть тропи, використані автором у зазна­чених вами уривках. Як вони допомагають автору передати почуття свого героя? (Перевірка виконан­ня домашнього завдання).

• Як впливає природа на головного героя опові­дання Джека Лондона ?

(Залишившись без допомоги, герой відчуває, що він са­мотній не лише в цій холодній пустелі, він самотній у Всесвіті. Описи природи підкреслюють безпорадність ге­роя, безвихідь його становища: «Невесела картина. З усіх боків, аж до обрію, одноманітна пустеля, невисокі, пологі пагорби. Ні деревця, ні кущика, ні травинки — нічого, крім безкрайньої страшної пустки; в його очах блиснув страх». Природа не просто ворожа людині — вона до неї байдужа, і це особливо лякає, оскільки людина відчуває себе викресленою із життя).

• Яка роль пейзажу в художньому творі?

ІІІ. Етап рефлексії.

Висновок. Анонімність головного героя оповідання «Любов до життя» пов’язана з ідеєю твору: збереження гідності, людської сутності за екстремальних умов, пере­мога людини над життєвими обставинами, над собою, над смертю. Головний герой залишається Людиною. Описи довкілля в оповіданні «Любов до життя» створюють емо­ційне тло до подій твору, загострюють силу конфлікту між людиною і природою.

Заключне слово вчителя. Герой Джека Лондона - переможець. Це мужня людина, яка не втрачає людсь­кої сутності в будь-яких ситуаціях. Навіть любов до жит­тя не змогла його примусити знищити людські почуття. Він бореться за життя майже несвідомо. Саме «...життя, яке ще жевріло в ньому, гнало його вперед». Сила духу, мужність, воля до життя — відмінні риси героїв Джека Лондона, завдячуючи яким письменник став одним із най­улюбленіших серед читачів.

IV Оцінка діяльності окремих учнів і мікрогруп.

Очікувані результати:

• Учень характеризує з використанням цитат образ го­ловного героя твору;

• пояснює сенс відсутності імені цього героя;

• визначає роль опису довкілля в оповіданні (пейзаж як емоційне тло до подій твору).

Домашнє завдання. Повторити вивчений ма­теріал; підготуватися до уроку тематичної атестації.