Рецепти мужності в поезії Шандора Петефі «Коли ти муж — будь мужнім...»

Тема. Рецепти мужності в поезії Шандора Петефі «Коли ти муж — будь мужнім...» .

Є дві дії у мужності: терпіти і нападати.

Г. Кониський

Вінець мужності — скромність.

Арабське прислів’я

Мета: перевірити рівень засвоєння учнями навчаль­ного матеріалу; допомогти школярам усвідомити рол ь художніх засобів у розкритті авторського задуму; формува­ти у них розуміння поняття “партитура тексту”; розвивати навички дослідницької роботи; відпрацьовувати практичні навички виразного читання поезії, її аналізу; виховувати прагнення набувати справжні людські чесноти.

Обладнання: ілюстрації до міфів із зображення­ми Геракла, Прометея; інформаційні картки «Виразне чи­тання художніх творів», інформативні лексичні картки.

Тип уроку: урок виразного читання.

Хід уроку

І. Актуалізація опорних знань.

• Презентація теми, мети уроку.

Слово вчителя. Зверніть увагу на те, як звучить тема нашого уроку — «Рецепти мужності в поезії Ш. Пе­тефі «Коли ти муж — будь мужнім...».

• Бесіда за запитаннями.

• З чого ж складається мужність ?

• Як стати мужнім ?

• Чи відповідає дана поезія біографічним відомос­тям про самого поета?

• Запишіть рецепт мужності за поезією Шандо­ра Петефі.

(Самостійний вибір життєвого шляху + вчинки + скромність + боротьба за правду + свобода + непро- дажність + вірність + стійкість = мужність).

• Доповніть, коли бажаєте, рецепт мужності Ш.Пе­тефі власними складовими або запишіть свій варіант

• Перевірка домашнього завдання — письмової відповіді на запитання «Навіщо бути мужнім?».

• Обговорення проблемного запитання.

• Чи необхідні дані риси сучасній дівчині, жінці: сміливість, мужність, тобто риси характеру, які завжди були, визначальними для характеристики справжніх чоловіків.

• Робота над епіграфами.

II. Робота над темою уроку.

• Експериментальна робота.

Слово вчителя .До слова “мужній” можна дібра­ти такий синонімічний ряд: мужній — сміливий, відваж­ний, хоробрий... Інформативні картки допоможуть нам ро­зібратися в тлумаченні даних слів.

• Словникова робота (використання інформативної картки).

Сміливий— 1. Який не знає страху, не боїться небезпеки; відважний, хоробрий.

Сміливість — смілива поведінка, рішучість у вчинках; хо­робрість, відвага.

Відважний — той, який не боїться небезпеки, безстраш­ний, сміливий, хоробрий.

Хоробрий — який не піддається стресу; сміливий, відваж­ний; який не боїться труднощів, небезпечних наслідків; рішу­чий, сповнений дерзань, поривань, безстрашний.

• Дослідницька робота № 1 (у групах).

Спробуйте замінити слово “мужність” в поезії Ш. Пе-

тефі на синоніми.

І група — сміливий.

ІІ група — відважний.

ІІІ група — хоробрий.

• Читання учнями віршів із зміненими словами.

• Бесіда за запитаннями.

• Чого ви очікували від експерименту?

• Чи справдилися ваші сподівання?

• Як вплинув даний експеримент на поезію Ш. Петефі?

• Чому автор використовує у вірші слово “мужність” ?

(Воно виражає узагальнююче поняття).

• Охарактеризуйте ліричного героя вірша.

• Опрацювання елементів теорії літератури. Робота зі словником літературних термінів.

Ліричний герой — образ поета (його ліричне «я»), чиї переживання, думки та почуття відображено в ліричному творі. Уявлення про ліричного героя виникають на основі ознайомлення з його внутрішнім світом, який розкривається не через вчинки, а через переживання, душевні стани.

Небайдужий чесний

Ліричний Герой поезії «Коли ти муж, будь мужнім...»

Боретесь за правду непідкупний

Сам обирає життєвий шлях Стійкий

• Дослідницька робота № 2 (індивідуальна).

Творче моделювання характеру ліричного героя (запи­си до зошитів).

• Дослідницька робота №3( індивідуальна ).

• Які види речень за метою висловлювання вико­ристовує ІЛ. Петефі ?

Будь мужнім

• знайди життєву путь;

• твори у вирі битви;

• вмій правду боронить;

• борися і страждай;

• своєї волі нікому не віддам;

• будь дубом, який не гнеться під вітром, як трава.

(Спонукальні речення. Містять заклик, наказ, прохання).

• Підготовка до складання партитури вірша.

Слово вчителя. Вірш Шандора Петефі є взірцем Громадянської лірики. Він надихав людей на боротьбу за правду, свободу, честь, незалежність.

Перед початком Полтавської битви Петро І, щоб підня­ти бойовий дух армії, виголосив перед воїнами прекрасну промову про необхідність даної битви в ім’я слави бать­ківщини. Вона змусила бійців знайти в собі сили битися проти армії Карла XII і перемогти. В доленосні для кож­ної країни роки завжди з’являлися сміливці, які за допо­могою слова зміцнювали надію. Такими були, наприклад, Демосфен, Тарас Шевченко, Шандор Петефі.

Поезія «Коли ти муж — будь мужнім...» вимагає особ­ливого виконання від тих, які його читають для слухачів. За настроєм вірш дуже схожий на військовий марш. Щоб передати слухачам настрій, зміст твору, необхід­но насамперед добре зрозуміти самому текст, уявити зображені події, героїв, усвідомити ставлення автора до них. Важливо знати засоби виразного читання і вміти ними користуватися. Справжні майстри декламування враховують і вік слухачів, і місце, де виконується твір, та ін. Кому ж не хочеться стати майстром виразного читання? Уже відомий нам Демосфен оволодів засоба­ми виразного мовлення шляхом титанічної роботи над собою. Відпрацювання навичок виразного читання ми розпочнемо з ознайомлення із засобами виразного мов­лення.

• Самостійна робота з інформаційною карткою «Ви­разне читання художніх творів». (Таку картку отримує кожний учень і вклеює вдома її до зошита).

• Орієнтовний варіант інформаційної картки «Вираз­не читання художніх творів»

Дорогий учню!

У початковій школі тебе вчили читати швидко, ти навіть скла­дав нормативи на кількість прочитаних слів за одну хвилину. Швидко читати — це не означає вміти читати. Необхідно усві­домити зміст прочитаного, вміти донести до слухачів головну думку тексту. Згадай, ми вже присвячували уроки виразному читанню художніх творів. Сьогодні я ознайомлю тебе із засоба­ми виразного читання. Я дам тобі до рук могутню зброю в оволодінні майстерністю живого слова.

Теоретичні основи виразного читання.

Виразне читання — це комплекс засобів, якими керуються під час читання будь-якого тексту.

Засоби виразного читання: 1) Логічний наголос. 2) Ви­разність. 3) Інтонація. 4) Темп. 5) Пауза. 6) Мовленнєвий текст.

Мовленнєвий текст — частина речення між двома паузами.

Пауза — зупинка між реченнями, групами слів або окреми­ми словами.

На письмі паузи позначаються вертикальними лініями.

Синтаксичні ( паузи ) довгі \\\

Граматичні ( паузи ) середні , — \\

Логічні (змістові, смислові) короткі між словами або гру­пами слів \

Важливою умовою виразного читання є глибоке осмислення кожної фрази тексту.

• План підготовки виразного читання творів.

1.Перечитайте текст, уявіть, про що у ньому йдеться.

2.Основна тема, думка.

3.З якою метою ви читатимете текст ?

4. Виділіть найважливіші у змісті слова.

5. Визначте паузи.

6. Подумайте, як можна використати інші засоби виразності. мовлення: темп мови, гучність голосу тощо.

Майстерності тобі у виконанні художніх творів!

Твій учитель.

• Опрацювання елементів теорії літератури.

Інтонація — точна і правильна передача змісту і настрою художнього твору

Логічний наголос — вимовляння важливого слова,в мов­леннєвому тексті з трохи більшою силою голосу.

Темп — швидкість виразного читання (повільний, середній, швидкий). Темп допомагає краще зрозуміти зміст твору, настрій героїв, ставлення автора до героїв і подій.

Слово вчителя. Музиканти, щоб правильно ви­конати твір, створюють його партитуру, тобто записують нотами весь твір. Для читців теж можна створити парти­туру літературного твору.

• Презентація знакової партитури (запис до зошитів).

— логічний наголос.

_ _ _ - уповільнення темпу.

- підвищення голосу.

^ - зниження голосу.

_ - зміна інтонації

• ритмічна пауза (зупинка після кожного віршованого рядка, незалежно від того, є там розділовий знак чи немає).

// - коротка пауза.

/// — довга пауза.

• - пауза переноситься до іншого рядка.

• Підготовка до виразного читання.

• Обговорення можливих варіантів емоційно-образної виразності.

• На яких словах слід поставити логічний наго­лос читця? Чому ?

• Як, на вашу думку, краще читати анафору ?

• Колективне складання партитури вірша. У перепи­саному вдома до зошитів вірші Ш. Петефі олівцем позна­чити за допомогою логічних позначок:

• логічні наголоси;

• паузи;

• темп;

• інтонацію.

• Самостійний запис партитури вірша інших строф.

• Робота в парах. Тренувальне виразне читання вірша за партитурою.

III. Етап рефлексії.

• З яких інгредієнтів складається рецепт муж­ності Ш. Петефі ?

• Робота з ілюстраціями до міфів про Геракла, Прометея.

• Практична робота.

І варіант. Записати «Рецепт мужності від Герак­ла».

ІІ варіант. Записати «Рецепт мужності від Прометея».

• Підсумкова бесіда.

• У чому полягає роль виразного читання?

• Які засоби виразності вам відомі?

• З якою метою створюється партитура вірша ?

Очікувані результати.

• Учень аналізує поезію Ш. Петефі;

• розробляє партитуру вірша;

• виразно читає поезію «Коли ти муж — будь мужнім».

Домашнє завдання. Вивчити вірш напам’ять; підготувати аргументовану відповідь на запитання «Що таке справжня мужність? », спираючись на тексти творів, вивчених раніше.