М?мкіндігі шектеулі балалар?а ?арапайым математикалы? ??ымдарды ?йрету.

1. М?мкіндіктері шектеулі балалар?а пропедевтикалы? кезе?ні? ?ажеттілігі, міндеттері, мазм?ны.

2. Пропедевтикалы? кезе?де о?ыту процессіні? ?згешілігі.

3. ?арапайым математикалы? т?сініктерді ?алыптастыру ?дістемесі:к?лемдік санды?, ке?істіктік, салма?ты? ??ымда.

-1-

М?мкіндігі шектеулі балаларды математика?а о?ытуды? алдында міндетті т?рде дайынды? кезе?і болу керек. Оны? ?ажеттілігі бізді? балаларды? психикалы? дамуы ?р т?рлі сатыда болу м?мкіндігімен д?лелденеді. Кейбір балалар бірінші сынып?а арнайы бала-ба?шалардан келеді, бас?алары ?йден я?ни дайындалма?ан болып ?абылданады, немесе жалпы білім беру мектептен материалда ме?гере алма?ан балалар ?абылдануы м?мкін. Сол себептен пропедевтикалы? кезе?ні? ма?саттары келесідей:

1. Балаларды? даму де?гейін зерттеу. Б?л ма?сатты психолого-медико-педагогикалы? ??жаттарды зерттеу, балаларды? ж?мыстарын ?арастыру, ата-аналармен ??гімелесу, ба?ылау ар?ылы ж?зеге асырады.

2. Балаларды? ?арапайым математикалы? білімдерін, с?з ?орын, танымды? м?мкіншілктерін аны?тау.

3. О?ушыларды о?у-??ралдармен таныстыру, олармен ж?мыс істеуді ?йрету.

4. МШ балаларда ?арапайым математикалы? т?сініктерді ?алыптастыру: м?лшерлік, санды?, уа?ытты?, ке?істіктік, геометрикалы? фигуралар туралы ж?не т.б.

-2-

Пропедевтикалы? кезе?де жеке ж?не фронтальды ж?мысты ?атар ж?ргізген ж?н. Б?л кезе?де ж?мыс т?сілдері мектепке дейінгі балалармен ?олданатын т?сілдермен бірдей: ойын т?сілдері, с?здік инструкция, т?жірибелік ж?мыс. С?здік инструкция?а ?ойылатын талаптар:

- инструкция тек бір ?ана ?рекетке арналу керек;

- инструкция бойынша балалар бір уа?ытта топпен бірдей ж?мыс істеу керек;

- м??алім орында?ан ж?мыстарын с?збен бас?арып т?рады, балалар хормен бірге жауап береді. Осындай ж?мыс балаларды? артта ?алуына кедергі жасайды;

- алдын ала ?ажетті к?рнекіліктерді, ??рал-жабды?тарды дайындау керек;

- со?ында ?орытынды шы?аруды ?йретеді, мысалы: біз ?азір не істедік? ?ай ше?бер ?лкен?

Пропедевтикалы? кезе?де саба?ты? ?за?ты?ы 30-35 минут ж?не де екі сергіту кезе?і болады. Балаларды? іс-?рекеті 3-5 минут сайын ауысып т?ру керек, ?йткені зейіндері т?ра?сыз. ?р саба?ты? ?стінде ?ткен материалды ?айталау ?ажет. Саба?ты? ?стінде к?птеген ?р т?рлі к?рнекіліктерді ?олдан?ан ж?н. К?рнекілікті? екі т?рі ?олдананылады: иллюстрациялы? ж?не санау?а арнал?ан заттар. ?р саба?ты? ?стінде д?птермен ж?не ?са? моторикасын дамыту?а ба?ыттал?ан ж?мыс ?йымдастырылады.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«М?мкіндігі шектеулі балалар?а ?арапайым математикалы? ??ымдарды ?йрету.»

Жоспары:

1. Мүмкіндіктері шектеулі балаларға пропедевтикалық кезеңнің қажеттілігі, міндеттері, мазмұны.

2. Пропедевтикалық кезеңде оқыту процессінің өзгешілігі.

3. Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру әдістемесі:көлемдік сандық, кеңістіктік, салмақтық ұғымда.

-1-

Мүмкіндігі шектеулі балаларды математикаға оқытудың алдында міндетті түрде дайындық кезеңі болу керек. Оның қажеттілігі біздің балалардың психикалық дамуы әр түрлі сатыда болу мүмкіндігімен дәлелденеді. Кейбір балалар бірінші сыныпқа арнайы бала-бақшалардан келеді, басқалары үйден яғни дайындалмаған болып қабылданады, немесе жалпы білім беру мектептен материалда меңгере алмаған балалар қабылдануы мүмкін. Сол себептен пропедевтикалық кезеңнің мақсаттары келесідей:

1. Балалардың даму деңгейін зерттеу. Бұл мақсатты психолого-медико-педагогикалық құжаттарды зерттеу, балалардың жұмыстарын қарастыру, ата-аналармен әңгімелесу, бақылау арқылы жүзеге асырады.

2. Балалардың қарапайым математикалық білімдерін, сөз қорын, танымдық мүмкіншілктерін анықтау.

3. Оқушыларды оқу-құралдармен таныстыру, олармен жұмыс істеуді үйрету.

4. МШ балаларда қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру: мөлшерлік, сандық, уақыттық, кеңістіктік, геометрикалық фигуралар туралы және т.б.

-2-

Пропедевтикалық кезеңде жеке және фронтальды жұмысты қатар жүргізген жөн. Бұл кезеңде жұмыс тәсілдері мектепке дейінгі балалармен қолданатын тәсілдермен бірдей: ойын тәсілдері, сөздік инструкция, тәжірибелік жұмыс. Сөздік инструкцияға қойылатын талаптар:

- инструкция тек бір ғана әрекетке арналу керек;

- инструкция бойынша балалар бір уақытта топпен бірдей жұмыс істеу керек;

- мұғалім орындаған жұмыстарын сөзбен басқарып тұрады, балалар хормен бірге жауап береді. Осындай жұмыс балалардың артта қалуына кедергі жасайды;

- алдын ала қажетті көрнекіліктерді, құрал-жабдықтарды дайындау керек;

- соңында қорытынды шығаруды үйретеді, мысалы: біз қазір не істедік? Қай шеңбер үлкен?

Пропедевтикалық кезеңде сабақтың ұзақтығы 30-35 минут және де екі сергіту кезеңі болады. Балалардың іс-әрекеті 3-5 минут сайын ауысып тұру керек, өйткені зейіндері тұрақсыз. Әр сабақтың үстінде өткен материалды қайталау қажет. Сабақтың үстінде көптеген әр түрлі көрнекіліктерді қолданған жөн. Көрнекіліктің екі түрі қолдананылады: иллюстрациялық және санауға арналған заттар. Әр сабақтың үстінде дәптермен және ұсақ моторикасын дамытуға бағытталған жұмыс ұйымдастырылады.