Материал к уроку-размышлению по произведению А.С. Пушкина

Паспорт конкурсной работы

Методическая разработка Философский смысл произведения

А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Творческая мастерская для старшеклассников.

Философский смысл «Сказки о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина.

Дорогие читатели, я глубоко убеждена, что, хорошие сказки – это своего рода послания с философским смыслом, их нужно читать внимательно, вглядываясь в каждую картину, вслушиваясь в слова и звуки, проникаясь настроением и чем-то еще неосязаемым, но очень важным для становления личности. Хорошая сказка помогает этой личности сформироваться правильно, в нужную сторону, в сторону добра. Она ненавязчиво, но очень конкретно вызывает отвращение к несправедливости, учит быть отважным, честным, добрым, скромным, но непримиримым ко злу. Это важно, четкое представление о вечной борьбе добра и зла должно быть заложено в детстве, а также уверенность в том, что добро сильнее и в итоге именно оно и победит. Это то, что должны усвоить дети, ну а мы, взрослые, а к ним можно смело отнести и старшеклассников, попробуем увидеть глубокий философский смысл, то самое зашифрованное послание, которое содержится в любой хорошей сказке. Для этого нужно читать вдумчиво, читать сердцем и душой и делать выводы. Такое чтение не только разовьет наши аналитические способности, но и обогатит нас нравственно. Часто дети не знают, как набрать объем сочинения, говорят: «А что еще можно написать, мне больше нечего сказать». Так бывает тогда, когда читают поверхностно, без проникновения в словесную и философскую структуру текста. Учите детей читать вдумчиво, и тогда не будут возникать проблемы с объемом и качеством сочинений. Итак, от простого к сложному! Попробуем вместе с учениками старших классов по-новому взглянуть на хорошо известную с детства сказку и оценить поведение героев, отношение к ним автора и понять, что же до нас, взрослых, хотел донести автор, чему научить, от чего уберечь, какие жизненные уроки помочь извлечь.

Философский смысл «Сказки о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина.

Старик.

• Безвольный – выполняет прихоти старухи.

• Так и не узнал ее как следует за 33 года или не было такой ситуации, иначе мог бы и не говорить про рыбку.

• Без притязаний на роскошь и славу, довольствуется малым.

• Ни разу при обращении с просьбой к рыбке не попросил что-нибудь для себя, ему даже не пришло это в голову.

• Всегда одинаково вежливо, с поклоном обращается к рыбке, ему неудобно просить, хотя рыбка и исполняет его желания.

• Поругивает старуху, но слушается, очень терпелив, привязан к своей жене.

• Чувствует неловкость за причуды жены, старается как-то оправдать ее поведение и просьбы перед рыбкой.

Задание

Найдите примеры в тексте, подтверждающие или опровергающие данные утверждения.

Рыбка.

• Сразу же предлагает старику хорошую цену за спасение своей жизни, видимо, не верит в бескорыстие людей.

• Оценила благородный поступок старика и, пусть и неохотно, но четыре раза выполняла его просьбы. Но пятую просьбу старика, а точнее, приказ старухи, сочла очень наглой и уплыла. Уплыла, ничего не сказав, так как испытывала, видимо, высокую степень возмущения, которая лишает слов.

• Наказала старуху – спасла старика – спасла семейный союз.

Задание

Выпишите из толкового словаря словарную статью слова золотой.

Вопрос

Называя рыбку золотой, что имеет в виду автор: цвет или что-то другое. Напишите развернутый ответ на вопрос.

Море

• Пять раз меняет цвет, состояние.

• Море как авторский прием для выражения отношения к происходящему.

Задание /по желанию/

Нарисуйте море в одном из состояний.

Автор

• Сочувствует старику, называет его «старичок».

• Выражает свою реакцию на происходящее через морскую стихию.

Задание

Если состояние моря – это авторский прием для выражения личного отношения к событиям, то постарайтесь подобрать слова для передачи чувств автора к происходящему.

Старуха

• Прожила со своим стариком хоть и в ветхой землянке, но целых 33 года, то есть союз выдержал испытание временем, и жили со стариком дружно.

• В первый раз называет старика «дурачина простофиля» и посылает его попросить у рыбки лишь новое корыто.

• Во второй раз уже требует новую избу и четыре раза обзывает верного мужа.

• В третий раз ругает старика на чем свет стоит и претендует на дворянство, поскольку материальная обеспеченность уже есть, теперь нужна власть.

• Запросы и потребности растут, а с ними меняется и отношение к мужу: меняется тон, поведение, чувства. В четвертый раз звучит не просьба, а приказ, причем в ультимативной форме. И вот тут старик в первый раз возмущается – и получает удар по щеке от жены, с которой прожил верных 33 года и которую, очевидно, ни разу не ударил.

• В пятый раз старику очень неловко передать рыбке безумный приказ старухи, он даже называет жену перед рыбкой «проклятою бабой».

Задание.

Найдите примеры в тексте, подтверждающие или опровергающие данные утверждения.

Общие вопросы.

1. Можно ли утверждать, что старик и старуха, так долго прожив вместе, хорошо узнали друг друга? Почему? Над чем это заставляет задуматься?

2. Как случай с золотой рыбкой высветил характеры супругов?

3. Как, по-вашему, должно соотноситься стремление к карьере и материальным ценностям с нормами морали и нравственности?

4. Почему возможность иметь все, что пожелаешь, не испортила старика, но испортила старуху?

5. Как вы думаете, почему рыбка вместо обычных в сказках трех желаний выполнила четыре и приплыла в пятый раз? Что можно сказать о рыбке?

6. Как вы думаете, почему рыбка не отказывала старику, ведь спас ее он, а желания исполнялись для старухи?

7. Почему рыбка в пятый раз ничего не ответила старику и исполнила свое желание, решив вернуть все как было?

8. Что означает выражение «остаться у разбитого корыта»?

9. Творческое задание.

Попробуйте представить, каким бы мог быть разговор старика и старухи после случившейся с ними истории; что каждый из них испытал и какие уроки извлек.

Вопрос повышенной трудности.

Нужна ли золотая рыбка в жизни человека? А если нужна, то для чего?

Заключение.

Итак, дорогие коллеги, сколько богатейшего материала, глубокого смысла, мудрости в одной детской сказке! А сколько бесценных уроков жизни можно извлечь! Изумительная сказка, прекрасный и очень действенный способ научить детей находить материал для сочинения. После такой проделанной с текстом работы ни от кого из учеников вы не услышите слова: «О чем еще можно написать, я не знаю». Вы услышите другое: «Мне не хватает времени урока, чтобы успеть записать льющиеся потоком мысли».