Конспект урока технологии "Человеческие ресурсы" (курс "Твоя профессиональная карьера")

Конспект урока по технологии (курс «Твоя профессиональная карьера»)

9 класс

Тема: Человеческие ресурсы.

Цель: формирование адекватного представления о себе и своих возможностях на основе самодиагностики и знания условий развития личностного потенциала.

Тип урока: практическая работа-обобщение по разделу «Неисчерпаемость человеческих возможностей».

Задачи урока: 1. Определить взаимосвязь между психическими особенностями человека и возможностями его развития.

2. Усвоить условия развития личностного потенциала.

3. Составить личный психологический портрет.

Образовательные технологии:

Технологии дифференцированного обучения, деятельностные технологии, коммуникативные технологии в личностно ориентированном обучении, информационно-коммуникационные технологии, здоровьесберегающие технологии.

Оборудование: проектор, экран,

Ход урока.

1. Эпиграф урока.

«О, сколько нам открытий чудных

Готовит просвещенья дух,

И опыт, сын ошибок трудных,

И гений, парадоксов друг»

А.С.Пушкин

1. Введение в тему. Создание проблемной ситуации.

- Опыт – ценная кладь или тяжелая ноша? Точку зрения обоснуйте. Кто не согласен?

- Объясните смысл слова «парадокс». Приведите примеры употребления слова.

- Попробуйте связать «гений» и «парадокс».

- Что, по мнению поэта, составляет основу открытий? (Просвещенье, опыт, гений)

- Способен ли любой человек достичь этих вершин?

3. Определение темы урока.

- Чтобы постичь дух просвещенья, накопить опыт и, возможно, открыть свой гений, человеку необходимо…

- Попробуйте определить тему урока.

4. Обобщение по разделу «Неисчерпаемость человеческих возможностей, ведущих к профессиональному успеху». Групповые формы деятельности.

Задание группам. Представьте познавательный процесс по предложенному плану: определение, виды, примеры, основные характеристики, рекомендуемые профессии. Для представления процесса используйте мультимедийную презентацию на 5 слайдов. Время подготовки – 3 минуты. Время презентации – 1 минута.

1 группа – внимание, 2 группа – память, 3 группа – мышление.

5. Тема урока.

5.1. Существует ли предел человеческих возможностей. Практическая работа.

- Приходилось ли вам задумываться о границах своих возможностей, размышлять, сможете ли вы достичь намеченной цели, если мобилизуете все свои силы? Чтобы дать ответ на поставленные вопросы, необходимо выяснить, существует ли предел человеческих возможностей.

Работа с Интернетом на индивидуальных компьютерах, ответ на вопрос учителя. (Существует ли предел человеческих возможностей.)

Вывод: Человек ограничен и в скорости, и в способах передвижения, и в диапазонах зрительного восприятия, и в физической силе. Однако он обладает одним важнейшим преимуществом перед всем животным миром – силой сознания и ума.

5.2. Условия развития личностного потенциала.

- Самовыражение. Самосовершенствование. Способности. Стремления. Активность. Попробуйте составить цепочку последовательности пути развития личностного потенциала и сделать вывод.

Вывод: каждый человек – автор и исполнитель своей программы жизни, и только от него зависит, насколько успешно и полно он сумеет раскрыть и реализовать личные планы и потенциальные возможности.

5.3. Самостоятельная работа.

Задание: Используя данные диагностик познавательной сферы, полученные на предыдущих уроках, составить индивидуальный портрет. Компенсировать обнаруженные недостатки волевыми стремлениями. (т.е. если «западает, буду стараться…»)

Результаты работ – на компьютер учителя.

⃰ Методики, использованные на предыдущих уроках.

Внимание. «Корректурная проба Бурдона».

Память. «Воспроизведение рядов цифр», «Воспроизведение геометрических фигур», «Механическое и смысловое запоминание».

Мышление. «Сложные ассоциации», «Выявление существенных связей между понятиями», «Включенные фигуры».

Предлагаемая диагностика опубликована в методике преподавания курса «Твоя профессиональная карьера».

6. Задание для работы дома.

- Согласитесь ли вы с изречениями:

«Никто не знает, каковы его силы, пока их не использует».

«Гений есть не что иное, как дар огромного терпения».

«Гениальность зависит главным образом от энергии».

«Гений – один процент вдохновения и девяносто девять процентов пота».

7. Итог урока. Рефлексия занятия.

- Какие «чудные открытия» сделали для себя на уроке?

- Какой приобрели «опыт, сын ошибок трудных»?

- Как готовы бороться за свой «гений»?