Білімдік: «?озык?ре?» ??гімесіні? мазм?нын ме?герту,
білім к?кжиегін ке?ейту.?аза?-?ыр?ыз халы?тары
арасында?ы тарихи ?алыптас?ан ?арым-?атынасты?,
адал к??іл-ниетті?, шынайы бауырласты?ы туралы
??гімелеу.
Дамытушылы?: О?ушыларды? ?з бетінше іздене білу,
?орытынды, т?жырым жасауда?ы машы?ын дамыту;
Т?рбиелік: Таби?ат перзенті жыл?ы малына деген
с?йіспеншілік к?з?арасты ??ындыру.Адами сезімді
?астерлеу, орта? пікір, тияна?ты т?жырымдама
жасау?а баулу, о?ушыларды адамгершілік,
?айырымдылы?, бірлік,досты?, отанды с?юге,
бауырласты? рухында т?рбиелеу.
Саба?ты? ?дісі: ??гімелеу, баяндау, с?ра?-жауап, талдау, жина?тау, ой ?оз?ау.
Саба?ты? т?рі: Іскерлік пен да?дыны жетілдіру, білімді ж?йелеу.
Саба?ты? к?рнекілігі: ?.Ж?маділовты? портреті, кесте-сызба, интерактивті та?та,
слайдты? к?ріністер.
П?наралы? байланыс: Тарих, бейнелеу ?нері
Саба?ты? барысы:
І. ?йымдастыру кезе?і. Психологиялы? дайынды?.
Кезекші м?ліметі.О?ушыларды? к??ілін саба??а аудару, с?ттілік тілеу.
ІІ. ?й тапсырмасын тексеру. (Жазушыны? ?мірі мен шы?армашылы?ына
то?талу)
ІІІ.
І. ?ызы?ушылы?ын ояту
1. ?.Ж?маділов туралы не білеміз ?
2.Майталман жазушыны? ?андай шы?армаларын білесі?дер?
ІІ. Ой ?оз?ау.
1. «?озык?ре?» ??гімесін о?ып, ?на?ан жерлеріне сурет салу ж?не о?ан
ат ?ою.
1. М?тін жоспары.
?она??а бару.
?она?та.
?ызы? ??гіме.
Майдан?а ат апару.
?озык?ре?ні? ?ашу?а дайынды?ы.
?озык?ре?ні? елге оралуы.
?озык?ре?ді арулап к?му.
Сыйлы?.
ІІІ. Ма?ынаны тану. С?ра?-жауап ар?ылы ??гімені т?сіну.
1.Повестен алын?ан ?зіндіні не себепті «?озык?ре?» деп ата?ан ?
2.А?ыбайлар ?ыр?ыз досы Т?ре??л аулына бару сапарына неге ерекше м?н
берді, ?андай с?н- салтанатпен сайланып шы?ты?
3.А?ыбай мен Т?ре??л досты?ы ?ашан, ?алай бастал?ан?
«Ашаршылы?та жеген ??й?аны? д?мі ауыздан кетпес» дегендей, ?ыр?ыз
а?айындарды? сонда?ы істеген жа?сылы?ы естен,сір? кетер ме?» деп ?ай кезді,
?аза?станда орын алан ?андай ?иыншылы? жа?дайды айтып отыр?
4.Т?ре??л А?ыбайларды ?алай ?арсы алды?
5.Т?ре??л ??гімесіндегі ?озык?ре?ні? б?л ?ылы?ы ?зі?е ?алай ?сер етті?
6.??гімедегі Сая?бай жыл?ышы ?андай адам?
7.Сая?байды? ?озык?ре?ді аман алып ?алу ?шін жаса?ан ?рекетін,
жануарды арулап к?муін ?алай т?сінуге болады?
8. «Бізді? арамызда?ы досты?ты осы балалар жал?астыратын болсын»
деген Т?ре??л с?зіні? м?нісі неде?
IV.М?тінге сатылай кешенді талдау.?.Бітібаеваны? ба?ыты бойынша.
Просмотр содержимого документа
«?абдеш Ж?маділов "?озык?ре?" ??гімесі 5-сынып ?аза? ?дебиеті»
Пән: қазақ әдебиеті
Сынып: 5- «ә»
Сабақтың тақырыбы:
Сабақтың мақсаты:
Білімдік: «Қозыкүрең» әңгімесінің мазмұнын меңгерту,
білім көкжиегін кеңейту.Қазақ-қырғыз халықтары
арасындағы тарихи қалыптасқан қарым-қатынастың,
адал көңіл-ниеттің, шынайы бауырластығы туралы
әңгімелеу.
Дамытушылық: Оқушылардың өз бетінше іздене білу,
қорытынды, тұжырым жасаудағы машығын дамыту;
Тәрбиелік: Табиғат перзенті жылқы малына деген
сүйіспеншілік көзқарасты ұғындыру.Адами сезімді
қастерлеу, ортақ пікір, тиянақты тұжырымдама
жасауға баулу, оқушыларды адамгершілік,
қайырымдылық, бірлік,достық, отанды сүюге,
бауырластық рухында тәрбиелеу.
Сабақтың әдісі: Әңгімелеу, баяндау, сұрақ-жауап, талдау, жинақтау, ой қозғау.
Сабақтың түрі: Іскерлік пен дағдыны жетілдіру, білімді жүйелеу.
Сабақтың көрнекілігі: Қ.Жұмаділовтың портреті, кесте-сызба, интерактивті тақта,
слайдтық көріністер.
Пәнаралық байланыс: Тарих, бейнелеу өнері
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі. Психологиялық дайындық.
Кезекші мәліметі.Оқушылардың көңілін сабаққа аудару, сәттілік тілеу.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру. (Жазушының өмірі мен шығармашылығына
тоқталу)
ІІІ.
І. Қызығушылығын ояту
1. Қ.Жұмаділов туралы не білеміз ?
2.Майталман жазушының қандай шығармаларын білесіңдер?
ІІ. Ой қозғау.
1. «Қозыкүрең» әңгімесін оқып, ұнаған жерлеріне сурет салу және оған
ат қою.
1. Мәтін жоспары.
Қонаққа бару.
Қонақта.
Қызық әңгіме.
Майданға ат апару.
Қозыкүреңнің қашуға дайындығы.
Қозыкүреңнің елге оралуы.
Қозыкүреңді арулап көму.
Сыйлық.
ІІІ. Мағынаны тану. Сұрақ-жауап арқылы әңгімені түсіну.
1.Повестен алынған үзіндіні не себепті «Қозыкүрең» деп атаған ?
2.Ағыбайлар қырғыз досы Төреқұл аулына бару сапарына неге ерекше мән
берді, қандай сән- салтанатпен сайланып шықты?
3.Ағыбай мен Төреқұл достығы қашан, қалай басталған?
«Ашаршылықта жеген құйқаның дәмі ауыздан кетпес» дегендей, қырғыз
ағайындардың сондағы істеген жақсылығы естен,сірә кетер ме?» деп қай кезді,
Қазақстанда орын алан қандай қиыншылық жағдайды айтып отыр?
4.Төреқұл Ағыбайларды қалай қарсы алды?
5.Төреқұл әңгімесіндегі Қозыкүреңнің бұл қылығы өзіңе қалай әсер етті?
6.Әңгімедегі Саяқбай жылқышы қандай адам?
7.Саяқбайдың Қозыкүреңді аман алып қалу үшін жасаған әрекетін,
жануарды арулап көмуін қалай түсінуге болады?
8. «Біздің арамыздағы достықты осы балалар жалғастыратын болсын»
деген Төреқұл сөзінің мәнісі неде?
IV.Мәтінге сатылай кешенді талдау.Қ.Бітібаеваның бағыты бойынша.
Тақырыбы:
Екі ел арасындағы
достық
Әңгіменің
авторы:
Қ.Жұмаділов
Жанры:
Повесть
Портрет
Жаңағы бурыл мұртты,
қиық көз,
қызыл шырайлы
кісі
Идеясы:
«Қоқыкүрең»
әңгімесі
Кейіпкерлер:
Ағыбай,
Төреқұл,
Ержан,
Саяқбай
Салт-дәстүр:
Қырғыз салтында
қонаққа бас
тартпайды
Мақал-мәтел:
Берген жомарт емес,
алған жомарт
Теңеу:
Аппақ шатырдай,
Сапқының тасындай
Тұрақты тіркес:
Тон пішіп кетті,
Ат ізін салып
V.Ойтолғау сатысы:
Жылқы малының қасиеттерін еске тусіре отырып,
«Топтастыру» стратегиясын қолдану.
Киелі
Жеті қазынаның бірі
Тазалықты сүйеді
Сезімтал
Асыл тұқымды
Мінсең көлік
Сәндікті білдіреді
Достыққа адал
VI.Рефлексия.
Балалар, бұл шығарманы оқи отырып, біздің бойымызда бір сезім туды.Ол:
Елестеу- Ағыбайдың отбасымен қонаққа бара жатқаны.
Сүйсіну- Ағыбай мен Төреқұлдың қырық жылдан бері адал достығы.
Жек көру- Капитанның ызаланып, қашқан Қозыкүреңге оқ атқаны.
Жаны ашу- Қозыкүреңнің неше шақырым жүріп, шаршап шалдығуы.
Өкініш- Қозыкүреңнің өлімі.
Таңдану - Төреқұлдың даналығы, атадан балаға жалғасқан шынайы достық.
VIII.Үйге тапсырма:
«Менің тұлпарым», «Туған жарге келе жатқан Қозыкүрең» тақырыптарының біріне әңгіме құрастыру.
IX. Бағалау.
|
№ |
Аты-жөні
| Үй тапсырмасы | Мағынаны тану | Мәтінге талдау | «Топтастыру» стратегиясы | Ойтолғау сатысы |
| 1 |
|
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
|
|
