Ашы? саба?: "Сыйлы?". 3-уровневые курсы /3уровень/

Ашық сабақ: «Сыйлық»

Пәні: қазақ тілі

Сыныбы: 6 «А»

Мұғалімі. Альмишева Л.Ш

Игра: «Подари камешек»

Ведущий: Возьмите, пожалуйста, из коробки по одному камешку и подарите его тому, кому захотите, но обязательно со словами: «Я дарю тебе этот камешек, потому что ты самый...»

Тем участникам, которым ничего не досталось, камешки дарит ведущий, но обязательно отмечая при этом лучшие качества каждого участника, которому он дарит подарок.

Поворить правила работы в группе:

• Тыңдай білейік.
• Әрбір қатысушы өз пікірін келтіруі керек.
• Біреу сөйлегенде, оның сөзін бөлмейік!
• Жеке бастың қасиеттері сыналмай, тек пікірлері ғана сыналады.
• Мәселе жеңіске жетуде емес, басқалардың пікірін тыңдай білу.
• Басқалардың пікірлерін сыйлайық!
• Бірлесе жұмыс істеуге ұмтылайық!
• Жанжалдарды болдырмауға ұмтылайық!

Разделить на группы по цветным камешкам.

Г.Р. Үй жұмысын тексеру:

Гүлдердің мағынасы

Взаимооценивание: «Кулак-ладонь».

• Раскрытая ладонь, если они уверены, что достигли целей и ожидаемых результатов;
• Три пальца верх, если они считают, что частично преуспели в достижении целей, но следует еще поработать;
• Кулак, если они считают, что сделали незначительные успехи или совсем ничего для достижения цели.

И.Р.Г.Р. Словарная работа: «Смотри-закрой-скажи-напиши-проверь». 1. Посмотрите на слово; 2. Закройте его; 3. Произнесите его вслух; 4. Запишите его в на листочке; 5. Провертье написанное в группе.

• Туған күн- день рождения
• Қуаныш- радость Құттықтаймын- поздравляю
• Шаттанып- радостно Сыйлық- подарок
• Мереке- праздник Сыйлау- подарить
• Ағайын-туыс – родные Тілек- пожелание
• Көңілдену – веселиться  

Самооценивание: «Голосование точками»

Мишень, состоящая из трех или более концентрических кругов, нарисована на флипчарте. Вопрос, относящийся к мишени, расположен наверху листка. Ученики должны нарисовать точки.

Чем больше они согласны с вопросом, тем ближе они должны нарисовать точку относительно центра мишени. Если ученики воздерживаются относительно четкого ответа, они могут нарисовать точку во втором круге от центра.

Если они не считают такую работу стоящей, они могут нарисовать точку в самом дальнем круге мишени.

Самооценивание: «Голосование точками»

І группа: Г.Р. Мәтінді мәнерлеп оқу, аудару

Сыйлық алуды ұнатпайтын адам жоқ деуге болар. Сыйлық ешбір адамды немқұрайды қалдырмайды. Сыйлық адамның талғамына, жасына сәйкес болу керек. Ең бастысы сыйлықтың бағасы емес, сіздің көңіліңіз. Сыйлық сыйлау - үйренуді қажет ететін шеберлік. Кітап - асыл қазына. Кітапты ең жақсы сыйлық ретінде қабылдайтын адамдар қазір де кездеседі. Кітапты туған күнге де, мерекеге де, балаға да, үлкенге де сыйлауға болады. Қазіргі таңда сыйға беретін полиграфиялық туындыларды да таңдап алуға болады. Балаларға қазақша, орысша немесе үш тілді энциклопедиялар сыйлауға болады. Үйінде бай кітапханасы бар адамдардың коллекциясына әйгілі авторлардың шығармалар жинағын сыйға тартуға болады. Кітап қай заманда да болсын ең жақсы сыйлық болып қала бермек.

ІІ группа: Г.Р. Мәтінді мәнерлеп оқу, аудару Кітап.

Мені халық сүйеді, құрметтейді. Мен де адамды жақсы көремін. Мен адамға бақытты өмір сүруді үйретемін. Балаларды білімді, өнерлі болуға баулимын, Ойлаңдаршы, балалар! Мен сонда кіммін? Мен-адамның досымын. Менің атым-кітап. Мен сенің қолыңда тұрмын. Мені жыртпай, күтіп, таза ұста! Мен-сенің сенімді досымын.

(Ө. Тұрманжанов)

ІІІ группа: Г.Р. Мәтінді мәнерлеп оқу, аудару Кітап тарихына саяхат.

Ең алғашқы кітап-ол жартас бетіне жазылған тас кітаптар. Адамдар сан мыңдаған жылдар бұрын балшыққа жазған. Балшықтан тақта даярлаған. Тақтаның бетіне таңба салған. Американдық үндістер бизонның терісіне сурет-жазулар салған. Египеттіктер иероглифпен жазған. Жазу материалына теріні пайдаланған. Бұл пергаменттер жаңа кітаптың пайда болуына бастау болады.

Взаимооценивание: «Светофор».

• Зеленая карточка, если они полностью

уверены, что достигли целей;

• Желтая карточка, если добились

частичного успеха в достижении целей;

• Красная карточка, если мало
• продвинулись к цели.

Разминка: «ДОРИСУЙ»

Каждый участник игры задумывает какой-либо рисунок и начинает рисовать его на листе бумаги. Затем рисунок передается следующему по кругу. Получив чужой рисунок, каждый участник дорисовывает то, что считает нужным. Обойдя круг, рисунки возвращаются к их авторам. При обсуждении сравниваются первоначальный замысел и его воплощение как результат понимания и уважения чужой идеи или наоборот — желания сделать все по-своему. С помощью игры можно также подойти к проблеме соотношения жизненных планов и результатов деятельности (или этапа жизни).

Совместное обучение: Разноуровневые задания.

І группа: Суреттер бойынша ұл бала мен қыз балаға арналған сыйлықтарды екі бағанға бөліп жазыңдар.

Ұл балаға арналған сыйлықтар

Қыз балаға арналған сыйлықтар

ІІ группа: Үлгі бойынша шақыру қағаздарын өзің жасап көр.

Коля!

Қазанның 29-ы күні

сағат 12.00 - де болатын

туған күніме шақырамын.

Омар.

ІІІ группа: Сұрақтарға жауап бер

әкем

Кім

не сыйлады?

ағам

атам

досым

інім

Взаимооценивание: «Кулак-ладонь».

• Три пальца верх, если частично преуспели в достижении целей;
• Кулак, если сделали незначительные успехи или совсем ничего для достижения цели.
• Раскрытая ладонь, если достигли целей и ожидаемых результатов

Г.Р.Стратегия: «Игра памяти»

1.На доску крепятся три одинаковых листа. Лист может содержать от восьми до десяти предложений с фактической информацией по определенной теме. Можно использовать различные картинки.

2. Ученики с каждой группы становятся у доски, чтобы увидеть лист. Каждый человек может посмотреть на лист только один раз, на тридцать секунд. Например, если в группе четыре человека, каждый член группы сможет увидеть лист на тридцать секунд.

4. Ученики в своих группах должны заполнить листок как можно более точно, включая изображения, подчеркнутые слова, различные цвета и др.

5. После того, как первый человек в группе посмотрел на листок, он должен рассказать группе, о чем там написано. Затем ученики должны подумать, как именно они будут переносить информацию с листка на доске на свой листок. Например, один ученики может сказать второму ученику, куда конкретно смотреть и что именно запомнить, когда он подойдет к доске.

6. В конце можно сравнить результат работы каждой группы с изначальной версией.

І группа: Қанатты сөздер.

Кітап -ең әділ, ең шыншыл, ең сенімді досың.

Жақсы кітап жинай білген жақсы, ал оларды оқып отыру-одан да жақсы.

Жақсы кітап алғаш оқығанда жаңа дос тапқандай боласың.

(Вольтер)

Кітап -сегіз қырлы, терең сырлы тәрбиеші, ұлы үйретуші.

Білімнің терең көзі- кітап.

Кітап -сенің ақылды, адал досың, өмірлік жолдас Кітап -бағалы ұстаз, ақыл, ой, тәрбиеші, сенің шың досың.

Кітап -білім бұлағы. Кітап -білімнің жолдасы.

Ол-ғылымның ордасы.

Кітап -көп ақылдың құйылған көзі.

Кітап -шебер ұстаз, тілсіз мұғалім.

Кітап -жан айнасы.

Кітап -ұлы тәрбиеші.

Кітап -сенің шын досың, өмірлік серігің.

ІІ қатар: Кітап туралы өлеңдерді еске түсіру.

Кітап.

Ата білсе сырын кім,

Кітап көзі білімнің;

Жанашыры, жыршысы,

Туған ана тілмнің.

Кітап.

Болса қолда кітабың,

Жалғызбын деп қынжылма.

Ашар саған құшағын,

Айнымас дом мың жылда.

ІІІ группа: Кітап туралы жұмбақтар.

Қабат-қабат қаттама,

Ақылың болса аттама.

(Кітап)

Қабат-қабат қаттама,

Ақылың болса аттама.

(Кітап)

Жапанда бір нәрсе бар аузы жабық,

Ашылар мезгілінде бауырын жазып.

Ішінде толып жатқан қазынасы бар,

Корек қып пайдаланар тамам халық.

(Кітап)

Лист оценивания

1.Что самое главное вы узнали сегодня на уроке? 2. Какие вопросы остались для вас непонятными?

Үй жұмысы:«Сыйлықтар» тақырыбына шығарма жазыңдар.