Диагностический инструментарий изучения профессиональных дефицитов у педагогических работников

Вопрос

Оценка

(по шкале от 1 до 5)

1. Достаточно ли было времени, проведенного Вами с молодым педагогом, для получения им необходимых знаний и навыков?

2. Насколько точно следовал Вашим рекомендациям молодой педагог?

3. В какой степени затраченное на наставничество время было
посвящено проработке теоретических знаний?

4. В какой степени затраченное на наставничество время было
посвящено проработке практических навыков?

5. Насколько, по Вашему мнению, молодой педагог готов к
самостоятельному исполнению должностных обязанностей
благодаря пройденному наставничеству?

6. Каков на данный момент, на Ваш взгляд, уровень
профессионализма молодого педагога?

7. Какой из аспектов адаптации, на Ваш взгляд, является
наиболее важным для молодого педагога при прохождении наставничества?
Расставьте баллы от 1 до 5 для каждого из параметров:

– помощь при вхождении в коллектив, знакомство с принятыми
правилами поведения;

– освоение практических навыков работы;

– изучение теории, выявление пробелов в знаниях;

– освоение административных процедур и принятых правил
делопроизводства

8. Какой из используемых Вами методов обучения Вы считаете
наиболее эффективным?

Расставьте баллы от 1 до 5 для каждого
из методов:

– самостоятельное изучение молодым педагогом материалов и выполнение заданий, ответы наставника на возникающие вопросы по
электронной почте;

– в основном самостоятельное изучение молодым педагогом материалов и выполнение заданий, ответы наставника на возникающие вопросы по телефону;

– личные консультации в заранее определенное время;

– личные консультации по мере возникновения необходимости;

– поэтапный совместный разбор практических заданий

№

Прогностические навыки

Оценка

1

2

3

1

Осознает цель своей деятельности в виде программы личностных качеств, которые должны быть сформированы в каждом обучающем в процессе усвоения содержания общеразвивающей программы ДО

2

Умеет проектировать и планировать развитие личных качеств обучающегося в соответствии с периодами воспитательно-образовательного процесса по основным направлениям воспитания и обучения, которые прописаны в общеразвивающей программе ДО

3

Умеет отбирать наиболее важный материал по усвоению каждой образовательной области общеразвивающей программы ДО

4

Умеет отбирать дидактический материал и организовывать развивающую предметно-пространственную среду по интересам и возрасту детей

5

Умеет планировать деятельность детей и не нарушать свободу выбора ребенка

Организаторские и коммуникативные навыки

1

Умеет организовывать собственную деятельность по выполнению годового плана

2

Умеет находить себе помощников среди коллег и направлять их усилия

3

Умеет развивать познавательную активность и способности детей в процессе усвоения общеразвивающей программы ДО

4

Умеет формировать коллектив детей и организовывать его деятельность, мотивировать детей общаться с педагогом и сверстниками

5

Устанавливает конструктивные отношения с родителями воспитанников для достижения целей развития и воспитания, которые прописаны в общеразвивающей программе ДО

6

Умеет подходить к воспитаннику с верой в его лучшие качества

7

Умеет сочетать требования к детям и родителям с глубоким уважением к ним

1

Умеет анализировать свою работу и соотносить результаты с поставленными целями по общеразвивающей программе ДО

2

Умеет комплексно анализировать деятельность детей и уровень их навыков

3

Может оценить уровень психолого-педагогической подготовленности ребенка к занятиям

4

Умеет перестраивать свою деятельность в соответствии с новыми условиями и задачами

1. Насколько комфортно было общение с наставником?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1. Насколько полезными/интересными были личные встречи с наставником?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1. Насколько полезными/интересными были групповые встречи?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1. Ощущали ли Вы поддержку наставника?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1. Насколько полезна была помощь наставника?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1. Насколько был понятен план работы с наставником?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1. Ощущали ли Вы безопасность при общении с наставником?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1. Насколько было понятно, что от Вас ждет наставник?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1. Насколько Вы довольны вашей совместной работой?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1. Насколько оправдались Ваши ожидания от участия в Программе наставничества?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1. Насколько комфортно было общение с наставляемым?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1. Насколько удалось реализовать свои лидерские качества в программе?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1. Насколько полезными/интересными были групповые встречи?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1. Насколько полезными/ интересными были личные встречи?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1. Насколько удалось спланировать работу?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1. Насколько удалось осуществить план индивидуального развития, наставляемого?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1. Насколько Вы оцениваете включенность наставляемого в процесс?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1. Насколько Вы довольны вашей совместной работой?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1. Насколько понравилась работа наставляемым?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1. Насколько оправдались Ваши ожидания от участия в Программе наставничества?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10