Взаимодейтвие социального педагога и классного руководителя.

« Роль социального педагога в решении трудной жизненной ситуации несовершеннолетнего»

Семинар для социальных педагогов

МБОУ СШ№9 с.п. Мулино

2015г.

«… такому ребенку на каждом шагу мерещится несправедливость, он уже по привычке считает необходимым принять защитно-угрожающую позу, в любом слове и движениях других ему видятся чуждые и враждебные силы.» 

• А.С.Макаренко

ПЛАН РАБОТЫ

1)Теоретическое обоснование работы социального педагога ( Социальный педагог- Чернова А.Д.)

2) Деловая игра «Взаимодействие» с применением технологии сотрудничества- разбор типичной жизненной ситуации ( Зам.директора по ВР -Разнатовская И.А.)

3) «За здоровый образ жизни» Эстафета с элементами интеллектуального брейн-ринга .( ученики 9 класса )

4)Педагог и синдром профессионального выгорания. Пути выхода.( Педагог- психолог Хрестина О.В.)

5)Проведение заключительного обсуждения и подведение итогов.

«Верю-не верю»

- - Вы верите , что одна из главных задач социального педагога- осознание своей роли в системе защиты и профессиональной профилактики несовершеннолетнего, находящегося в ТЖС?

-Вы верите , что в работе социального педагога зачастую доброта и забота важнее организаторской и реабилитационной помощи?

- Вы верите , что только при взаимодействии всех субъектов профилактики ( семьи, педагога-психолога, социального педагога, классного руководителя и педагогов школы, органов опеки , КДН) возможно помочь ребёнку, находящемуся в ТЖС социализироваться и найти своё достойное место в жизни.

Схема взаимодействия

семья

Классный руководитель

Социальный педагог

психолог

администрация

Саша П. ( 12 лет) систематически пропускает занятия в школе. Мама в известность поставлена, но её влияние на сына минимально. В воскресенье мальчик не пришёл домой ночевать. Вернувшись под утро, позавтракал и отправился в школу. В школе находился в сонном состоянии, на уроках не работал, на замечания учителей и классного руководителя не реагировал.

Деловая игра «Взаимодействие»

Девиз сегодняшней работы:

«Вместе не трудно,

вместе не тесно,

вместе легко и всегда интересно!»

ЭТАПЫ РАБОТЫ

СТРУКТУРА ВЫСТУПЛЕНИЯ:

1)Благодарность группам, которые внесли дополнения.

2) Ответы на записанные вопросы.

( если есть).

3) Ответы на записанные отрицания(если есть).

4) Комментарии по своей работе.

• Взаимодействие классного руководителя, социального педагога имеет своей целью совместное выявление проблем, возникающих у ребёнка или группы детей, прогнозирования развития личности ребёнка и его поведенческих проявлений.

Основные задачи, которые решают специалисты на уровне школы, можно сформулировать следующим образом:

• Классный руководитель:
• Является связующим звеном по организации профилактической и коррекционной работы с детьми;
• Делает первичный запрос и даёт первичную информацию о ребёнке;

Социальный педагог:

• Изучает жизнедеятельность ребёнка вне школы;

• Организует профилактическую и коррекционную работу;

• Взаимодействует с общественностью для решения проблемных ситуаций.

Работа с семьёй

Сбор первичной информации.

Исследование особенностей функционирования семьи:

- правила и нормы (система внутрисемейных правил поведения в семье, при нарушении их возникает напряженность в семье);

- динамика (как члены семьи ежедневно общаются между собой);

- структура власти семьи (в чьих руках власть, скрытая или открытая власть);

- эмоциональность семьи (эмоциональная шкала семьи (бурно, сдержанно, сочувствие, равнодушие и пр.);

- система семейных ценностей;

- роли в семье (примиритель, защитник. авторитет);

- сильные стороны семьи.

Определение цели работы с семьей:

- основные этапы формулирования целей:

а) установка контакта с семьей;

б) составление перечня того, в чем нуждается семья;

в) помощь семье в определении приоритета целей и задач совместной работы (что является первоочередным);

г) формулирование общей цели (семья, социальный педагог, представители соответствующих служб).

4. Конкретные действия по улучшению проблемной ситуации.

5.Определение временных рамок решения проблемной ситуации.

6. Этап завершения работы с данной проблемной ситуацией семьи.

Формы работы социального педагога с семьей.

1.Индивидуальная работа:

- беседы, консультирование, посещение семьи.

2 . Групповая работа :

- тренинги для группы родителей, группы взаимопомощи и пр.

3. Коллективная (различные виды собраний, вечера вопросов и ответов, организация досуговых мероприятий и пр.

4 . Наглядно-информационная :

-выставки творческих работ детей и родителей, выпуск газет, школьных журналов, выставки книг по проблемам семейного воспитания и пр.

«Верю-не верю»

- - Вы верите , что одна из главных задач социального педагога- осознание своей роли в системе защиты и профессиональной профилактики несовершеннолетнего, находящегося в ТЖС?

-Вы верите , что в работе социального педагога зачастую доброта и забота важнее организаторской и реабилитационной помощи?

- Вы верите , что только при взаимодействии всех субъектов профилактики ( семьи, педагога-психолога, социального педагога, классного руководителя и педагогов школы, органов опеки , КДН) возможно помочь ребёнку, находящемуся в ТЖС социализироваться и найти своё достойное место в жизни.