Взаємодія класного керівника в роботі з батьками з обдарованими дітьми

Міністерство освіти і науки України

Державний навчальний заклад

«Бердичівське вище професійне училище»

Обдарована дитина – це дитина, яка вирізняється з-поміж свої однолітків винятковими розумовими здібностями, здатністю запам’ятовувати значні об’єми інформації та без зайвих зусиль відтворювати вивчене.

Обдарована дитина володіє великим обсягом знань, значним словниковим запасом, здатністю робити висновки, умінням організовувати й узагальнювати тощо. Такі особливі учні потребують й відповідного відношення до себе. Задача навчального закладу – проводити роботу з батьками, задля пояснення основних принципів спілкування з обдарованими дітьми, способів та методів виховання, напрямків для розвитку та ін..

Параметри, які характеризують обдарованість у дітей

1. Випереджувальний розвиток пізнавальної сфери, що проявляється у високій пізнавальній активності і виражається кмітливістю та здатністю переробляти великий об'єм інформації і робити інтуїтивні висновки (інсайти), чудова пам'ять, що базується на ранньому мовному розвитку та добре розвиненому абстрактно-теоретичному мисленні; здатність до класифікації та категоризації інформації і досвіду.

2. Специфічний розвиток рис особистості, а саме: надрозвинуте почуття справедливості, раннє формування системи цінностей ( гостре відчуття несправедливості; високі моральні вимоги до себе і інших); яскрава уява, висока креативність і, як результат, здатність зберігати завжди елементи гри в житті і роботі; почуття гумору; високий рівень домагань: такі діти весь час намагаються вирішити проблеми, які їм поки що непосильні.

3. Особливості фізичного розвитку дітей. Існує дві крайні точки зору на дане питання: з одного боку обдаровану дитину сприймають як "очкарика", "книжкового черв'яка", з іншого боку говорять, що така дитина і в фізичному відношенні здоровіша і красивіша. В усякому випадку, талановиті діти, як і талановиті дорослі, мають високу енергоємність, що проявляється в надзвичайній активності.

4. Якщо виховна робота з обдарованою дитиною проведена неправильно, виникає великий ризик виникнення проблем розвитку:

• можливе формування невротичного прагнення завжди бути першим;

• великі амбіції батьків можуть стати причиною високого рівня агресивності і ворожості дітей;

• кінець кінцем, талант дитини може бути просто "заритий в землю".

Основною метою роботи з батьками обдарованих дітей є: забезпечення підготовку батьків , необхідну для стимулювання і розвитку потенційних творчих можливостей дитини.

Реалізація:

• підготовка консультативних матеріалів для батьків про обдарованих дітей та їх виховання;

• регулярне ознайомлення з психолого-педагогічними матеріалами щодо виявлення, підтримки і розвитку обдарованих дітей через засоби масової інформації,консультації психолога та педагогів тощо .

Робота з батьками:

1. Просвітницька, консультативна робота з прийняття дорослими обдарованості дитини, особливостей її поводження, світорозуміння, інтересів і схильностей. Вже саме розуміння дорослим особливостей школяра часто дозволять зняти низку проблем. Наприклад, поведінкова дезадаптація обдарованого школяра у формі невгамовності, непосидючості, розгальмування — наслідок його інтелектуального, пізнавального або якогось іншого «недовантаження». Давши дитині достатню кількість матеріалу для переробки, педагог зніме цю проблему.

2. Консультативна, методична робота, спрямована на створення для певної дитини задовольняючі її інтереси освітнього середовища.

3. Консультативна, методична робота з дорослими, спрямована на організацію соціального життя обдарованої дитини, уявлень про світ, що лежить за межами його власних пізнавальних чи інших інтересів.

4. Спеціальна психологічна робота із самою дитиною, що має різні психологічні труднощів. Часто не обійтися без глибокої психотерапевтичної, психокорекційної роботи, спрямованої на вирішення внутрішніх психологічних конфліктів, зняття тривожності, страхів, агресивних психологічних захистів.

5. Соціально-психологічне навчання дитини, що спрямоване на розширення наявних у її розпорядженні репертуару поведінкових реакцій, корекцію сформованих форм поводження, усвідомлення дитиною своєї позиції в спілкуванні.

Поради батькам, які турбуються про розумове здоров' я та щастя обдарованих дітей

Розвиток обдарованих дітей гальмується здебільшого через відсутність соціально-матеріальної бази, потрібної для вияву різнобічних талантів дітей, їхньої творчості , а також через формалізовану, механізовану та автоматизовану систем у навчання , поневолення дитячої обдарованості бездуховною масовою культурою , відсутність психологічної допомоги дітям у подоланні комплексу неповноцінності.

У вихованні цієї категорії дітей особлива відповідальність лягає на сім'ю . Як ми уже зазначили, фахівці,які працюють із обдарованими дітьми, давно помітили, що найчастіше вони зростають в інтелігентних сім'ях. І справа тут зовсім не в особливих генах геніальності їх природа розподілила між усіма дітьми порівну. Справа - у родинній атмосфері , у системі родинних цінностей .

Неправильний підхід до талановитих дітей у родинному колі , їх обожнювання призводять до негативних наслідків . А .Макаренко у «Книзі для батьків » наводить цікавий приклад виховання єдиного сина в сім'ї Кетових. Завдяки детально продуманій системі виховання Вітько швидко випередив однолітків у навчанні .У п'ять років він правильно говорив російською і німецькою мовами , в десять – почав ознайомлюватися з класичною літературою, у дванадцять - читав в оригіналі Шекспіра,«перескочив »через десятий клас,а в сімнадцять вступив на фізико-математичний факультет університету, уразивши професорів своєю обдарованістю та ерудицією. Проте він сформувався як егоїст, холодний цинік,байдужий до всього і до всіх. Головним для нього був він сам, його успіхи й задоволення , тому він бездушно відмовився принести з аптеки ліки

хворому батькові.

Отже, щоб позбутися негативних наслідків, надамо кілька порад для батьків.

1.Будинок обдарованої дитини – це тил, у якому на неї чекає турбота, захист, підтримка, розуміння.

2.Підтримуйте здібності дитини до творчості. Не давайте негативної оцінки творчим спробам дитини.

3.Будьте терплячими до особливих, інколи безглуздих ідей , поважайте допитливість,запитання дитини. Намагайтесь відповісти на всі «дикі»запитання.

4 .Пам'ятайте ,що обдаровані діти все люблять робити самостійно .

Міністерство освіти і науки України

Державний навчальний заклад

«Бердичівське вище професійне училище»

За допомогою цієї анкети, що містить дослідження різних спеціальних здібностей , ви можете з'ясувати , якими із них володіє ваша дитина. Нижче перераховано вісім галузей , у яких дитина може виявити свої таланти, і подано їх характеристики .

Як користуватися анкетою

1.Уважно прочитайте запитання.

2.Дайте оцінку кожній з якостей у балах (за 5-бальною системою) :

5 балів – така якість сильно виражена у вашої дитини;

4 бали – виражена вище середнього ;

3 бали – виражена середньо ;

2 бали – слабо виражена;

1 бал – зовсім невиражена.

3 .Підсумуйте бали за всіма якостями у межах кожної з галузей. Загальну кількість набраних балів у межах кожної галузі розділіть на кількість запитань у цій галузі.

4 .Спробуйте скласти графічне зображення здібностей вашої дитини. Для цього на горизонтальній осі позначте вісім галузей здібностей, на вертикальній відзначте отриманий для кожної з них середній бал. Ви отримаєте ламану лінію – профіль здібностей вашої дитини.

Ця анкета – своєрідна опорна схема для спостережень за дитиною. Запропоновані характеристики здібностей допоможуть вам проаналізувати її поведінку, розумовий і фізичний розвиток. Звісно, анкета не вичерпує всіх особливостей поведінки дитини, тому, за необхідності, додайте власні характеристики її здібностей .

Здібності до заняття науковою діяльністю

1.Висловлює думки точно (в усній або письмовій формі).

2.Читає книги , науково-популярні видання, дещо випереджаючи своїх однолітків .

3 .Здатна розуміти абстрактні поняття, установлювати взаємозв'язки , узагальнювати.

4.Володіє сенсомоторною координацією(відмінно фіксуєте, що

бачить, і чітко записуєте , що чує ).

5.Після уроків полюбляє читати науково-популярні журнали і книги.

6.Несумує ,якщо проект або нова ідея не підтримані вчителями, батьками або якщо її експеримент невдався.

7.Намагається з'ясувати причини і сенс подій.

8.Проводить багато часу над створенням власних «проектів»: конструюванням, побудовою, збиранням.

9.Любить обговорювати наукові події, винаходи, часто замислюється над цим.

10.Пластична і відкрита до всього нового, не зациклюється на старому. Любить випробовувати нові способи розв'язання життєвих

проблем, не використовує вже випробувані варіанти, не боїться

нових спроб , завжди перевіряє нові ідеї та може від них відмовитися лише після експериментальної перевірки.

Разом:

Музичні здібності

1.Дуже швидко і легко відгукується на ритм і мелодії, завжди вслуховується в них.

2.Добре співає.

3.У гру на інструменті , в пісню або танець вкладає багато енергії та відчуттів.

4.Любить музичні записи. Прагне піти на концерт або туди, де можна послухати музику.

5.Успіві або музиці передає відчуття, свій стан.

6.Вигадує оригінальні, власні мелодії.

7.Добре грає на якому-небудь інструменті .

Разом:

Технічні здібності

1.Добре виконує завдання з ручної праці.

2.Цікавиться механізмами і машинами.

3.Захоплюється конструюванням машин, приладів, авіамоделей, поїздів, радіоприймачів.

4.Може легко полагодити зіпсовані прилади, використовувати старі деталі для створення нових виробів, іграшок , приладів.

5.Знається на «примах »механізмів, любить загадкові поломки і запитання на «пошук» .

6.Любить малювати креслення та ескізи механізмів.

7.Читає журнали і статті про створення нових машин і механізмів.

Разом:

Літературна обдарованість

1.Може легко побудувати розповідь, починаючи із зачину і завершуючи розв'язанням якого-небудь конфлікту.

2.Доповнює чимось новим і незвичайним, коли розповідає про знайоме і відоме всім.

3.Дотримується лише необхідних деталей у розповідях про події, усе неістотне відкидає, залишаючи най головніше й найхарактерніше.

4 .Розповідаючи про щось, уміє дотримуватися обраного сюжету , не втрачає основної думки.

5.Обирає в своїх розповідях такі слова, що добре передають емоційний стан героїв, їх почуття.

6.Уміє передавати деталі, що важливі для розуміння події, і в той

же час притримується основної лінії подій, про які любить розповідати.

7.Любить писати розповіді та вірші.

8.Змальовує в розповідях своїх героїв живими, передає їх почуття, настрій, характер.

Разом:

Артистичні здібності

1.Легко перевтілюється в іншого персонажа, людину тощо .

2.Розуміє і добре змальовує конфлікт, коли має можливість розіграти певну драматичну ситуацію .

3.Передає почуття мімікою, жестами, рухами.

4 .Прагне викликати емоційні реакції у інших людей, коли про щось із захопленням розповідає.

5.Легко передає почуття й емоційні переживання.

6.Змінює тональність і тембр голосу , якщо змальовує іншу людину.

7.Цікавиться акторською грою .

Разом:

Здібностідоспорту

1.Енергійна і справляє враження дитини, яка потребує великого обсягу фізичних рухів, щоб почуватися щасливою.

2.Любить брати участь у спортивних іграх або змаганнях.

3.Постійно досягає успіху в якому-небудь виді спорту .

4 .Бігає швидше за всіх у класі.

5.Краще за інших координована в рухах , рухається легко і граціозно.

6.Любить ходити в походи, грати на відкритих спортивних майданчиках.

7.Уважає за краще проводити вільний час, граючи в хокей , баскетбол, теніс, футбол тощо .

Разом:

Інтелектуальні здібності

1.На заняттях все легко і швидко схоплює .

2.Має відчуття здорового глузду і використовує знання в практичних повсякденних ситуаціях .

3.Добре і зрозуміло міркує, не плутається в думках.

4.Відчуває зв'язок між однією подією та іншою , між причиною і наслідком.

5.Добре розуміє недомовлене, здогадується про те,що часто прямо не висловлюється дорослим, але мається на увазі.

6.Установлює причини вчинків і інших людей,мотиви їхньої поведінки.

7.Швидко запам'ятовує почуте або прочитане без спеціального заучування, не витрачає багато часу на повторення того, що потрібно запам'ятати.

8.Знає багато про проблеми і події, про які її однолітки і не здогадуються.

9.У дитини багатий словниковий запас, вона легко користується

новими словами, точно висловлює свою думку.

10.Любить книги, що зазвичай читають не однолітки, а діти,старші на один-два роки.

11.Виконує складні завдання, що вимагають розумових зусиль.

12.Ставить багато запитань. Цікавиться багато чим і часто запитує про це дорослих.

13.Випереджає однолітків у навчанні на рік або два (тобто реально повинна б навчатися у старшому класі, ніж навчається зараз).

Часто нудьгує на уроці через те, що навчальний матеріал вже добре знайомий їй із книг, журналів, розповідей дорослих.

14.Оригінально мислить і пропонує несподівані відповіді , рішення.

15.Дуже сприйнятлива, спостережлива, швидко реагує на нове і несподіване.

Разом:

Художні здібності

1.На її малюнках – різноманітність предметів, ситуацій , людей (відсутня одноманітність у сюжетах) .

2.Серйозно ставиться до творів мистецтва. Стає вдумливою і дуже

серйозною , коли бачить гарну картину, незвичайну скульптуру , красиво і художньо виконану річ.

3.Оригінальна у виборі сюжету , складає своєрідні композиції з кольорів, малюнків, каменів тощо .

4 .Завжди готова використовувати який-небудь новий матеріал для виготовлення іграшки , картини, малюнка, композиції, у будівництві на ігровому майданчику, в роботі з ножицями, клеєм.

5.Коли має вільний час, то охоче малює, ліпить, створює речі, що

мають художнє значення (прикраси для будинку, одяг тощо) .

6.Малює і ліпить для того , щоб висловити свої почуття і настрій.

7.Цікавиться творами мистецтва, створеними іншими людьми. Може висловити власну оцінку , намагається відтворити те,що їй сподобалося, у своєму малюнку або в зробленій власноруч іграшці, скульптурі .

8.Любить працювати з пластиліном, глиною, що дають можливість змальовувати побачене в трьох вимірах.

Разом: