Применение арт-методов для коррекции психолого-эмоциональной сферы развития младших школьников

Михеева Марина Викторовна,

МБОУ «ЛИЦЕЙ №1», г.Макеевка

Применение арт-методов для коррекции психолого-эмоциональной сферы развития младших школьников

Современное пребывание в ГПД предусматривает не только прогулку и выполнение домашнего задания.
Моя задача - это ответственный момент в коррекции психического развития. Работа над устойчивым эмоциональным фоном.
Арт-терапия – универсальный вид творчества, при помощи которого можно побороть стресс, внутренние страхи, а также развить креативность мышления и раскрыть собственный потенциал.
Состояние психического здоровья детей важнейшая задача родителей и педагогического сообщества.
Арт- терапия – это творческий процесс, в котором главное получить удовольствие, а не результат. Но если арт-терапию совместить с музыкой-relax… Это даёт потрясающий результат коррекции.
Стабилизация психологического микроклимата группы, возможность личностного развития, повышение самооценки, колоссальная помощь детям контролировать своё поведение. А это важно, контроль над поведением и эмоциями помогает ребятам принимать решения, делать положительные выводы.
Наши занятия идут по алгоритму «Что будет, если…?». Ведь большинство педагогических технологий , используемых при обучении и воспитании младших школьников, направлены на развитие таких психологических процессов как мышление, воображение, внимание, речь, мелкую моторику. А для этого предлагаю перейти от слов к делу.

Практическая часть

• Положите перед собой лист бумаги так, как вам удобно.

• Возьмите карандаш.

• Сегодня будем использовать технику «Каракули».

• С закрытыми глазками в течении некоторого времени вы произвольно водите карандашом по бумаге. По моей просьбе карандаш нужно отложить в сторону, глаза не открываем, легкими постукиваниями вокруг глаз делаем себе массаж, а затем медленно открываем глазки и пытаемся на своем изображении найти четкие контуры предмета, персонажа.

• Отнеситесь к своему рисунку с юмором, любовью.
  Как к шедевру!
  Спасибо за внимание!

Список использованной литературы

• Айзман Р. И. Медико-биологические основы дефектологии. — М.: Юрайт, 2020. — 225 с.

• Аксенова Л. И. Абилитационная педагогика: учеб. пособие для академического бакалавриата / Л. И. Аксенова. — М.: Юрайт, 2018. — 377 с.

• Ворошнина Л. В. Коррекционная и специальная педагогика. Творческое и речевое развитие гиперактивных детей: учеб. пособие для СПО / Л. В. Ворошнина. — 2-е изд. — М.: Юрайт, 2019. — 291 с.

• Алексеева М.Ю. "Практическое применение элементов арт-терапии в работе учителя". М., 2003.

• 2. Аметова Л.А. "Формирование арт-терапевтической культуры младших школьников. Сам себе арт-терапевт". М., 2003.

• Остер, Дж., Гоулд П. "Рисунок в психотерапии". М., 2000.

• Короткова Л.Д. "Арт-терапия для дошкольников и младшего школьного возраста". СПб.: Речь -2001.

• Малкиоди Кати "Палитра души. Преображающая сила искусства: путь к здоровью и благополучию". София, 2004.