Методические рекомендации для написания педагогического проекта учителем-предметником

Методические рекомендации для написания педагогического проекта учителем-предметником

Зинатулина Анна Анатольевна,

учитель истории и обществознания

Как никто не может дать другому того, что не имеет сам, так и не может развивать, образовывать и воспитывать других тот, кто не является сам развитым, воспитанным и образованным.

Адольф Дистервег

Актуальность данной работы заключается в том, что сегодня учитель не может, не имеет право стоять на одном месте, он должен развиваться, идти вперед, быть ярким, интересным, востребованным.

Что бы тебя слушали обучающиеся и слышали, учитель должен не только отлично знать свои предмет, интересно преподносить материал, но и время от времени быть в роли ученика, т.е. учиться и познавать что-то новое.

В рамках РИКО обучающиеся 7-х классов с 2018 г. создают индивидуальным проект с целью диагностики уровня сформированности метапредметных результатов обучающихся при освоении основной образовательной программы в соответствии с ФГОС основного общего образования.

Чтобы научить обучающегося учитель должен сам пройти этот путь и иметь представление с какими трудностями может столкнуться ученик: постановка цели, задач, определение актуальности, создание конечного продукта и т.д.

Чтобы максимально подготовить ученика учитель должен иметь представление о проекте и четкий план действий.

Структура педагогического проекта

1. Титульный лист (Приложение 1).

2. План реализации проекта (план-график подготовки, этапы и сроки реализации проекта) (Приложение 2).

3. Обоснование необходимости педагогического проекта (темы самообразования) (анализ проблемной ситуации через определение противоречий существующей практики; актуальность проекта для педагога, образовательного учреждения; степень адекватности педагогического проекта современным целям, задачам, логике развития образования).

4. Цели и задачи проекта (определение конкретных целей, которые ставятся для решения поставленной проблемы, а также задач, которые будут решаться для достижения поставленной цели).

5. Теоретический этап: сбор информации по теме, описание путей и методов достижения поставленных целей, выработка механизма реализации проекта и т. д.).

1. Практический этап: все наработки, которые появились за время работы над темой самообразования, т.е. результаты-продукты, т.е. Новые, как правило, материальные объекты, которые появятся в ходе реализации проекта (книга, фильм, методическая разработка, выставка, новая программа или раздел и т. д.) и/или результаты-эффекты, т.е. Социальные, культурные, психологические изменения, которые произойдут вследствие реализации проекта.

2. Перспективы дальнейшего развития проекта (возможность дальнейшего продолжения проекта, расширение территории, контингента участников, организаторов, возможность развития содержания и т. д. указание ресурсов для дальнейшего продолжения проекта (при необходимости).

3. Список литературы. Литература, которую использовали при работе над темой самообразования.

4. Приложение (если есть). В приложениях к проекту можно представить:

• учебно-тематические планы;

• структуру раздаточных материалов;

• тематику /примерную структуру/ тираж/ объем публикаций/печатных материалов;

• структуру/ перечень разделов, создаваемых интернет-ресурсов;

• примерную структуру/ объем/ методику/ инструментарий/ исследования;

• тематику/ примерную программу/ аудиторию конференций/ круглых столов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №36»

Педагогический проект

Тема _________________________________

Автор-составитель:

ФИО

учитель (предмет)

или педагог доп. образ.

Златоуст, 2019

Срок реализации проекта: 1 год, 2 года и т.д.

План реализации проекта

(таблица как образец)

Введение

Актуальность темы самообразования (педагогического проекта).

Цель

Задачи