Мастер-класс «Использование технологической карты учащегося на учебных занятиях в соответствии с ФГОС ООО»

МКОУ Баганская СОШ № 2

Мастер – класс по теме: «Использование технологической карты учащегося на учебных занятиях в соответствии с ФГОС ООО»

Лидия Егоровна Арчвадзе

Лариса Валерьевна Рябинина

Л. Е Китайская пословица гласит

Расскажи мне и я забуду,

Покажи мне – и я запомню,

Дай мне самому сделать это – и я пойму.

Л. В.Цель мастер-класса

рассказать о технологии создания и применении технологических карт учащихся в предметной деятельности учителя.

Л.Е Задачи,
решаемые на мастер-классе:

• 1) показать роль технологической карты в процессе организации познавательной деятельности школьников на уроках по предметам школьной программы;

• 2) рассказать о технологии создания технологической карты учащихся;

• 3) создать макет технологической карты учащегося.

Л. В Технологическая карта

– это карта, где прописаны

• задания, которые ученики могут выполнить на учебном занятии;

• чёткие указания, как и что должны ученики сделать за учебное занятие;

где ученику предоставляется

• возможность самостоятельного формулирования целей и задач предстоящего занятия;

• условие самостоятельного освоения учебным материалом, часто с предложением нескольких маршрутов для этого;

• возможность оценить свою работу (сравнить с эталоном, образцом выполнения…).

Л. Е Можно выделить два вида технологических карт: одинаковая для всех учащихся класса, индивидуальная для каждого.

Л. В.

• Технологическая карта учебного занятия и технологическая карта ученика это два тесно взаимосвязанных компонента учебного процесса, которые позволят реализовать планируемые результаты ФГОС второго поколения;

• системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;

• на практике реализовать межпредметные связи;

• выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы.

Л.Е

Технологическая карта учащихся

• Организация продуктивной самостоятельной работы учащихся.

• Помощь ученику разобраться, оценить, сделать выводы самостоятельно, увидеть как он продуктивно «учился».

• Учитель на учебном занятии – консультант, наблюдатель, ученики – исследователи, сотрудники.

Л.В

Применение технологической карты при изучении нового материала

Вопросы технологической карты составляются таким образом, чтобы учащиеся смогли получить ответы на вопросы после проделанной работы (работа с текстом учебника, проведения эксперимента и т д.), пользуясь пунктами задания, как руководством.

На таких учебных занятиях учащиеся выполняют небольшую исследовательскую работу: получив экспериментальные данные, они должны сделать соответствующие выводы.

Желательно, чтобы последовательность вопросов совпадала с изложением учебного материала в учебнике.

На таких учебных занятиях ученики обязательно сравнивают свои результаты с выводами и законами, приведенными в учебнике.

Л.Е

При создании технологических карт на обобщающее повторение следует учитывать:

Учитель составляет вопросы с учетом требований учебной программы, уровня класса, вопросов и заданий, которые будут у учащихся на контрольной работе.

Учебное занятие обобщающего повторения проводят по завершению изучения темы перед контрольной работой.

Составление вопросов для данного занятия определяется только тем, что учитель хочет проверить у учеников.

На практике, на таких занятиях также разрешается использование учащимися записей в тетрадях и материалов учебника для того чтобы они смогли структурировать тот материал, который изучили.

Л.В

Ну а сейчас мы предлагаем вам поучаствовать в составление технологической карты для учащихся по теме: «Влияние атмосферного давления и давления жидкости на рыб».

На столах у вас лежат незаполненные технологические карты, приложения для карт, и технологическая карта урока.

Проанализируйте технологическую карту урока и укажите задания из предложенных вам в технологической карте учащихся соблюдая все этапы при помощи технологической карты урока.

Создание технологической карты

для учащихся

Л.Е

Рефлексия