Мерзімі:16.11.2016ж
Сағат:12.45
Маханбетова Б
Коучингтің тақырыбы:
Критерийлер арқылы бағалаудың тиімділігі»
Жалпы мақсаттары:
- Мұғалімдерді критерий арқылы бағалаумен таныстыра отырып, оқушылар білімін нақты бағалай білуге үйрету
- Дескрипторларды ажыратуды, оларды дайындауды, жүйелі қолдануды үйренеді
- - Заманауи оқуға көшу жағдайында оқушылардың жетістіктерін жаңа заман талаптарына сай бағалай білу;
- - Критериалды бағалау туралы түсінігін кеңейту;
Коучинг сессиясының міндеттері:
- Білім жүйесінде критериалды бағалаудың алатын орнын түсінеді;
- Өзін-өзі және өзара бағалауда критерийлерді пайдаланудың маңыздылығын айқындайды;
- Критериалды бағалау арқылы оқытудың тиімділігін және оқу сапасын арттыруға болатынына көздері жетеді;
- Оқу үдерісінде критериалды бағалауды қолдану жолдары мен түрлерін түсініп, тәжірибе бөліседі.
Оқу нәтижесі:
- Жеке, жұппен, топпен жұмыс істей отырып идеялармен бөліседі, талдайды, жинақтайды, қорытындылайды, бағалайды.
- Өзін-өзі және өзара бағалау туралы түсініктері қалыптасады, критериалды бағалаудың стратегияларын білетін болады;
- Мұғалімдер оқу үдерісінде оқушылардың жетістіктерін жаңа жүйеде бағалайтын болады;
Негізгі идеялар:
«Бағалау» - (латын сөзінен шыққан «жақын отыру» дегенді білдіреді) мұғалімдер балалардың оқуға деген ынтасы мен
қызығушылығын оята алатын пәрменді тетік.
«Критериалды бағалау» – білім берудің мақсаты мен мазмұнына негізделген оқушының оқу-танымдық құзырлылығын
қалыптастыруда алдын-ала белгіленген жетістіктермен салыстыру үрдісі.
Ізденіс жұмыстары арқылы қатысушылардың критериалды бағалауға қызығушылығы артады, танымдық қабілеттері дамиды
Ресурстар:
Проектор, слайдтар, сызбалар, суреттер, рефлексия парақтары, стикерлер, маркерлер.
Коучингтің барысы:
Коучтің іс-әрекеті
Қатысушылардың іс-әрекеті
Ұйымдастыру кезеңі:
Тренинг
Психологиялық ахуал туғызу.
Топқа бөліну
ата-ана,
Оқушы білімінің сапасын арттыруда бірігіп жұмыс жасайтын үштік одақ оқушы, мұғалім, ата-ана тобына бөлемін.
1-топ.Оқушы тобы
2-топ.Мұғалім тобы
3-топ.Ата-ана тобы
Қызығушылығын ояту
Мағынаны тану
Практикалық жұмыс:
Бағалау дегенге қалай түсінесіңдер? Қатысушылардан сұрау арқылы топтастыру құрып аламын.
1-топ.Оқушы тобы
– Сабақ беру үрдісінде бағалау қажет пе?
2-топ.Мұғалім тобы
– Сіздер сабақта оқушы білімін қалай бағалайсыздар?
3-топ.Ата-ана тобы
– Оқушыға жайлылық орнатып, өз біліміне деген сенімін нығайтатын бағалау түрін атай аласыз ба?
Бағалау-бір адам басқа адамның не айтып, не істегенін немесе өзін өзі бақылау жағдайында өзінің дербес ойлауын, түсінігін немесе тәртібін мұқият бақылауы
Қалыптастырушы бағалау
(Оқыту үшін бағалау)
Күнделікті алған білімінің меңгеру деңгейін анықтайды. Негізгі бақылау жұмысына дейін білімін жүйелейді.Кездескен қиыншылықтарын қалыпқа келтіруге оқушыға мүмкіндік береді.
Қалыптастырушы (ағымдағы) бағалау
сабақта немесе үйде күнделікті жұмыс үрдісінде білімі мен дағдысының ағымдағы дәрежесін анықтау, оқу үрдісінде оқушы мен мұғалім арасындағы байланысты жандандыру. Ол оқушыларға білім алудың мақсаты мен міндеттеріне қаншалықты жеткені, жаңа тақырып меңгеру кезінде тапсырманы қаншалықты дұрыс орындап жатқаны туралы түсінік береді.
Қалыптастырушы бағалаудың түрлері (ішкі және сыртқы):
Қалыптастырушы бағалау әртүрлі формада іске асады (ауызша сұрау, жазбаша, практикалық жұмыстар, мадақтау, көтермелеу, т.б.) және жиынтық бағалауға дейін мұғалімге де, оқушыға да оқу барысында кеткен кемшіліктерін түзетуге, қайта қарауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалау
(Оқытуды бағалау
Негізгі бағалау белгілі бір тақырыпты қорытындылау мақсатында орындалады.
Мазмұны оқылған материалды қамтуы керек.
Негізгі бағалаудағы оқушының алған бағасы тоқсандық баға болып табылады.
Егер бағалаудың мақсаты баға қою, сертификаттау немесе оқытудың алға жылжуын тіркеу болса, онда өзінің фукциясы бойынша бұл бағалау жиынтық бағалау болып табылады және кейде оны оқуды бағалау деп атайды.
Топтарға көбелек суретін салуға тапсырма беру
-Енді критерийлерді бергенге дейінгі және
бергеннен кейінгі бағалауды салыстырыңыздар.
Айырмашылық бар ма?
-Критерий бойынша қойылған бағамен келісесіз
бе?
-Суретті салу барысындағы өз қателіктеріңізді
көрдіңіздер ме?
- Неліктен
деп олайсыз?
- Бұл бір суретке пайдаланылған екі түрлі
бағалаудан қандай қорытынды шығардыңыз?
Нені түсіндіңіз?
Оқушыларға тапсырманы берердің алдында олараға бағалау критерийін ұсыныңыз, сонда оқушы алдын-ала өзінің не үшін бағаланатынын біледі де, тапсырманы дұрыс орындайды. Оқушыларға бірін-бірі бағалауға, өздерін өздері бағалауға мүмкіндік беріңіз.
Топтастыру «Бағалау»
1.Әр топ көбелек суретін салып, бірін-бірі бағалайды Неге дәл осы бағаны қойғанын түсіндіреді.
2.Енді қатысушыларға көбелек суретіне
байланысты бағалау критерийін ұсынамын. Бір-
біріңіздің суреттеріңізді мына критерийлер
бойынша тағы да бағалап көріңіздер:
1. Көбелек 4 түрлі түспен боялған.
2. Көбелектің фигуралы 4 қанаты бар.
3. Көбелектің денесі, мұртшалары бар.
4. Көбелектің көздері, аяқтары бар.
5. Көбелек гүлге қонып отыр.
Топтық жұмыс. Кластер жасау.
Берілген тапсырмаға бағалау критерийлерін жасап, дескриптор, рубрика туралы түсінік беремін.
Үш топқа дүниетану, математика пәндерінен тапсырма беріп,бағалау критерийі, дескриптор арқылы бағалау жасатамын
Кластер жасау.
Әр топқа тапсырма беріледі.
Топтар өз кластерлерін қорғайды. Топтар бірін
бірі толықтырады, ой бөліседі. Олардың
жауаптарын өзім толықтырып өтемін.
1-топ Математика
2-топ Жаратылыстану
3-топ Дүниетану
Берілген жұмысты топ мүшелері бөліп алып орындайды;
топпен талдайды
І топ.Оқушы тобы:
Критериалды бағалауды пайдалану оқушыларға не береді?
ІІ топ.Мұғалім тобы:
Критериалды бағалаудан мұғалім не ұтады?
ІІІ топ.Ата-ана тобы:
Критериалды бағалаудың ата-аналарға пайдасы бар ма?
- Бүгінгі сабақта біз сіздермен қазіргі заманда
білім саласындағы нағыз саясатқа айналған
проблеманың бірі – бағалау мәселесіне
тоқталдық. Өйткені оқушының білімін бағалау
– оның оқуға деген ынтасының мүлдем
жоғалуына немесе қызығушылығының оянуына
бірден-бір себеп. Мұғалімнің басты міндеті –
оқушының өзіне деген, өз күшіне деген
сенімінің жоғалуына жол бермеу.
Дәстүрлі оқытудағы бағалау мәселесіне
келетін болсақ, бұл тек мұғалімнің құзіретіне
жататын сабақтың ең бір жауапты кезеңі
болатын.
Және оқушылар көбіне өзіне қойылған бағаға
келіспеушілік білдіріп, өз реніштерін білдіріп
жататын, тіпті кейде, әсіресе, тоқсан соңында
олардың ата-аналары да мектепке келіп
дауласып, баға мәселесіне байланысты үлкен
шу шығып жататыны жасырын емес. Бүгінгі
таңда осындай проблеманы шешудің бір жолы –
оқушының жетістігін критерий арқылы бағалау.
Бағалау критерийлері оқушыларға да, ата-
аналарға да түсінікті болуы керек. Кейде белгілі
бір тапсырма бойынша оқушылар критерийді
өздері де ұсынуы мүмкін, бұл – олардың оқуға
деген қызығушылығының оянғаны.
Өзін-өзі бағалау
Кесте таратып, қатысушылар пікірін білдіреді.
Әр мұғалімге өзін-өзі бағалау парақшалары үлестіріледі, олар бүгінгі сабақтан алған өз білімдерін берілген критерий арқылы бес балдық жүйе бойынша бағалайды:
№
Критерийлер
Игеру деңгейі
1
Бірін-бірі бағалаудың тиімділігін білемін.
1
2
3
4
5
2
Өзін-өзі бағалау білудің пайдасын түсіндім.
1
2
3
4
5
3
Критериалды бағалауды өз тәжірибемде пайдалана аламын.
1
2
3
4
5
4
Оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйрендім (топтық жұмыс, психологиялық ахуал, т.б.)
1
2
3
4
5
5
Бағалаудың түрлерін білемін
1
2
3
4
5
Рефлексия
«Аспазшы»
Мұғалімдер бүгінгі сабақтан алған әсерлері, не үйреніп шыққандары туралы стикерлерге жазады.
