Конспект по теме " Мектепте т?лімгерлік ж?мыс ж?ргізуді? тиімділігі "
Конспект по теме " Мектепте т?лімгерлік ж?мыс ж?ргізуді? тиімділігі "
Мектепте т?лімгерлік ж?мыс ж?ргізуді? тиімділігі
?аза?стан республикасы педагог ?ызметкерлеріні? біліктілігін арттыру курсыны? ІІ де?гейлік ба?дарламасы бойынша о?ып, сертификат ал?аныма да міне, екі жылдан асты. Б?л курстан ?тпей т?рып 20 жылдан астам е?бек ?тілімде мектепті? бірнеше жас маманына т?лімгерлік ?ызмет ат?ардым. Біра?, осы кезге дейін т?лімгерлікті? ?ыр-сырына жете ??іле бермеппін. Т?лімгерлікті тек жас маман?а т?н, осы жас маманны? журналды д?рыс толтыруы, саба? жоспарын жазып, саба?ты? ма?сатын ?оя білуі, о?ушыны д?рыс ба?алау, саба? о?ытуда, ?иыншылы? кездескен кезде к?мектесу сия?ты ж?мыстармен ?ана шектелгенімді енді т?сінгендеймін. Жас маман ж?мысын шыр айналдырып алып кеткенше оны? мектептегі жасап жат?ан ж?мысына ?немі ?йыт?ы болып ж?ресі?.
Мектепте т?лімгерлік ж?мысты ж?ргізіп, шын м?нісінде, т?лімгер ?зіні? білімі ж?не т?жірибесімен т?лім алушысымен б?лісіп, оны жетістіктерге жету ма?сатында к?сіби да?дыларын дамытып, о?ыту ?рдісіндегі проблемаларды шеше білуіне к?мектесетін м??алім екенін т?сіндім. Б?рын?ы д?ст?рлі т?лімгерліктен ?азіргі ж?ргізіп отыр?ан т?лімгерлікті? айырмашылы?ыны? арасы тіптен зор екені бай?алды, оны? бірден-бір себебі т?лім алушы ретінде мектепті? кез-келген п?н м??алімін оны? е?бек ?тіліне ?арамай алуы?а болатынды?ы. ?азіргі та?да мектепте ?ш т?лім алушымен ?атар ж?мыс жасап отырмын. Олар: мектеп ?діскері ?алм?ханбетова Дина, математика п?ніні? м??алімі Тасбергенова Анар ж?не бастауыш сынып м??алімі Жамалова ??ндызай. Курстан ?тіп келгеннен кейін олар мені? ?сынысымды бірден ?абылдап, ?здеріні? іс-т?жірибелерін ?згерту ?шін ж?не мектеп ж?мысыны? н?тижелі ж?руіне ?з ?лестерін ?осатынын айтты. Т?лімгерлік ?дерісін ж?ргізу ісі т?лім алушылармен бірге жоспарланып ж?не жоспар?а с?йкес ж?зеге асырылып отыр. Б?л ж?мыс мазм?ндарын іске асыру ?зімні? к?сіби ?суіме ж?не м??алім ретінде к?з?арасымны? ?згеруіне ?лкен септігін тигізді. Т?лім алушылармен т?лімгерлік ж?мыс ж?ргізу ар?ылы саба? беру ?дерісіне ?згерістер енгізуді? ?ш кезе?і жоспарланды. Олар: т?лім алушыларды? іс-?рекеттерін, оларды? т?жірибені ?згерту ?шін не істегісі келетінін аны?тау ж?не тиісті шешімді та?дау ар?ылы ?згерістер енгізу болып табылады.
Т?лімгерлік ж?мысы барысында т?лім алушылар?а ж?не мектепті? бас?а м??алімдеріне 7 модульді ы?палдастыру аясында ??рыл?ан ашы? саба?тар, жоспарлан?ан та?ырыптар бойынша коучинг-сессия, тренингтер ?ткіздім. ?ріптестерім де ?йренгендері бойынша жа?а форматта ашы? саба?тар к?рсетті, оларды? жа?а ба?ытта жасап жат?ан іс-шараларыны? ку?сі болып, ?андай ?иынды?тар мен кедергілер кездескенін бай?ап, оны уа?ытында пікірлесу, ?діс алмасу, мысалдар келтіру ар?ылы т?зетіп отырдым ж?не ?зімні? де жа?а ба?ыт?а ?арай ?згеріс жаса?анымды бай?адым. Б?л т?лімгерлік, м??алімдер іс-т?жірибесіні? ал?а ?арай дамуы мен оны? жа?аша ?алыптасуына септігін тигізетін сындарлы кері байланыс деп ойлаймын.
Т?лім алушылармен ?немі к?сіби ??гіме ?ткізіп отырамын, соны? ішінде олар?а орта ж?не ?ыс?а мерзімдік жоспарлау бойынша ке?естер берілді ж?не міндеттері таныстырылды. М??алімдерге жеті модульді ?амтитын тізбектелген саба?тарды? орта мерзімді жоспарын дайындау?а к?мектесу ?шін «О?ытуды? жеті модулі» та?ырыбында коучинг жоспарын ??рдым. М?нда?ы ма?сат – о?ыту мен о?уда?ы жа?а т?сілдерді м??алімдерді? к?нделікті о?у т?жірибесіне енгізудегі 7 модульді? ма?ыздылы?ын ме?герту ж?не саба? жоспарына енгізу. Т?лім алушылар «Орта мерзімді жоспарлау» та?ырыбында ?ткізілген коучингке кері байланыс жасады, я?ни коучинг кезінде олар тізбектелген саба? жоспарыны? ?лгісін жасап, топ арасында тал?ылады. Коучингтен кейін т?лім алушылар ?ыс?а мерзімді саба? жоспарыны? ?лгісін жасап, саба?тарын жа?а ?діс-т?сілдерді енгізіп ?ткізді. Тізбектелген саба?тар топтамасын жасауды ?йренді ж?не жоспарды? саба? ?рдісінде ж?зеге асырылуы зерделенді.
Т?лімгерлік ?дерісі ар?ылы т?лім алушылар ?здеріні? педагогикалы? т?жірибелеріне к?п ?згерістер енгізе алды ж?не одан ?рі жетілдіру керектігін т?сінді. ?азір т?лім алушыларды? саба?ты жа?а форматта ?ткізуге деген ?ызы?ушылы?ы басым, ?рбір саба?ын т?рлендіріп ?ткізу ?шін ?немі ізденіс ?стінде ж?реді. К?н сайын жа?а идеялар айтып, ?айтсем о?ушыларды? білімін жетілдіремін деген ойларын б?лісулері ?уантарлы? жа?дай.
?зім т?лімгер бола ж?ріп, ?аза?стан республикасы педагог ?ызметкерлеріні? біліктілігін арттыру курсыны? І де?гейлік ба?дарламасы бойынша курстан ?ткен мектебімізді? басшысы Нугаева Зина Орысбай?ызына т?лім алушы болдым. Т?лімгерлік барысында «Мектепті? даму жоспары» жасалды ж?не жоспар бойынша жаса?тал?ан іс-шаралар мерзімімен ?з м?нінде орындалып отыр. Жоспар т?рт б?лімнен ??рылды: 1) О?у ?дерісі; 2) ?дістемелік ж?мыс; 3) Т?рбие ?рдісі; 4) Ата-аналармен ж?мыс. Мектеп басшысыны? т?лімгерлік ж?ргізуі барысында ?зіме б?рын?ы т?жірибеме ?осымша «Lesson Study» зерттеу ?дісіні? практика т?рінде ?туін, жа?а форматта?ы т?рбие са?аттарын ?ткізуді, желілік ?о?амдасты? ж?мысын ж?ргізуді, саба?ты ?за? мерзімде жоспарлауды, TALIS сауалнамасын талдауды ?йрендім.
Б?рiмiздi б?гiнгi тa?дa aлa?дaтaтын м?сeлe – жac ?pпa?ты? тере? бiлiмді игepіп, о? н?тижеге ?ол жеткізу ар?ылы ?мірден ?з орнын таба білуі. Eлбaсымыз H.?. Haзaрбaeв «Бiлiмдi, caуатты aдaмдap – б?л XXI ?acыpдa aдaмзaт дамyыны? нeгізгі ?оз?ayшы к?шi» дeyiні? ?зi – ?лкeн к?peгендiктi? белгici. Б?гiнгi тa?дa?ы o?ытy ?дepici о?ушыны жетістікке жетелейтіндей жа?а ?дic-т?ciлдеpдi, жа?а идeялapды ?oлдaнyды тaлaп eтeдi. ?pбір м??aлiм ?з ic-т?жірибeciнде к?птeгeн ?иынды?тaрмeн кездeceді, сонды?тан зaман к?шiнe iлecy ?шін ?немі ізденісте ж?ріп ?з бiлiмiн жетiлдiріп oтыpyы ?ажет. Ал, білімді жетілдіру ?шін мектептегі т?лімгерлікті? алатын орныны? ерекше екенін сеніммен айта аламын.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Конспект по теме " Мектепте т?лімгерлік ж?мыс ж?ргізуді? тиімділігі " »
Мектепте тәлімгерлік жұмыс жүргізудің тиімділігі
Қазақстан республикасы педагог қызметкерлерінің біліктілігін арттыру курсының ІІ деңгейлік бағдарламасы бойынша оқып, сертификат алғаныма да міне, екі жылдан асты. Бұл курстан өтпей тұрып 20 жылдан астам еңбек өтілімде мектептің бірнеше жас маманына тәлімгерлік қызмет атқардым. Бірақ, осы кезге дейін тәлімгерліктің қыр-сырына жете үңіле бермеппін. Тәлімгерлікті тек жас маманға тән, осы жас маманның журналды дұрыс толтыруы, сабақ жоспарын жазып, сабақтың мақсатын қоя білуі, оқушыны дұрыс бағалау, сабақ оқытуда, қиыншылық кездескен кезде көмектесу сияқты жұмыстармен ғана шектелгенімді енді түсінгендеймін. Жас маман жұмысын шыр айналдырып алып кеткенше оның мектептегі жасап жатқан жұмысына үнемі ұйытқы болып жүресің.
Мектепте тәлімгерлік жұмысты жүргізіп, шын мәнісінде, тәлімгер өзінің білімі және тәжірибесімен тәлім алушысымен бөлісіп, оны жетістіктерге жету мақсатында кәсіби дағдыларын дамытып, оқыту үрдісіндегі проблемаларды шеше білуіне көмектесетін мұғалім екенін түсіндім. Бұрынғы дәстүрлі тәлімгерліктен қазіргі жүргізіп отырған тәлімгерліктің айырмашылығының арасы тіптен зор екені байқалды, оның бірден-бір себебі тәлім алушы ретінде мектептің кез-келген пән мұғалімін оның еңбек өтіліне қарамай алуыңа болатындығы. Қазіргі таңда мектепте үш тәлім алушымен қатар жұмыс жасап отырмын. Олар: мектеп әдіскері Қалмұханбетова Дина, математика пәнінің мұғалімі Тасбергенова Анар және бастауыш сынып мұғалімі Жамалова Құндызай. Курстан өтіп келгеннен кейін олар менің ұсынысымды бірден қабылдап, өздерінің іс-тәжірибелерін өзгерту үшін және мектеп жұмысының нәтижелі жүруіне өз үлестерін қосатынын айтты. Тәлімгерлік үдерісін жүргізу ісі тәлім алушылармен бірге жоспарланып және жоспарға сәйкес жүзеге асырылып отыр. Бұл жұмыс мазмұндарын іске асыру өзімнің кәсіби өсуіме және мұғалім ретінде көзқарасымның өзгеруіне үлкен септігін тигізді. Тәлім алушылармен тәлімгерлік жұмыс жүргізу арқылы сабақ беру үдерісіне өзгерістер енгізудің үш кезеңі жоспарланды. Олар: тәлім алушылардың іс-әрекеттерін, олардың тәжірибені өзгерту үшін не істегісі келетінін анықтау және тиісті шешімді таңдау арқылы өзгерістер енгізу болып табылады.
Тәлімгерлік жұмысы барысында тәлім алушыларға және мектептің басқа мұғалімдеріне 7 модульді ықпалдастыру аясында құрылған ашық сабақтар, жоспарланған тақырыптар бойынша коучинг-сессия, тренингтер өткіздім. Әріптестерім де үйренгендері бойынша жаңа форматта ашық сабақтар көрсетті, олардың жаңа бағытта жасап жатқан іс-шараларының куәсі болып, қандай қиындықтар мен кедергілер кездескенін байқап, оны уақытында пікірлесу, әдіс алмасу, мысалдар келтіру арқылы түзетіп отырдым және өзімнің де жаңа бағытқа қарай өзгеріс жасағанымды байқадым. Бұл тәлімгерлік, мұғалімдер іс-тәжірибесінің алға қарай дамуы мен оның жаңаша қалыптасуына септігін тигізетін сындарлы кері байланыс деп ойлаймын.
Тәлім алушылармен үнемі кәсіби әңгіме өткізіп отырамын, соның ішінде оларға орта және қысқа мерзімдік жоспарлау бойынша кеңестер берілді және міндеттері таныстырылды. Мұғалімдерге жеті модульді қамтитын тізбектелген сабақтардың орта мерзімді жоспарын дайындауға көмектесу үшін «Оқытудың жеті модулі» тақырыбында коучинг жоспарын құрдым. Мұндағы мақсат – оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдерді мұғалімдердің күнделікті оқу тәжірибесіне енгізудегі 7 модульдің маңыздылығын меңгерту және сабақ жоспарына енгізу. Тәлім алушылар «Орта мерзімді жоспарлау» тақырыбында өткізілген коучингке кері байланыс жасады, яғни коучинг кезінде олар тізбектелген сабақ жоспарының үлгісін жасап, топ арасында талқылады. Коучингтен кейін тәлім алушылар қысқа мерзімді сабақ жоспарының үлгісін жасап, сабақтарын жаңа әдіс-тәсілдерді енгізіп өткізді. Тізбектелген сабақтар топтамасын жасауды үйренді және жоспардың сабақ үрдісінде жүзеге асырылуы зерделенді.
Тәлімгерлік үдерісі арқылы тәлім алушылар өздерінің педагогикалық тәжірибелеріне көп өзгерістер енгізе алды және одан әрі жетілдіру керектігін түсінді. Қазір тәлім алушылардың сабақты жаңа форматта өткізуге деген қызығушылығы басым, әрбір сабағын түрлендіріп өткізу үшін үнемі ізденіс үстінде жүреді. Күн сайын жаңа идеялар айтып, қайтсем оқушылардың білімін жетілдіремін деген ойларын бөлісулері қуантарлық жағдай.
Өзім тәлімгер бола жүріп, Қазақстан республикасы педагог қызметкерлерінің біліктілігін арттыру курсының І деңгейлік бағдарламасы бойынша курстан өткен мектебіміздің басшысы Нугаева Зина Орысбайқызына тәлім алушы болдым. Тәлімгерлік барысында «Мектептің даму жоспары» жасалды және жоспар бойынша жасақталған іс-шаралар мерзімімен өз мәнінде орындалып отыр. Жоспар төрт бөлімнен құрылды: 1) Оқу үдерісі; 2) Әдістемелік жұмыс; 3) Тәрбие үрдісі; 4) Ата-аналармен жұмыс. Мектеп басшысының тәлімгерлік жүргізуі барысында өзіме бұрынғы тәжірибеме қосымша «Lesson Study» зерттеу әдісінің практика түрінде өтуін, жаңа форматтағы тәрбие сағаттарын өткізуді, желілік қоғамдастық жұмысын жүргізуді, сабақты ұзақ мерзімде жоспарлауды, TALIS сауалнамасын талдауды үйрендім.
Бәрiмiздi бүгiнгi тaңдa aлaңдaтaтын мәсeлe – жac ұpпaқтың терең бiлiмді игepіп, оң нәтижеге қол жеткізу арқылы өмірден өз орнын таба білуі. Eлбaсымыз H.Ә. Haзaрбaeв «Бiлiмдi, caуатты aдaмдap – бұл XXI ғacыpдa aдaмзaт дамyының нeгізгі қозғayшы күшi» дeyiнің өзi – үлкeн көpeгендiктiң белгici. Бүгiнгi тaңдaғы oқытy үдepici оқушыны жетістікке жетелейтіндей жаңа әдic-тәciлдеpдi, жаңа идeялapды қoлдaнyды тaлaп eтeдi. Әpбір мұғaлiм өз ic-тәжірибeciнде көптeгeн қиындықтaрмeн кездeceді, сондықтан зaман көшiнe iлecy үшін үнемі ізденісте жүріп өз бiлiмiн жетiлдiріп oтыpyы қажет. Ал, білімді жетілдіру үшін мектептегі тәлімгерліктің алатын орнының ерекше екенін сеніммен айта аламын.
