?аза? тілі п?нінен о?ушыларды? ж?мыс істеу ?абілетін дамыту

О?ушыларды? ?з бетімен ж?мыс істеу ?абілетін дамыту

           О?ушыларды? ?з бетімен ж?мыс істеу ?абілетін дамыту о?ушыны? п?нге деген ?ызы?ушылы?ынан ж?не ?ажеттілігінен туады. ?з білімін к?теру жекелеген о?ушыларды? ?з бетімен ж?мыс істеу да?дысын дамытып, шы?армашылы? белсенділігін арттырады. О?ушылар о?ыту барысында білім алады, ал содан со? оны ?олдану ары ?арай шы?армашылы??а ?йлеседі.
        Саба?ты? басында ?ткізілетін жатты?улар о?ушыларды бірден ж?мыс?а кірістіретіндей ?ызы?ты болуы тиіс. Саба?ты? ортасында немесе со?ында, балалар жазбаша немесе практикалы? ж?мыстан шарша?ан кезде, ?ызы?ты тапсырмалар оларды сергітеді, ж?мыс ?абілетін   арттырады.
      ?ызы?ты тапсырмаларды орынды ?рі шеберлікпен пайдалана білу саба?ты? н?тижелілігі мен сапасын арттыруды? да негізгі т?сілдеріні? бірі екендігін т?жірибе к?рсетіп отыр.

О?ушы?а ?з бетімен ж?мыс істеп да?ды беру ?за?, ж?йелі ж?ргізілетін ж?мыстарды? н?тижесінде ?алыптасады. Атап айт?анда, бастап?ыда же?іл, кейін біртіндеп к?рделі тапсырмаларды орындау барысында салыстыру, ?орытынды жасау, т?рлі жа?дайда ?здігінен ойлау ?рдістерінен ?теді.
Шы?арма – жазба ж?мыстарыны? ішіндегі е? к?рделі т?рі, ?йткені тіл ?йренуші ?здігінен та?ырыпты? мазм?нын ашып, керекті ?атысымды? т?л?аларды та?дауды ?з бетімен ойланып іске асырады. М??алім о?ушыны? ?рекетіне ба?ыт-ба?дар беріп, ойлауды? жолдарын дамытады. О?ы?ан ??гіме бойынша жоспар ??руо?ушыны? логикалы? ойлау ?абілетін арттырады. О?ы?анды бірізділікпен тияна?ты т?рде айту?а не жазу?а септігін тигізіп, негізгі а?паратты т?сінуге к?мектеседі.

Автор?а немесе кейіпкерге хат жазу да шы?армашылы? ізденісті дамытуды талап ететін тапсырмаларды? бірі. Сонымен ?атар с?зж?мба? ??растыру, шы?арма авторы туралы м?лімет жинау, та?ырып бойынша тесттер ??растыру, ?ле? шы?ару, ж?мба? жасыру сия?ты тапсырма т?рлерін орындау ар?ылы о?ушыны? ?зіндік шеберлігі мен да?дысы ?алыптасып дамиды.

?здігінен білім алуды? негізгі жолы – о?ушыны таным ?рдісіне ?йрету. Ол ?шін б?кіл сыныпта?ы о?ушылар?а ?здігінен ж?мыс істеуге жа?дай жасау ?ажет. Бірсыпыра ?діскер ?стаздарды? пікірінше, о?ушыда т?ра?ты білім негізін ?алыптастыру ?шін сол ?йренетін п?ніне ы?ыласы, зейіні артуы керек, б?л ?шін белгілі педагогикалы? ма?сат ?оюды? ролі мен м?ні зор. ?йткені, т?жірибе кезінде о?ушы е?бек етіп, ?здігінен ал?ан білімін жо?ары ба?алайды. Сонды?тан да о?ушыны? танымды? ?абілетіні? дамуы м??алімні? шеберлігіне тікелей байланысты.

?орыта айт?анда, о?ушыларды шы?армашылы??а, ?з бетімен іс-?рекет етуге ба?ыттал?ан тапсырмалар саны к?бейгенде ?ана, ?з пікірін айта алатын, оны д?лелдей білетін, ?мірге деген ?зіндік к?з?арасы ?алыптас?ан, ?немі ізденіс ?стінде болатын, ?о?ам дамуына ?лес ?оса алатын, жан-жа?ты жетілген жас ?рпа?ты дайындай аламыз.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«?аза? тілі п?нінен о?ушыларды? ж?мыс істеу ?абілетін дамыту»

Оқушылардың өз бетімен жұмыс істеу қабілетін дамыту

Оқушылардың өз бетімен жұмыс істеу қабілетін дамыту оқушының пәнге деген қызығушылығынан және қажеттілігінен туады. Өз білімін көтеру жекелеген оқушылардың өз бетімен жұмыс істеу дағдысын дамытып, шығармашылық белсенділігін арттырады. Оқушылар оқыту барысында білім алады, ал содан соң оны қолдану ары қарай шығармашылыққа үйлеседі.
Сабақтың басында өткізілетін жаттығулар оқушыларды бірден жұмысқа кірістіретіндей қызықты болуы тиіс. Сабақтың ортасында немесе соңында, балалар жазбаша немесе практикалық жұмыстан шаршаған кезде, қызықты тапсырмалар оларды сергітеді, жұмыс қабілетін арттырады.
Қызықты тапсырмаларды орынды әрі шеберлікпен пайдалана білу сабақтың нәтижелілігі мен сапасын арттырудың да негізгі тәсілдерінің бірі екендігін тәжірибе көрсетіп отыр.

Оқушыға өз бетімен жұмыс істеп дағды беру ұзақ, жүйелі жүргізілетін жұмыстардың нәтижесінде қалыптасады. Атап айтқанда, бастапқыда жеңіл, кейін біртіндеп күрделі тапсырмаларды орындау барысында салыстыру, қорытынды жасау, түрлі жағдайда өздігінен ойлау үрдістерінен өтеді.
Шағарма – жазба жұмыстарының ішіндегі ең күрделі түрі, өйткені тіл үйренуші өздігінен тақырыптың мазмұнын ашып, керекті қатысымдық тұлғаларды таңдауды өз бетімен ойланып іске асырады. Мұғалім оқушының әрекетіне бағыт-бағдар беріп, ойлаудың жолдарын дамытады. Оқыған әңгіме бойынша жоспар құруоқушының логикалық ойлау қабілетін арттырады. Оқығанды бірізділікпен тиянақты түрде айтуға не жазуға септігін тигізіп, негізгі ақпаратты түсінуге көмектеседі.

Авторға немесе кейіпкерге хат жазу да шығармашылық ізденісті дамытуды талап ететін тапсырмалардың бірі. Сонымен қатар сөзжұмбақ құрастыру, шығарма авторы туралы мәлімет жинау, тақырып бойынша тесттер құрастыру, өлең шығару, жұмбақ жасыру сияқты тапсырма түрлерін орындау арқылы оқушының өзіндік шеберлігі мен дағдысы қалыптасып дамиды.

Өздігінен білім алудың негізгі жолы – оқушыны таным үрдісіне үйрету. Ол үшін бүкіл сыныптағы оқушыларға өздігінен жұмыс істеуге жағдай жасау қажет. Бірсыпыра әдіскер ұстаздардың пікірінше, оқушыда тұрақты білім негізін қалыптастыру үшін сол үйренетін пәніне ықыласы, зейіні артуы керек, бұл үшін белгілі педагогикалық мақсат қоюдың ролі мен мәні зор. Өйткені, тәжірибе кезінде оқушы еңбек етіп, өздігінен алған білімін жоғары бағалайды. Сондықтан да оқушының танымдық қабілетінің дамуы мұғалімнің шеберлігіне тікелей байланысты.

Қорыта айтқанда, оқушыларды шығармашылыққа, өз бетімен іс-әрекет етуге бағытталған тапсырмалар саны көбейгенде ғана, өз пікірін айта алатын, оны дәлелдей білетін, өмірге деген өзіндік көзқарасы қалыптасқан, үнемі ізденіс үстінде болатын, қоғам дамуына үлес қоса алатын, жан-жақты жетілген жас ұрпақты дайындай аламыз.