Как выстроить эффективную систему внутришкольного контроля: алгоритмы и инструменты

Как выстроить эффективную систему внутришкольного контроля: алгоритмы и инструменты

Введение

Внутришкольный контроль (ВШК) — ключевой механизм управления качеством образования. Его цель — не «проверить и наказать», а выявить резервы роста, оказать методическую помощь, обеспечить соответствие процесса требованиям ФГОС и локальным нормативам.

В статье представлен практический алгоритм построения системы ВШК и набор инструментов для её реализации.

Цели и задачи ВШК

Основные цели:

• обеспечение качества образовательных результатов;

• координация работы педагогов в соответствии с целями школы;

• предупреждение методических и организационных ошибок;

• поддержка профессионального роста учителей.

Ключевые задачи:

• диагностика состояния учебно‑воспитательного процесса;

• анализ соответствия программ и уроков образовательным стандартам;

• оценка эффективности методических решений;

• выявление и распространение лучшего педагогического опыта.

Алгоритм построения системы ВШК

1. Определение целей и объектов контроля

   • сформулируйте 3–5 приоритетных направлений на учебный год (например, качество преподавания предметов ГИА, внедрение проектной деятельности, работа с одарёнными детьми);

   • выделите объекты контроля: уроки, внеурочная деятельность, документация, воспитательная работа, психологическая среда.

2. Разработка плана ВШК

   • составьте годовую «сетку» проверок с указанием:

     • тем и сроков;

     • ответственных (завуч, методист, руководитель МО);

     • методов и форм (посещение уроков, анализ документов, анкетирование);

   • согласуйте план с педагогическим советом и утвердите приказом директора.

3. Выбор методов и инструментов

   • наблюдение (посещение уроков с чек‑листами);

   • анализ документации (рабочие программы, журналы, портфолио учащихся);

   • анкетирование (учителя, ученики, родители);

   • диагностические работы (стартовые, промежуточные, итоговые);

   • интервью и беседы (с педагогами, классными руководителями).

4. Организация сбора данных

   • используйте унифицированные формы:

     • карты посещения уроков;

     • бланки анализа рабочих программ;

     • анкеты для самооценки учителей;

   • фиксируйте результаты в электронной базе (Google Таблицы, CRM‑системы для образования).

5. Анализ и интерпретация результатов

   • сопоставьте данные с целевыми показателями (например, динамика успеваемости, выполнение программ на 95 %);

   • выявите причины отклонений (нехватка ресурсов, методические пробелы, организационные сбои);

   • определите «точки роста» для отдельных учителей и предметных областей.

6. Принятие управленческих решений

   • разработайте рекомендации для педагогов (индивидуальные маршруты повышения квалификации, обмен опытом);

   • внесите корректировки в учебный план или расписание;

   • инициируйте методические мероприятия (семинары, мастер‑классы).

7. Документирование и обратная связь

   • оформите итоги в виде:

     • аналитической справки (для директора и педсовета);

     • индивидуальных рекомендаций (для учителей);

     • приказа (при необходимости административных мер);

   • проведите обсуждение на методическом совете или оперативном совещании.

8. Мониторинг эффективности решений

   • запланируйте повторные проверки через 1–3 месяца;

   • оцените динамику показателей (например, рост доли учащихся с оценкой «4» и «5»).

Инструменты ВШК: практический набор

1. Чек‑листы для посещения уроков

   • критерии: соответствие ФГОС, реализация метапредметных результатов, использование ИКТ, вовлечённость учащихся;

   • формат: таблица с градацией «соответствует / частично / не соответствует».

2. Бланки анализа рабочих программ

   • проверка:

     • соответствия часов учебному плану;

     • наличия разделов по проектной деятельности и функциональной грамотности;

     • описания форм контроля.

3. Анкеты для участников образовательного процесса

   • для учителей: уровень удовлетворённости ресурсами, потребность в методическом сопровождении;

   • для учеников: восприятие сложности материала, мотивация;

   • для родителей: оценка доступности информации о прогрессе ребёнка.

4. Диагностические материалы

   • стартовые работы (сентябрь) для выявления пробелов;

   • промежуточные срезы (декабрь, март) для коррекции программ;

   • итоговые работы (май) для оценки достижения планируемых результатов.

5. Электронные базы данных

   • таблицы для учёта:

     • результатов контрольных работ;

     • посещаемости методических мероприятий;

     • выполнения индивидуальных планов учителей.

6. Формы отчётности

   • аналитическая справка (структура: цель, методы, результаты, выводы, рекомендации);

   • протокол заседания методического совета;

   • приказ по школе (при необходимости).

Типичные ошибки и как их избежать

• Формализм: проверки без анализа причин проблем.
  Решение: включайте в справки раздел «Причины выявленных отклонений».

• Перегрузка учителей: частые проверки без обратной связи.
  Решение: объединяйте проверки (например, анализ урока + рабочих программ).

• Необъективность: субъективные оценки.
  Решение: используйте количественные показатели (процент выполнения программы, динамика оценок).

• Отсутствие системы: разовые проверки без мониторинга.
  Решение: внедрите цикл «проверка → анализ → решение → контроль».

Критерии эффективности ВШК

• рост качества образовательных результатов (успеваемость, ГИА);

• повышение профессиональной компетентности педагогов (участие в конкурсах, освоение новых методик);

• снижение числа методических ошибок (например, несоответствие программ ФГОС);

• позитивная обратная связь от учителей и родителей.

Заключение

Эффективный ВШК — это не контроль ради контроля, а инструмент развития. Его сила — в:

• системности (плановые проверки + мониторинг динамики);

• конструктивности (рекомендации вместо санкций);

• прозрачности (открытость данных для педсовета и родителей).

Для внедрения системы достаточно начать с 2–3 приоритетных направлений, постепенно расширяя охват. Главное — обеспечить связь между результатами проверок и реальными изменениями в образовательном процессе.

Ключевые слова: внутришкольный контроль, управление качеством образования, мониторинг, методические инструменты, анализ уроков, рабочие программы, образовательные результаты.