Как поддержать происходящие преобразования школы посредством развития сетевого сообщества школы и/или школ?

Как поддержать происходящие преобразования школы посредством развития сетевого сообщества школы и/или школ?

В своём Послании народу президент Республики Казахстан Н.А. Назарбаев отметил, что «… нам нужна современная система образования, соответствующая потребностям экономической и общественной модернизации. Реформа образования – это один из важнейших инструментов, позволяющих обеспечить реальную конкурентоспособность Казахстана».

В свете необходимости преобразования существующей школьной практики встаёт вопрос о тесном взаимодействии педагогов в процессе исследования путей решения существующих проблем. Одной из форм такого сотрудничества является профессиональное сетевое сообщество учителей.

«В документе, разработанном в 2004 году для Национального колледжа школьного лидерства (Англия), отмечено: «Профессиональное сообщество учителей школ» представляет собой «группу школ, возможно с другими партнерами, которые объединяются с целью планирования, реализации и мониторинга широкого спектра действий, нацеленных на усовершенствование процессов преподавания и обучения как в пределах одной школы, так и между рядом школ для достижения высоких результатов их учеников». (Руководство для учителя первого (продвинутого) уровня. Третье издание. С.173)

Участие в профессиональных сетевых объединениях позволяет учителям, живущим в разных населенных пунктах, общаться друг с другом, решать профессиональные вопросы и повышать свой профессиональный уровень. Благодаря сетевым связям самопроизвольно формируются новые социальные объединения. Сообщества такого рода не могут быть специально спроектированы, организованы или созданы в приказном порядке.

Чем же вызвана необходимость создания таких сообществ профессионалов? Опыт Англии показывает, что сетевые сообщества способствуют, во-первых, повышению компетентности учителей и расширению возможностей учеников; во – вторых, обеспечению механизмом непосредственного обмена опытом преподавания; в – третьих, обеспечению разнообразием, гибкостью и широтой диапазона возможностей, которой не может располагать отдельно взятая школа; в – четвёртых, развитию творческого потенциала, готовности к экспериментам и применению инновационных методов в целях повышения качества учения и преподавания; в – пятых, к достижению учениками более высоких показателей. Сетевые сообщества школ, как действенная организационная форма, создаются в целях налаживания сотрудничества между учителями и школами.

В моей школе и в масштабах нашего района уже сделаны первые шаги по созданию профессиональных сетевых сообществ, однако их деятельность ограничивается кругом общения сертифицированных учителей. Думаю, что для более эффективной работы в эти сообщества нужно привлекать учителей, которые не прошли трёхуровневые курсы, но у которых есть желание преобразовать свою педагогическую практику через внедрение новых подходов в обучение и воспитание. Таких учителей можно пригласить на «гостевой семинар», в рамках которого сертифицированные учителя всех уровней покажут панораму уроков с использованием идей семи модулей, а учителя первого и второго уровней проведут коучинги по различным темам. Это мероприятие поможет несертифицированным учителям убедиться в необходимости использования новых подходов в обучении.

Профессиональное сообщество будет успешным при условии «веских и убедительных оснований их функционирования. Они должны предлагать пути усовершенствования тех или иных явлений и повышения ценности проверенных в результате апробации процессов обучения» (Руководство для учителя первого (продвинутого) уровня. Третье издание, с.174).

Активность в профессиональных сетевых сообществах можно поддерживать через использование различных активных форм деятельности: фестиваль проектов, обучающий семинар, проектировочный семинар, конкурс, проект, акция, "мастерская" или мастер-класс, конференция.

В Стандартах учителя уровня 1 говорится о необходимости управления обучением в профессиональных сообществах школьных сетей (Принципы оценивания учителя, первый (продвинутый) уровень, второе издание, с.31). С периодичностью в один раз в четверть считаю необходимым проведение диалогической площадки с членами сообщества по проблемам внедрения новых подходов в преподавание и обучение. Многие учителя, которые используют идеи семи модулей, сталкиваются с трудностями их внедрения. Эти трудности необходимо решать через обмен опытом и консультирование (индивидуальное, групповое). Живое общение единомышленников даст толчок в продвижении преобразований школьной практики, ведь использование передового опыта может предотвратить неизбежные ошибки в работе учителей, только начинающих работать по Программе семи модулей.

Деятельность профессиональных сообществ педагогов, в том числе сетевых, должна быть направлена на создание условий, при которых учителя будут учиться друг у друга, делиться знаниями, методическими идеями, сообщать о своих наблюдениях коллегам. Результатом такой деятельности будет атмосфера, в которой все стремятся к улучшению качества преподавания.

Анализируя активность учителей в созданных сообществах в школе и в районе, можно сделать следующие выводы: благодаря сетевому и коллективному характеру деятельности у учителей формируется совместное (коллективное) мышление. Тем самым они лучше понимают и оценивают роли и значения других людей, других способов решения поставленных задач. С другой стороны, сетевое взаимодействие развивает критическое мышление. В ходе работы учителя стремятся быть друг для друга критическими друзьями и во время общения готовы вести критическую дискуссию и т.д. Все эти моменты очень важны для формирования качеств современного учителя.

Используемая литература:

1. Послание Президента РК Назарбаева народу Казахстана

2. Руководство для учителя 1-й уровень (3-е издание), 2015г.

Приложение 1

План работы профессионального сетевого сообщества

учителей Карабалыкского района на 2015-2016 учебный год

Тема: «Критерии успешности как инструмент формирования навыка самооценки младшего школьника»

Направление/ приоритет развития: оценивание для обучения

Цель: содействие повышению профессионального мастерства педагогов школы в разработке критериев успешности по различным предметам в рамках профессионального сетевого сообщества

Инструменты взаимодействия: Совместные мероприятия, обсуждение проблем, групповые и индивидуальные консультации.

Задачи:

1. Актуализировать знания участников сообщества о критериях успешности как инструменте формирования самооценки младшего школьника.

2. Сформировать культуру взаимодействия участников сообщества, основанную на уважении, компетентности и доверии.

3. Провести серию совместных развивающих мероприятий, способствующих решению частных профессиональных задач участников сообщества в рамках общего приоритетного направления.

4. Осуществить контроль и оценивание результатов взаимодействия педагогов в сетевом сообществе.

2