Дневник думающего учителя

КГУ Убинская общеобразовательная средняя школа»

Отдела Образования Шемонаихинского района

Дневник

думающего учителя

Учитель: Рыльщикова О.Н.

Ментор: Будкеева С.В.

2016 год

Важнейшая задача цивилизации –

научить человека мыслить.

Томас Эдисон

На практике преподавание нередко сводится к изложению учебного

материала. Между тем оно выполняет более сложные и многообразные

функции.

Преподавание охватывает работу учителя от подготовки урока до

проверки и анализа качества приобретенных на уроке знаний и

умений учащихся. Эта сложная и многогранная работа подразделяется

на три этапа: 1) подготовка учителя к уроку; 2) совместная

работа учителя и учащихся по изучению учебного материала на уроке;

3) анализ учителем результатов работы на уроке.

Различный по характеру и структуре учебный материал требует

использования неодинаковых приемов и средств преподавания и учения.

Обогащение памяти учащихся знанием основных исторических фактов

- одна из важнейших задач школьного обучения в целом, истории

- прежде всего.

Затрагивая проблему формирования исторических

образов, замечу, что по своему характеру образы главных исторических фактов не одинаковы и требуют разного подхода к отборов приемов и средств преподавания. Одни образы имеют отно- сительно статичный, а другие динамичный, подвижный характер. Воссоздать относительно статичные образы главных исторических фактов, их материальной обстановки и других деталей учителю помогают статичные наглядные средства: учебные картины, документальные материалы, видеофильмы, презентации. В ходе первой встречи со Светланой Владимировной, мы обсудили основные пункты программы и идеи семи модулей. Решили остановиться на ИКТ, как средства повышения эффективности обучения, также обсудили план дальнейшей работы. Провели занятие, В ходе котрого Светлана Владимировна познакомила меня с программой создания презентаций – «Рисующая рука», обсудили будущий урок. Замечательная программа, она помогает учителю именно при подготовке к уроку учебного материала, плана- конспекта.

Презентация не отнимает много времени на уроке,

наоборот, как раз таки, помогает учителю в изложении нового

материала. «Рисующая рука» - сама напишет, сама расскажет новый

учебный материал, при этом сопровождаясь позитивной музыкой, либо

рассказом учителя, и плюс ко всему красочными картинками. Ученикам

очень нравятся презентации к урокам, причём детям разных возрастов.

Данную программу, к примеру, я использовала при подготовке

презентации к уроку в 6-м классе. Ребятам очень понравилась

презентация и дети оставили свои отзывы об уроке истории.

Презентации данной программы оставляют у ребят, самые,что не на есть позитивные, яркие, положительные эмоции и чувства. Данную программу буду использовать при повседневной подготовке к урокам истории и обществознания. Хочу сказать что данную программу можно использовать в работе с одаренными и талантливыми детьми, также в работе со слабыми учениками. Так как школьная практика доказала, что дети лучше усваивают учебный материал, если они видят это наглядно. Основоположник методики школьного обучения истории А.И. Стражев писал: «Представление любого исторического события и явления в рамках точного времени – условие, без которого не может быть научного понимания исторического процесса.» так при помощи данной программы и создания презентаций или видеоролика мы можем представить и увидеть данный материал наглядно. При дальнейшей подготовке к уроку, я несколько раз встретилась с ментором, чтобы обсудить этап и форму урока. После чего, Светлана Владимировна посетила фрагмент урока, после окончания урока попросила рассказать о постановке целей обучения. На следующем занятии мы изучили Таксономию Блума, разработали цели на урок в 11 классе, после чего Светлана Владимировна посетила урок в 11 классе.

Хочу сказать еще об одной программе «Автоколлаж»: Данная

программа тоже используется при составлении презентаций и

коллажей. Эту программу я тоже начала использовать при

подготовке к урокам для представления наглядного материала.

«При самообразовании, - пишет Ю.К.Бабанский, -

необходимо предусмотреть задачу дифференциации обучения

слабоуспевающих и наиболее подготовленных учеников.»

И именно в этой сложной задаче нам обязательно на помощь

придут данные программы. Очень интересно было бы пользоваться

данными программами в работе над научно – исследовательскими

проектами как учителя, так и учеников. На мой взгляд, было бы очень

эффективно и продуктивно. В целом, выявлена положительная динамика

моего профессионального развития и на практике со стороны учащихся.

Я считаю, что эти программы можно использовать при любой работе

на уроках любых дисциплин. Программы достаточно эффективны в

современной системе образования. Дальнейшее развитие поможет

повысить уровень самообразования, уровень качества проведенных мной

занятий и повысит мотивацию учащихся к занятиям.

На последней встречи мы решили составить план взаимопосещения

уроков в следующем учебном году и поэтапно изучать идеи модулей

программы.

Думаю, что я и другие учителя нашей школы

продолжим работу по улучшению качества преподавания

при содействии инновационных технологий в условиях

малокомплектной школы.