Рабочая программа кружка "Волшебная палитра"

Рабочая программа кружка «Волшебная палитра» 5 класс

Составитель: Берент Наталья Николаевна, учитель русского языка и литературы, МБОУ «СОШ №16» г. Лысьва

Пояснительная записка

Документы, определяющие нормативно-правовую базу преподавания учебного предмета «Изобразительное искусство» в условиях введения ФГОС:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г.  №273-Ф3

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. -М.:Просвещение.-2010.

• Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения Основная школа / [сост. Е.С.Савинов].-М.: Просвещение, 2011

• Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство 5-7 классы. Искусство 8-9 классы: проект.-2-е изд.-М.: Просвещение, 2011.

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. № 189  «Об утверждении Сан Пин 2.4.2.2821-10» Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрирован в Минюста России 3 марта 2011г.)

 Назначение программы

      В кружке дети учатся изготовлению вещей – сувениров, вещей – подарков, вещей для украшения дома. Получают знания о разных технологических процессах изготовления вещей, истории их возникновения, о культуре разных народов, обучаются культуре отношения к себе, своему дому, близким и друзьям.

Обучаясь в кружке изготовлению красивых и полезных вещей, дети развиваются в разных направлениях. У них формируются эстетические чувства: чувство формы, линии, материала, цвета. Занятия в кружке имеют и культурно-психологическое значение: участие ребенка в изготовлении вещей и украшений для интерьера своими руками,  дарении подарков – это часть социализации, вхождения в обычаи, традиции сообществ – семьи, другой со социальной группы.

Событие, когда ребенок изготовил своими руками какую-нибудь поделку, имеет большое значение для всей семьи. Контактирование с различными материалами, инструментами развивают тактильные ощущения и мелкую моторику пальцев рук.

      Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности - сущность обучающих методов на занятиях изобразительным искусством. Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только когда знания и умения становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Актуальность 

- художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности.

- познание разных видов визуально-пространственных искусств – живописи, графики, скульптуры, дизайна, декупажа, квилинга

- применение в жизни: выполнение подарков, красота оформления.

Возрастная группа учащихся: 5 класс

Программа   рассчитана на 1 час в неделю (34 часа за год).

Цель:

- формирование устойчивой мотивации к познанию окружающего мира .

- развитие творческих способностей.

Задачи кружка:

• познакомить детей с миром сувениров;

• научить детей основным техникам изготовления поделок;

• привить детям основы этики поведения, в том числе и в ситуациях дарения и принятия подарков;

• развить у детей внимание и творческие способности, закрепить их в процессе индивидуальной и коллективной и творческой деятельности;

• организовывать участие детей в выставках, конкурсах, фестивалях детского творчества;

Формы организации 

·  индивидуальная;

·  коллективная (звеньевая).

1.  Словесные: рассказ, беседа, объяснение;

2.  Наглядные: иллюстрации, демонстрации;

3.  Практические: практические занятия;

4.  Репродуктивные, проблемно-поисковые: повторение, конструирование

5.  Эвристический: продумывание будущей работы.

Форма занятий:

Ø  Беседы.

Ø  Объяснения

Ø  Рассказы

Ø  Практические работы

Ø  Выставки

Ø  Творческие отчеты

У обучающегося будут сформированы: личностные УУД

• интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

• адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

• планировать свои действия;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• различать способ и результат действия.

Коммуникативные УУД

Учащиеся смогут:

• учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться, приходить к общему решению;

• соблюдать корректность в высказываниях;

• задавать вопросы по существу;

• контролировать действия партнёра.

Познавательные УУД

• осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

• высказываться в устной и письменной форме;

• анализировать объекты, выделять главное;

• осуществлять синтез (целое из частей);

• проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

Перечень основных разделов

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала

Тематическое планирование

Всего: 34 час.

 Ожидаемые результаты: итогом года обучения является выставка поделок и изготовление стендов, участие в различных районных конкурсах декоративно-прикладного искусства. Отслеживаться будет с помощью диагностических тестов, кроссвордов, ребусов.

В результате дети должны знать:

- принципы организации рабочего места

- основные понятия графики

- способы разметки

- основы композиции

Должны уметь:

- Организовывать рабочее место

- уметь читать и выполнять чертежи

- самостоятельно разрабатывать композиции

- экономно расходовать материалы.

Литература

 Дополнительные пособия для учителя:

1. Неменская Л.А. Каждый народ художник: учеб. Для 4 кл. нач. шк. / Л.А. Неменская; под. Ред. Б.М. Неменского. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 144 с.

2. Неменский Б.М. Мудрость красоты / Б.М. Неменский. – М.: Просвещение, 1987.

3. Шорохов Е.В. Методика преподавания композиции на уроках изобразительного искусства в школе. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1977.

4. Изобразительное искусство. 2-8 классы. Создание ситуации успеха: коллекция интерес­ных уроков / авт.-сост. А. В. Пожарская [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2010.

5. Ильченко, М. Методическое пособие по городецкой росписи / М. Ильченко. - М. : ИД «Грааль», 2002.

6. Неменский, Б. М. Педагогика искусства / Б. М. Неменский. - М. : Просвещение, 2007.

Дополнительные пособия для учителя:

1. Алехин А.Д., Когда начинается художник. М 1993 г.

2.Виноградова Г.Г.  Изобразительное искусство в школе.

3.И. П. Волков. Художественная студия в школе

4. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Кн. Для  учителя. - М.: Просвещение,  1991.-159с.

5. В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. Изобразительное искусство в начальной школе

6.  Н.И. Пьянкова. Изобразительное искусство в современной школе. М.:

 Просвещение,2006

 7. Хосе М. Паррамон и Гилермо Фреске «Как писать акварелью» перевод:

 Наталии Мультатули. Издательство «Аврора», Санкт-Петербург, 1995

8. И.Красильников. Искусство в школе. 2001, №3. Творческое задание на уроках искусства.

9.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте:

Психологический очерк: Кн. для учителя. 3-е изд. М., 1990.

10. Хворостов А. С., Декоративно-прикладное искусство в школе. М., 1981.

11.  Ростовцев Н.Н Методика преподавания изобразительного искусства в школе.