Программа школьного творческого объединения "Мир квиллинга"

Программа школьного творческого объединения

«Мир квиллинга»

для обучающихся 14 -18 лет

срок реализации 1 год

19 занятий

Пояснительная записка

Программа школьного творческого объединения «Мир квиллинга» составлена для несовершеннолетних осуждённых Канской воспитательной колонии (14-18 лет). Разработана в соответствии с нормативными и программными документами в области образования РФ и Красноярского края:

• на основе типового Положения об учреждении дополнительного образования детей;

• стратегической программы развития воспитания в Красноярском крае.

Мир, в котором сегодня живет человек, заставляет людей искать четкие ориентиры, преодолевать разноречивость многих представлений и знаний, образующихся в результате потока информации. В поисках цельности человек обращает свой взор к истории, стремится осмыслить себя в сложных связях не только не только с настоящим, но и с прошлым. Здесь внимание его устремляется на все, что рождает ощущение непреходящих ценностей. Именно к таким ценностям относит он нестареющее, никогда не утрачивающее своей привлекательности художественное мышление своих предков. Не случайно сегодня выходит изрядное количество книг и материалов по народному декоративно – прикладному искусству. Народное декоративно – прикладное искусство воспитывает чуткое отношение к прекрасному, способствует формированию гармонично развитой личности. Основанное на глубоких художественных традициях, народное искусство входит в глушь, благотворно влияет на формирование человека будущего.

Видеть красоту предметов декоративно - прикладного искусства, попробовать изготовить их своими руками, это ли не важно, это ли не интересно для подростка?

Данная программа актуальна тем, что она широко и многосторонне раскрывает художественный образ вещи, слова, основы художественного изображения, связь народной художественной культуры с общечеловеческими ценностями. Существует много интересных направлений в области декоративно прикладного искусства это, прежде всего работа с глиной, бумагой, тканью, кожей и т. д. диапазон развития этих искусств очень велик и хорошо изучен мастерами.

В программе представлено разнообразие применяемых техник в декоративно-прикладном искусстве, таких как «объёмное торцевание», «квиллинг», «модульное оригами» и «Цумами канзаши». Основным направление программы является изучение техники «модульное оригами», которое в настоящее время мало распространено и изучено в России.

Программа «Мир квиллинга» способствует развитию художественного вкуса и логики, формированию пространственного воображения. Кроме того, у подростков совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, развивается глазомер.

Новизна программы заключается в объединении различных техник декоративно-прикладного искусства, что способствует созданию чего то нового, неизведанного. Все чаще эти произведения искусства проникают в быт людей.

Актуальность программы заключается в том, что развитие мелкой моторики рук ведет автоматически к развитию некоторых важнейших центров головного мозга. Взаимосвязь «рука-мозг» состоит в том, что благодаря новому освоенному умению развивается мозг подростка. Каждое новое умение – это новый шаг в умственном развитии. Занимаясь ручным трудом, подросток приводит в действие те стороны мыслительной активности, которые ранее были не задействованы. Мозг берет на себя функции управления новым для подростка видом деятельности и, управляя им, развивается. Чем больше и разнообразнее сфера дел, в которых участвует подросток, тем более развиты те центры его мозга, которые можно развивать только в процессе овладения навыками ручного труда.

Приобретая новое умение, учащиеся делают шаг вперед в развитии многих своих способностей. А развитие таких качеств, как точность, трудолюбие, терпение и целеустремленность помогает учащимся перейти на ступеньку творчества, являющуюся основой для самостоятельных открытий. От того, как элементы творческой деятельности будут формироваться у учащихся, во многом зависит будущее нашего общества

Отличительной особенностью программы является то, что она выступает составной частью комплексной воспитательной программы школы, хотя может реализовываться и как самостоятельная.

Каждая тема включает в себя ряд отдельных мероприятий, проводимых в классе. В программе определены разнообразные организационные формы работы с осуждёнными, осуществлён подбор специального художественного материала, разработан комплекс мероприятий, адресно-направленных на нравственно-эстетическое развитие.

Важным фактором, характеризующим программу, является интеграция различных методов образования связанных между собой, что способствует расширению знаний о предмете изучения, а также художественно-эстетическому развитию несовершеннолетних осуждённых.

Оригинальные маленькие деревца, для изготовления которых используются натуральные и искусственные материалы, также называют топиарий или европейское дерево. Это декоративная вещь, и только от фантазии создателя зависит, какую крону будет иметь его деревце.

Целеполагание.

Цель: создание условий для развития творческих способностей воспитанников.

Задачи:

• научить воспитанников приёмам работы с бумагой;

• изучить различные техники работы с бумагой

• воспитывать аккуратность, усидчивость, целеустремлённость;

• развивать коммуникативные умения воспитанников.

Направленность: художественно-эстетическая.

Срок реализации: 1год, 19 занятий.

Вид программы: авторская

Уровень реализации: основное общее образование.

Уровень освоения: общекультурный.

Способ освоения:

• Эвристический;

• Объяснительно-иллюстративный;

• Наглядный;

• Репродуктивный;

• Эмпирический.

Краткое содержание программы:

1). Изучение различных вида техник работы с бумагой

2). Знакомство с историей бумаги.

3).Знакомство с европейским деревом – топиарий.

4). Изготовление поделок из подручных материалов.

Методы освоения:

• Коммуникативный - передача информации, необходимой для дальнейшей работы.

• Объяснительно-иллюстративный - показ учителем приёмов, образцов изделий.

• Преобразовательный - сбор необходимой информации по данной теме.

Все методы тесно связаны между собой.

Требования к уровню подготовки:

Учащиеся должны знать:

• виды и свойства бумаги;

• базисные формы при работе с бумагой и тканью;

• основные технологии, используемые в различных техниках декоративно-прикладного искусства;

• правила безопасности при работе с ножницами.

Учащиеся должны уметь:

• делать правильно разметку бумажного листа;

• безошибочно применять базисные формы;

• аккуратно наклеивать подготовленные заготовки на бумажный лист;

• искать информацию по известным адресам с помощью поисковых систем;

Ожидаемые результаты.

• Развитие умений работы с подручным материалом (бумагой, тканью).

• Развитие личностных качеств воспитанников (аккуратности, самостоятельности).

• Расширение кругозора воспитанников.

Инструментарий для проверки эффективности усвоения программы

«Мир квиллинга»

Проведение итогового открытого занятия, в ходе которого учащийся будут демонстрировать работы, выполненные в различных техниках декоративно-прикладного искусства, которые могут стать сувениром для родных и близких людей.

Методическое и материальное обеспечение:

Для успешной реализации образовательной программы «Подарочные сувениры» используется материальное обеспечение:

• Методическая литература;

• Научно-популярная литература;

• Образцы готовых изделий;

• Схемы;

• ТСО (видеокамера, фотоаппарат, видеотека);

• Компьютерные презентации.

Учено-тематический план

Содержание занятий.

Используемая литература

Для учителя:

1. Артемов А.В. «Декоративно прикладное искусство», изд., М., 1990.-125 с.

2. Артистова У. Н. Своими руками – оригами. // Народное творчество. М., 1995. - №1. – С. 25-27.

3. Афонькин С.Ю. Международные условные знаки, принятые в оригами/ С.Ю. Афонькин, Е.Ю. Афонькина // Оригами на праздничном столе. – М., 1996. – С. 2-3.

4. Баранов Н.В. «Искусство стран и народов мира», изд., М., 1989.-98с.

5. Берсенева Г.К. Ткань. Бумага. Тесто. Домашнее рукоделие. – М.: ООО издательство «Астрель» , 2001.- 64с.

6. Быстрова А.Н. “Основы культурологи”, изд., М.: 1995.-213 с.

7. Выгонов В.В. Изделия из бумаги. — М.: Издательский дом МС, 2001.-146с.

8. Гагарин Б.Г. «Конструирование из бумаги», изд., Ташкент, 1988.-190 с.

9. Гальперин П.Я. Формирование умственных действий//Хрестоматия по общей психологии / Психология мышления – М., 1986.-185 с.

10. Левин В.Н. Педагогическая мастерская Бориса Заходера / В.Н. Левин // Управление школой. – 2001. - № 6. – 24 с.

11. Лукьянова М.И. Нетрадиционные методы, обеспечивающие создание на уроке личностно-ориентированной ситуации/ М.И. Лукьянова // Завуч. – 2006. -№ 2. – 35 с.

12. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. – Ярославль.: изд., «Академия развития», 2006. – 138 с.

13. Фокина И.А. Искусство оригами. – Ростов н/Д.: изд., Феникс, 2006. – 82 с.

Для учащихся:

1. Алексеевская Н.В. Волшебные ножницы. — М.: Лист, 1998.-108 с.

2. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Всё об оригами. Справочник. – С-Пб: «Кристалл», М.: «Оникс», 2005.-100с.
3. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург, изд., М.:«Литера», 1997.-106с.

4. Гончаров В.В. Модульное оригами/ - М.: Айрис – пресс, 2009. – 112с.

5. Долженко Г.И. 100 оригами. – Ярославль, «Академия развития», 2004. – 125с.

6. Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги. — Ярославль: «Академия развития», 2002.-203 с.

7. Кобитино И.И. Работа с бумагой; поделки и игры. — М.: Творческий центр «Сфера», 2000.-223 с.

8. Нагибина М.И. Из простой бумаги мастерим как маги. — Ярославль: «Академия развития», 2001.-128 с.

9. СержантоваТ.Б. 365 моделей оригами. – М.: Рольф, Айрис- пресс, 1999. 288с.

10. Сундара Р. Геометрические упражнения с куском бумаги, изд., Одесса, 1973.- 300 с.