Проблема - мостик от известного к неизвестному (занятие НОУ в системе проектно-дифференцированного обучения)

Технологическая карта занятия НОУ в системе проектно-дифференцированного обучения.

МАОУ СОШ №53 Учитель: Гордеева Е.Н., учитель экономики высшей квалификационной категории

Задание. Прочитайте текст. Определите основную мысль текста. Сформулируйте проблему, заданную в тексте. Определите основные причины возникновения проблемы. Назовите возможные пути решения проблемы.

1 группа.

Проблема мусора считается экологической проблемой номер один. Каждый из нас выбрасывает огромное количество мусора. Так, среднестатистический москвич выбрасывает за год более 360 кг твёрдых бытовых отходов. И это только отходы, так сказать, индивидуального потребителя. Сюда входят ни строительные, ни промышленные отходы.

Проблема отходов остро стоит и в нашем посёлке. Большую часть мусора мы выбрасываем организованно (в помойные вёдра, урны и т. д.), но некоторую часть и неорганизованно (куда попало). И если возле домов мусор убирают дворники, а из контейнеров он регулярно вывозится, то окрестные леса – любимое место отдыха жителей нашего поселка – постоянно захламлены. Каждый год в летние каникулы школьная экологическая бригада убирает там мусор, но уже к сентябрю лес по-прежнему полон бытовых отходов. А каждую весну, как только сходит снег, мы обнаруживаем мусор и повсюду на улицах посёлка.

2 группа.

Вопрос поднятия уровня воды периодически поднимают с конца 80-х годов XX века. Если Чебоксарскую ГЭС вывести на проектную мощность, это позволит повысить выработку электроэнергии, даст дополнительную выручку энергетическим компаниям, улучшит ситуацию с судоходством на Волге. Но специалисты высказывают серьёзные опасения по вопросу поднятия уровня воды в Чебоксарском водохранилище: значительная часть низинных районов городов Нижегородской области, в том числе Нижнего Новгорода, Дзержинска, окажутся в зоне подтопления. Пострадает всемирно известный Макарьевский монастырь. Под водой исчезнут значительные территории сельхозугодий. Затопленной будет и свалка химических отходов на берегу Оки в районе Дзержинска с высокой токсичностью многих веществ. Течение Волги замедлится, что негативно скажется на качестве воды в реке.

3 группа.

Житель поселка Ильингорск Иван Петрович, едва оправившись от инфаркта, получил путёвку в санаторий для дальнейшей реабилитации. Для оформления санаторно-курортной карты потребовалось сдать анализы. В больнице он встретился с дочерью своего друга, которая пришла сдать анализы со своим маленьким сыном – ребёнка оформляли в детский сад.

В разговоре они посетовали, что лаборатория находится в здании больницы на четвёртом этаже, а подняться по лестнице довольно тяжело как для мам с маленькими детьми, так и для пожилых или больных людей, особенно с болезнями сердечнососудистой системы и опорно-двигательного аппарата.

1 группа. Вопрос поднятия уровня воды периодически поднимают с конца 80-х годов XX века. Если Чебоксарскую ГЭС вывести на проектную мощность, это позволит повысить выработку электроэнергии, даст дополнительную выручку энергетическим компаниям, улучшит ситуацию с судоходством на Волге. Но специалисты высказывают серьёзные опасения по вопросу поднятия уровня воды в Чебоксарском водохранилище: значительная часть низинных районов городов Нижегородской области, в том числе Нижнего Новгорода, Дзержинска, окажутся в зоне подтопления. Затопленной будет и свалка химических отходов на берегу Оки в районе Дзержинска с высокой токсичностью многих веществ. Течение Волги замедлится, что негативно скажется на качестве воды в реке.

2 группа. Проблема мусора считается экологической проблемой номер один. Каждый из нас выбрасывает огромное количество мусора. Так, среднестатистический москвич выбрасывает за год более 360 кг твёрдых бытовых отходов. И это только отходы, так сказать, индивидуального потребителя. Сюда входят ни строительные, ни промышленные отходы.

Проблема отходов остро стоит и в нашем посёлке. Большую часть мусора мы выбрасываем организованно (в помойные вёдра, урны и т. д.), но некоторую часть и неорганизованно (куда попало). И если возле домов мусор убирают дворники, а из контейнеров он регулярно вывозится, то окрестные леса – любимое место отдыха жителей нашего поселка – постоянно захламлены. Каждый год в летние каникулы школьная экологическая бригада убирает там мусор, но уже к сентябрю лес по-прежнему полон бытовых отходов. А каждую весну, как только сходит снег, мы обнаруживаем мусор и повсюду на улицах посёлка.

3 группа. Житель поселка Ильингорск Иван Петрович, едва оправившись от инфаркта, получил путёвку в санаторий для дальнейшей реабилитации. Для оформления санаторно-курортной карты потребовалось сдать анализы. В больнице он встретился с дочерью своего друга, которая пришла сдать анализы со своим маленьким сыном – ребёнка оформляли в детский сад.

В разговоре они посетовали, что лаборатория находится в здании больницы на четвёртом этаже, а подняться по лестнице довольно тяжело как для мам с маленькими детьми, так и для пожилых или больных людей, особенно с болезнями сердечнососудистой системы и опорно-двигательного аппарата.

Проблема – мостик от известного к неизвестному

Гордеева Е.Н., руководитель НОУ; Бердникова Е.Г., зам. директора по УВР

Учитель: Добрый день, дорогие ребята и уважаемые гости!

Сегодня мы проводим очередное занятие НОУ «Открытие».

Прежде всего, вспомним, какой теме было посвящено наше предыдущее занятие?

(ответы)

Задание 1 поможет включиться в работу.

Закончите предложения (слайд 2, раздаточный материал).

1. Процесс выработки новых знаний – _________________

2. Последовательность шагов от замысла до реализации, завершающаяся получением определённого продукта – _______________.

3. ______________ проект направлен на решение актуальных проблем, существующих в обществе.

Проверьте правильность выполнения задания (слайд 3).

Иссле́дование— поиск новых знаний или систематическое расследование с целью установления фактов. В более узком смысле исследование — научный метод (процесс) изучения чего-либо.

Проект – последовательность шагов от замысла до реализации, завершающаяся получением определённого продукта.

Проект - целенаправленное управляемое изменение, фиксированное во времени.

Определите, какая из иллюстраций, приведённых на слайде 4, соответствует проектной, а какая учебно-исследовательской деятельности.

На сегодняшнем занятии вам предстоит работать в группах. Прошу вас распределить обязанности: «капитан», секретарь, «дизайнер», …

Давайте вспомним этапы выполнения учебного исследования, проекта.

Задание 2. Двум группам предлагается вспомнить этапы выполнения учебного исследования и проекта.

Перед командами на столах находятся листы с обозначением этапов проекта и исследования. Разложите в нужном порядке стадии каждого из названных видов работы.

Третья группа сформулирует, что общего и чем отличаются проектная и учебно-исследовательская деятельность, используя приём «даймонд».

Этапы работы над проектом:

• Проблематизация

• Целеполагание

• Выдвижение вариантов решения

• Поиск информации

• Подготовка материалов для выполнения проекта

• Уточнение направления действий

• Осуществление проектного замысла

• Защита (испытание) проекта

• Рефлексия

Этапы работы над исследованием:

• Определение проблемы,

• Постановка целей и задач исследования

• Изучение теоретического материала

• Формулировка рабочей гипотезы

• Сбор собственного экспериментального материала

• Обработка материала

• Обобщение, анализ, выводы

• Оформление документации исследовательской работы

• Представление исследовательской работы

Давайте ещё раз повторим:

1. Чем различаются проект и учебно-исследовательская работа?

Проект направлен на получение конкретного запланированного результата – продукта, обладающего определенными свойствами и необходимого для конкретного использования.

В ходе исследования организуется поиск в какой-то области, формулируются отдельные характеристики итогов работ. Отрицательный результат – тоже результат.

1. Что общего имеют эти виды творческой работы школьников?

• Являются формами творческой деятельности учащихся

• Формируют самостоятельность в добывании знаний

• Воспитывают научное мировоззрение

• Развивают личность школьника, его творческие и интеллектуальные возможности

• Способствуют самопознанию

• Этапы работы похожи

Отправной точкой как проектной, так и исследовательской работы является определение проблемы. На бытовом уровне все мы понимаем, что такое проблема.

Приведите примеры жизненных ситуаций, когда вам приходилось сталкиваться с какой-либо проблемой.

На слайде приведены изображения. Как вы думаете, как в каждом случае можно сформулировать проблему?

Что же такое проблема? Попробуйте сформулировать определение.

Проблема – «осознание субъектом невозможности разрешить трудности и противоречия, возникшие в данной ситуации, средствами наличного знания и опыта.

Проблема выступает как констатация недостаточности достигнутого к данному моменту, уровня знания и является стимулом открытия новых фактов или связей, появления таких новых запросов общественной практики и т.д., которые с необходимостью требуют выхода за пределы уже полученных знаний, движения к новому знанию».

Ставя проблему, исследователь отвечает на вопрос: «Что надо изучить из того, что раньше не было изучено?»

Выскажете предположение: какова тема сегодняшнего занятия?

Формулируем цель: овладеть умением выявлять и формулировать проблему в заданной ситуации, планировать пути ее решения.

Задачи:

• Научиться выделять и формулировать проблему на примере модельных ситуаций.

• Видеть основные причины возникновения проблемы.

• Осознать взаимосвязь проблемы и причин её возникновения с целями и задачами проектной (исследовательской) работы.

Выявление проблемы, её формулирование, определение причин являются отправной точкой как в проектной деятельности, так и про выполнении исследования.

Это достаточно сложная задача.

Проблема возникает в том случае, если человек оказывается в проблемной ситуации. Как научиться выявлять и формулировать проблему?

Предлагаю вам поработать над проблемными ситуациями.

Задание 3. Проблемные ситуации. Сейчас вам предстоит

• проанализировать предложенные проблемные ситуации;

• определить и сформулировать проблему;

• выявить возможные причины возникновения проблемы.

Что нужно сделать для выполнения задания? (Прочитать текст. Определить основную мысль текста. Сформулировать проблему, заданную в тексте. Определить основные причины возникновения проблемы).

Представьте работу в форме кластера. Подготовьте информацию о работе на 1-2 минуты.

1 группа.

Проблема мусора считается экологической проблемой номер один. Каждый из нас выбрасывает огромное количество мусора. Так, среднестатистический москвич выбрасывает за год более 360 кг твёрдых бытовых отходов. И это только отходы, так сказать, индивидуального потребителя. Сюда входят ни строительные, ни промышленные отходы.

Проблема отходов остро стоит и в нашем посёлке. Большую часть мусора мы выбрасываем организованно (в помойные вёдра, урны и т. д.), но некоторую часть и неорганизованно (куда попало). И если возле домов мусор убирают дворники, а из контейнеров он регулярно вывозится, то окрестные леса – любимое место отдыха жителей нашего поселка – постоянно захламлены. Каждый год в летние каникулы школьная экологическая бригада убирает там мусор, но уже к сентябрю лес по-прежнему полон бытовых отходов. А каждую весну, как только сходит снег, мы обнаруживаем мусор и повсюду на улицах посёлка.

2 группа.

Вопрос поднятия уровня воды периодически поднимают с конца 80-х годов XX века. Если Чебоксарскую ГЭС вывести на проектную мощность, это позволит повысить выработку электроэнергии, даст дополнительную выручку энергетическим компаниям, улучшит ситуацию с судоходством на Волге. Но специалисты высказывают серьёзные опасения по вопросу поднятия уровня воды в Чебоксарском водохранилище: значительная часть низинных районов городов Нижегородской области, в том числе Нижнего Новгорода, Дзержинска, окажутся в зоне подтопления. Пострадает всемирно известный Макарьевский монастырь. Под водой исчезнут значительные территории сельхозугодий. Затопленной будет и свалка химических отходов на берегу Оки в районе Дзержинска с высокой токсичностью многих веществ. Течение Волги замедлится, что негативно скажется на качестве воды в реке.

3 группа.

Житель поселка Ильингорск Иван Петрович, едва оправившись от инфаркта, получил путёвку в санаторий для дальнейшей реабилитации. Для оформления санаторно-курортной карты потребовалось сдать анализы. В больнице он встретился с дочерью своего друга, которая пришла сдать анализы со своим маленьким сыном – ребёнка оформляли в детский сад.

В разговоре они посетовали, что лаборатория находится в здании больницы на четвёртом этаже, а подняться по лестнице довольно тяжело как для мам с маленькими детьми, так и для пожилых или больных людей, особенно с болезнями сердечнососудистой системы и опорно-двигательного аппарата.

Как выдумаете, как можно сформулировать цель работы, посвященной разрешению предложенной вам проблемной ситуации?

Какие задачи предстоит решить в ходе работы?

Назовите возможные пути решения предложенных вам проблем.

Подводя итоги подчеркнём, что цель работы вытекает из формулировки проблемы, а задачи – из вызвавших её появление причин. Но это тема следующего занятия.

В завершении работы прошу ответить на вопросы

- Был ли понятен вам смысл работы (для чего мы это делали?)

- Сможете ли вы теперь сформулировать, над проектом вы начали работу или над учебным исследованием?

- Поможет ли вам материал занятия организовать самостоятельную работу над проектом или учебным исследованием?

- Что трудно было на уроке?

Оцените свою работу на занятии (карточки разного цвета)

7

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 53

НОУ «Открытие» Занятие 3

Гордеева Е.Н.

руководитель НОУ, учитель экономики высшей квалификационной категории

Закончите предложения

• Процесс выработки новых знаний, характеризующийся доказательностью, воспроизводимостью, точностью – _________________.
• ___________ – набор процессов, состоящих из скоординированных и управляемых действий с начальной и конечной датами, предпринятых для достижения цели.
• ___________ проект направлен на решение актуальных проблем, существующих в обществе.

Проверьте себя

• Процесс выработки новых знаний, характеризующийся доказательностью, воспроизводимостью, точностью - исследование .
• Проект – набор процессов, состоящих из скоординированных и управляемых действий с начальной и конечной датами, предпринятых для достижения цели.
• Социальный проект направлен на решение актуальных проблем, существующих в обществе.

Этапы работы над проектом

Этапы работы над исследованием

Исследование и проект

Проект   – это уникальный набор процессов, состоящих из скоординированных и управляемых действий с начальной и конечной датами, предпринятых для достижения цели.

Исследование (научное) — процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности.

• поиск новых знаний или систематическое расследование с целью установления фактов.

Исследование характеризуется объективностью, воспроизводимостью, доказательностью, точностью

Виды проектов

Исследование или проект?

1

2

Компоненты (этапы) проекта

Компоненты учебного исследования

Изучение

теоретического

материала

Определение проблемы,

постановка целей

и задач

исследования

Формулировка

рабочей гипотезы

Представление

исследовательской

работы

Сбор собственного

экспериментального

материала

Оформление

документации

исследовательской

работы

Обработка

материала

Обобщение,

анализ, выводы

Проблема

• Проблема – «осознание субъектом невозможности разрешить трудности и противоречия, возникшие в данной ситуации, средствами наличного знания и опыта.

Ставя проблему , человек отвечает на вопрос: «Что надо изучить из того, что раньше не было изучено?»

ПРОБЛЕМА: МОСТИК ОТ ИЗВЕСТНОГО К НЕИЗВЕСТНОМУ

Цели и задачи

Цель : Научить учащихся выявлять и формулировать проблему проектной (исследовательской) работы

Задачи :

• Научиться выделять и формулировать проблему на примере модельных ситуаций.
• Видеть основные причины возникновения проблемы.
• Осознать взаимосвязь проблемы и причин её возникновения с целями и задачами проектной (исследовательской) работы.

Планирование работы

Прочитать текст.

Определить основную мысль текста.

Сформулировать проблему, заданную в тексте.

Определить основные причины возникновения проблемы.

Составить кластер.

Подготовить информацию о работе.

Проблемные ситуации

1 группа .

Проблема мусора считается экологической проблемой номер один. Каждый из нас выбрасывает огромное количество мусора. Так, среднестатистический москвич выбрасывает за год более

360 кг твёрдых бытовых отходов. И это только отходы, так

сказать, индивидуального потребителя. Сюда входят ни строительные, ни промышленные отходы.

Проблема отходов остро стоит и в нашем посёлке. Большую

часть мусора мы выбрасываем организованно (в помойные вёдра, урны и т. д.), но некоторую часть и неорганизованно

(куда попало). И если возле домов мусор убирают дворники,

а из контейнеров он регулярно вывозится, то окрестные леса – любимое место отдыха жителей нашего поселка – постоянно захламлены. Каждый год в летние каникулы школьная экологическая бригада убирает там мусор, но уже к сентябрю лес по-прежнему полон бытовых отходов. А каждую весну, как только сходит снег, мы обнаруживаем мусор и повсюду на

улицах посёлка.

Проблемные ситуации

2 группа .

Вопрос поднятия уровня воды периодически поднимают с конца 80-х годов XX века. Если Чебоксарскую ГЭС вывести на проектную мощность, это позволит повысить выработку электроэнергии, даст дополнительную выручку энергетическим компаниям, улучшит ситуацию с судоходством на Волге. Но специалисты высказывают серьёзные опасения по вопросу поднятия уровня воды в Чебоксарском водохранилище: значительная часть низинных районов городов Нижегородской области, в том числе Нижнего Новгорода, Дзержинска, окажутся в зоне подтопления. Пострадает всемирно известный Макарьевский монастырь. Под водой исчезнут значительные территории сельхозугодий. Затопленной будет и свалка химических отходов на берегу Оки в районе Дзержинска с высокой токсичностью многих веществ. Течение Волги замедлится, что негативно скажется на качестве воды в реке.

Проблемные ситуации

3 группа.

Житель поселка Ильингорск Иван Петрович, едва оправившись от инфаркта, получил путёвку в санаторий для дальнейшей реабилитации. Для оформления санаторно-курортной карты потребовалось сдать анализы. В больнице он встретился с дочерью своего друга, которая пришла сдать анализы со своим маленьким сыном – ребёнка оформляли в детский сад.

В разговоре они посетовали, что лаборатория находится в здании больницы на четвёртом этаже, а подняться по лестнице довольно тяжело как для мам с маленькими детьми, так и для пожилых или больных людей, особенно с болезнями сердечнососудистой системы и опорно-двигательного аппарата.

Характерные признаки проблемы

Рефлексия

• Был ли понятен вам смысл работы (для чего мы это делали?)
• Сможете ли вы теперь сформулировать, над проектом вы начали работу или над учебным исследованием?
• Поможет ли вам материал занятия организовать самостоятельную работу над проектом или учебным исследованием?
• Что трудно было на уроке?
• Оцените полезность для себя сегодняшнего занятия.

Полезно, узнал и научился новому

Полезно, но многое уже было известно

Бесполезно, почти всё знал

Благодарю всех за работу