Пришкольный участок – часть пространственно-предметной среды экологического воспитания школьников

Пришкольный участок – часть пространственно-предметной среды экологического воспитания школьников

М.Ю. Лихачева,

учитель биологии МКОУ «СОШ №7»

села Олха Шелеховского района

В условиях модернизации Российского образования современная сельская школа ориентирует цели образования на Личность школьника, на формирование его активной жизненной позиции, на социализацию учащихся.

Педагогический коллектив считает необходимым условием развития личности сельских школьников воспитание через деятельность, в том числе через трудовую деятельность на земле, где важен опыт предков – местного казачества и крестьянства.

Выстраивая образовательную деятельность на традициях малой Родины, педагогический коллектив понимает необходимость новых подходов к организации трудовой деятельности на пришкольном участке, являющимся частью пространственно-предметной среды школы.

Пришкольный участок создан при школе для проведения учебных и внеклассных занятий по биологии, экологии, технологии, для выполнения учащимися опытов, наблюдений, летних заданий, органи­зации общественно полезного труда школьников, заготовки разда­точного и демонстрационного материала для уроков биологии.

Формы и методы формирования экологической культуры в современной школе достаточно разнообразны. Из множества педагогических технологий, хотелось бы выделить технологию проектной деятельности учащихся, так как эта технология решает задачу формирования у школьника стремления получать конкретный, осязаемый продукт своей учебной и внеклассной деятельности.

Метод проектов используется при интеграции учебной и трудовой деятельности при организации в школе летней практики, введения элективных курсов в условиях перехода современной школы к профильному обучению.

Наличие в школе пришкольного участка позволяет на практике использовать исследовательский подход в обучении биологии.

Труд приносит человеку радость. Научить ребёнка испытывать радость не только от того труда, результатами которого пользуется он сам, но прежде всего от труда, идущего на пользу коллективу, на пользу другим людям. Эта важная сторона духовно-нравственного, экологического воспитания школьников.

Основными результатами можно считать:

• создание опыта организации продуктивной занятости учащихся;

• установлена положительная роль коллективно - трудовой деятельности детей и взрослых в формировании личности;

• опыт работы школы представлялся на районном образовательном форуме;

• пришкольный участок производит экологически чистую продукцию.

Создан опыт участия школы в финансировании питания школьников посредством выращивания сельскохозяйственной продукции. Овощи, выращенные на участке, используются в приготовлении горячих завтраков, что значительно снижает их стоимость.

Школа тесно сотрудничает с администрацией сельского поселения. Много благодарственных откликов, мы слышим в наш адрес от местного населения.