Методическая разработка занятия по формированию читательской грамотности Тема: «Герои Ревды: найди, исследуй, расскажи!»
Методическая разработка занятия по формированию читательской грамотности Тема: «Герои Ревды: найди, исследуй, расскажи!»
Методическая разработка представляет собой интерактивное занятие, направленное на формирование читательской грамотности у учащихся 5 класса через вовлечение в историко-патриотический квест с элементами медиапроекта. Учащиеся становятся исследователями, которые «находят» героев родного города Ревды, «понимают» их подвиги и значимость через работу с текстами разного типа, а затем «рассказывают миру» — создают медиапродукт (аудиогид, пост в соцсетях, видеоролик, инфографику). Формат квеста способствует развитию навыков критического мышления, поиска, анализа и интерпретации информации, а также воспитанию гражданской идентичности и патриотизма через локальную историю.
Разработка может быть использована педагогами-словесниками, историками, классными руководителями, организаторами внеурочной деятельности.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Методическая разработка занятия по формированию читательской грамотности Тема: «Герои Ревды: найди, исследуй, расскажи!»»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №13» МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ОКРУГ РЕВДА
Методическая разработка занятия по формированию читательской грамотности
Тема: «Герои Ревды: найди, исследуй, расскажи!» Формат: Интерактивный историко-патриотический квест с элементами медиапроекта
5 класс
Номинация: Практики формирования функциональной грамотности школьников
Методическая разработка представляет собой интерактивное занятие, направленное на формирование читательской грамотности у учащихся 5 класса через вовлечение в историко-патриотический квест с элементами медиапроекта. Учащиеся становятся исследователями, которые «находят» героев родного города Ревды, «понимают» их подвиги и значимость через работу с текстами разного типа, а затем «рассказывают миру» — создают медиапродукт (аудиогид, пост в соцсетях, видеоролик, инфографику). Формат квеста способствует развитию навыков критического мышления, поиска, анализа и интерпретации информации, а также воспитанию гражданской идентичности и патриотизма через локальную историю.
Разработка может быть использована педагогами-словесниками, историками, классными руководителями, организаторами внеурочной деятельности.
Пояснительная записка
Современные образовательные стандарты акцентируют внимание на формировании функциональной грамотности, в том числе читательской — способности человека понимать, использовать, оценивать и создавать тексты для достижения собственных целей, расширения знаний и участия в общественной жизни. Особенно актуально это в подростковом возрасте, когда важно не только научить читать, но и пробудить интерес к чтению как к источнику смыслов.
Цель методической разработки: предоставить педагогам готовый интерактивный формат занятия, интегрирующий развитие читательской грамотности с историко-патриотическим воспитанием через квестовую и медиапроектную деятельность.
Задачи методической разработки:
1. Описать пошаговый алгоритм подготовки и проведения занятия, включая подбор материалов, распределение ролей, организацию командной работы и создание медиапродукта.
3. Обеспечить методическую поддержку учителя в формировании у учащихся навыков:
- поиска и отбора информации,
- критического осмысления текстов,
- интерпретации и презентации данных в медиаформате.
4. Акцентировать внимание на воспитательном потенциале занятия — через знакомство с героями малой родины формировать уважение к истории, чувство патриотизма и гражданской ответственности.
Данное занятие разработано с учётом возрастных особенностей учащихся 5 класса. Формат квеста позволяет превратить учебный процесс в увлекательное приключение, где каждый шаг — это поиск информации, её осмысление и творческое представление.
Интеграция элементов медиапроекта отвечает запросам цифрового поколения: дети не просто читают, но и становятся создателями контента, что повышает мотивацию и ответственность за результат. Работа с локальной историей делает материал близким и значимым, способствует формированию чувства принадлежности к родному городу и уважения к его прошлому.
Занятие может быть реализовано как в рамках урочной деятельности (например, на уроках литературы, истории), так и во внеурочной работе (клуб юных краеведов, школьный музей, медиастудия). Материалы легко адаптируются под другие населённые пункты.
Ключевые компетенции, формируемые в ходе занятия:
- читательская грамотность,
- медиаграмотность,
- проектные и исследовательские навыки,
- патриотическое и гражданское воспитание,
- коммуникативные и командные умения.
Занятие способствует достижению как предметных, так и метапредметных результатов, соответствует требованиям ФГОС ООО и Концепции воспитания в Российской Федерации.
Тема: «Герои Ревды: найди, исследуй, расскажи!» Цель занятия: развитие читательской грамотности обучающихся 5 класса через осмысленное взаимодействие с разножанровыми текстами историко-патриотической направленности.
Задачи занятия:
Предметные:
- Формировать умения работать с текстами разного типа, выделять основную и второстепенную информацию, определять авторскую позицию, различать факт и мнение.
- Развивать навыки смыслового чтения, анализа и интерпретации текстов в контексте историко-культурной среды.
Метапредметные:
- Познавательные: поиск, отбор, структурирование информации; критическое мышление; работа с источниками.
- Коммуникативные: сотрудничество в команде, распределение ролей, презентация результата.
- Регулятивные: планирование деятельности, постановка целей, оценка промежуточных и итоговых результатов.
- Формировать медиаграмотность — умение создавать и презентовать информацию в цифровых форматах (аудио, видео, инфографика, пост).
Личностные:
- Воспитывать чувство патриотизма, гражданской ответственности, уважения к подвигу земляков через знакомство с героями родного города.
- Формировать ценностное отношение к истории, культуре и традициям малой родины.
- Способствовать развитию социальной активности, готовности к диалогу и публичному представлению результатов своей деятельности.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
- осознание своей гражданской идентичности как жителя города Ревды и гражданина России;
- формирование патриотических чувств, уважения к историческому прошлому и героям малой родины;
- развитие мотивации к чтению как к средству познания мира и самореализации;
- готовность к сотрудничеству, ответственности за общий результат.
Метапредметные результаты:
- умеет находить, анализировать и интерпретировать информацию из разных источников;
- умеет работать в команде, распределять роли, договариваться и презентовать совместный продукт;
- умеет создавать медиатексты (аудио-, видео-, графические) на основе прочитанного и осмысленного материала;
- умеет формулировать и аргументированно выражать собственную позицию по историко-патриотической теме.
Предметные результаты (читательская грамотность):
- умеет определять тип и жанр текста, его целевую аудиторию и цель создания;
- умеет выделять ключевую идею, главные факты, авторскую позицию;
- умеет сопоставлять информацию из разных источников, делать выводы;
- умеет перерабатывать прочитанное в новый формат (медиапродукт) с учётом аудитории и цели.
Компетентностная составляющая:
Умения:
1. Извлекать нформацию из разных типов текстов — официальных, личных, исторических. 2. Сопоставлять факты из разных источников (архив, интервью, карта, фото). 3. Оценивать достоверность и эмоциональную окраску текста. 4. Выделять главное в биографическом или историческом тексте. 5. Создавать нарратив — связную историю на основе фрагментов информации. 6. Аргументировать выбор героя — почему именно он достоин памяти. 7. Работать в команде — распределять роли: исследователь, дизайнер, спикер, редактор.
Способы действия: - Поиск ключевых деталей в биографиях. - Заполнение «Паспорта героя» по шаблону. - Анализ фронтового письма или интервью. - Интерпретация карты боевых действий или маршрута эвакуации. - Создание сторис/плаката/аудиорассказа на основе найденных данных.
Ход занятия
Инструкция для учителя:
За 1 день до урока: - Распечатайте «Папки исследователя» (все приложения). - Расклейте QR-коды на видных местах (или вложите в папки). - Подготовьте ноутбуки/планшеты с открытыми ссылками на карту и аудио
Контекстная составляющая.
Проблемная жизненная ситуация.
В Ревде готовятся к празднованию Дня Героев Отечества. Музей истории города и администрация объявили конкурс на лучший медиапроект «Неизвестный герой моей Ревды». Цель — найти и рассказать историю реального человека (фронтовика, труженика тыла, современного героя), чей подвиг забыт или малоизвестен. Победители получат возможность разместить проект в музее школы и на сайте, а также поехать на экскурсию в Музей воинской славы Екатеринбурга. Но чтобы найти героя — нужно уметь читать между строк, анализировать архивы, интерпретировать карты и интервью. Только грамотное чтение поможет восстановить справедливость памяти.
- Разделите класс на команды:
Поисковый отряд №1 — РМЗ,
Отряд №2 — Школы войны,
Отряд №3 — Улицы Победы.
- Дайте 20 мин на исследование, 15 мин — на создание проекта, 10 мин — на защиту.
- Выдайте детям «Папку исследователя» (Приложение №1)
❓ Задания по станциям
📍 Станция 1: Письма и дневники (Тексты А,Б) (Приложение №2)
Прочитайте тексты Ивана Козлова и Анны Смирновой.
Ответьте на вопросы: 1. Какие чувства испытывал автор письма / дневника? Подчеркните ключевые слова. 2. Что для героя было самым важным в тот момент? 3. Почему его поступок можно назвать героическим?
📍 Станция 2: Карта и график
Изучите: - График: «Публикации о героях Ревды в газете “Ревдинский рабочий” (2014–2024)» (Приложение №3)
Подсказка для учителя
2014–2018: много публикаций о фронтовиках.
2019–2021: резкий спад. 2022–2024: рост — но в основном о современных героях (врачи, спасатели, волонтёры, участники СВО).Динамика публикаций о героях Ревды показывает: в 2019–2021 гг. интерес к героям резко упал. С 2022 года — рост, но в основном о современных героях (врачи, спасатели, волонтёры, участники СВО). Герои тыла и фронта — почти забыты. Наш проект — шанс вернуть им память!
📌 Вопрос для анализа: Почему снизился интерес к героям-труженикам тыла? Как мы можем это исправить?
- Карту: «Эвакуация оборудования в Ревду в 1941 году» (Приложение №4)
Ответьте на вопросы: 1. Почему Ревда стала важным центром тыла в 1941 году? 2. Кого чаще всего «забывают» в публикациях? Почему? 3. Как это связано с вашим героем?
📍 Станция 3: Цифровые источники (Приложение №5)
1. Отсканируйте QR-код → прослушайте аудио «Голос ветерана — Петра Соколова». 2. Обратитесь к «Архивному помощнику Ревды» (чат-бот) — задайте 1 вопрос. 3. Выберите героя на интерактивной карте → запишите его имя и подвиг.
Запишите: - Имя героя с карты: _________________________ - Его подвиг: ________________________________ - Что вы узнали из аудио: ____________________
💡 Советы команде:
- Распределите роли: кто читает, кто пишет, кто оформляет, кто представляет. - Используйте цветные маркеры — выделяйте важное! - Не бойтесь задавать вопросы учителю — он ваш «Куратор музея».
Результат работы может быть представлен в нескольких вариантах:
🖼️ Плакат «Неизвестный герой Ревды»
Включает: - Фото (можно вставить фото с сайта музея) - Цитата: «Мы работали за себя и за тех, кто на фронте» — Елена Морозова –
- Карта: маршрут эвакуации → Ревда - Призыв: «Помни! Ревда — город героев тыла!»
Пример текста: «Меня зовут Маша, 5 класс, Ревда. Я расскажу вам о Елене Васильевне Морозовой — она с 14 лет стояла у станка на РМЗ. Её руки были в мозолях, но она не жаловалась. Она говорила: “Каждый снаряд — это жизнь солдата”. Мы должны помнить таких героев!»
Вопросы: - Какую историю Ревды я открыл сегодня? - Что меня удивило в жизни героев тыла? - Почему важно рассказывать о героях именно нашего города?
После занятия: - Разместите лучшие проекты в школьном музее или на сайте школы.
Патриотизм начинается не с громких слов — а с тихого чтения чужой истории. Истории, которая стала частью твоего города, твоей улицы, твоей школы.
Обучающиеся могут быть отмечены сертификатами
🏅 Сертификат «Орден Памяти Ревды»
Текст: Награждается ________________________ за мужество в поиске правды, грамотное чтение исторических источников и создание проекта, возвращающего память герою Ревды. Куратор Музея истории города Ревды__________ Дата: _________
ИЛИ
🎫 Путёвка на экскурсию: «Музей воинской славы в Екатеринбурге»
Текст: Действует для: ___________________ Маршрут: Музей школы → Мемориал на площади Победы → Музей воинской славы Екатеринбурга
Дата: по согласованию Подпись куратора: _______________
Место подвига / действия (например: РМЗ, школа №4, фронт и т.д.)
Что сделал? (факт)
(Цитата или факт из источника №__)
Почему это важно?
(Вывод на основе анализа)
Как мы расскажем о нём?**
(Формат: плакат / аудио / сторис)
Наша цитата от героя
(Выбрать одну фразу из источников)
ПРИЛОЖЕНИЕ №2
Тексты для анализа
Текст А: «Письмо с фронта от ревдинца — Ивана Петровича Козлова» (1943 г.)
«Здравствуй, дорогая жена Нина. Пишу тебе из госпиталя под Курском. Ранен в ногу, но жив — и это главное. Передай детям — папа держится. На заводе, где ты работаешь, пусть не сбавляют темп — каждый снаряд важен. Я вернусь. Люблю вас. Ваш Иван».
📌 Историческая справка: Иван Петрович Козлов — уроженец Ревды, участник Курской битвы. До войны работал на Ревдинском металлургическом заводе (РМЗ). После ранения вернулся в Ревду, работал на заводе до пенсии.
📓 Текст Б: «Дневник школьницы — Анны Смирновой, 1942 г.»
«15 марта 1942 года. Сегодня снова не было хлеба. Мама отдала мне свой паёк — она работает на заводе. Учительница сказала: “Знания — наше оружие против врага”. Я пишу в дневнике, чтобы не забыть, как мы жили. Чтобы помнили — Ревда тоже воевала».
📌 Историческая справка: Анна Смирнова — ученица средней школы №4 г. Ревды. Её дневник — один из немногих сохранившихся документов о жизни школьников в годы войны. После войны стала учительницей.
ПРИЛОЖЕНИЕ №3
График: «Публикации о героях Ревды в газете “Ревдинский рабочий” (2014–2024 годы)
ПРИЛОЖЕНИЕ №4
Эвакуация оборудования в Ревду в 1941 году»
Ссылка на интерактивную карту
Маршрут: Ленинград → Пермь → Ревда (Ревдинский металлургический завод) Подписаны даты:
- Сентябрь 1941 — прибытие первого эшелона с оборудованием.
- Ноябрь 1941 — запуск цехов по производству снарядов.
📌 Задание: Почему Ревда стала важным центром тыла? Какую роль сыграли рабочие завода?
ПРИЛОЖЕНИЕ №5
## 💬 Чат-бот «Архивный помощник Ревды»
Оформлен как Telegram-переписка.
👩💻 Архивный помощник:** Привет! Я — твой помощник по поиску героев Ревды. Задай мне вопрос — и я найду ответ в архиве!
🧑🎓 Ученик: Кто из ревдинцев получил медаль “За оборону Ленинграда”?
👩💻 Архивный помощник: Найдено: 17 имён! Например — Сергей Николаевич Волков, уроженец Ревды, служил в Ленинграде связистом. Фото есть в музее.
🧑🎓 Ученик: Кто работал на заводе с 14 лет?
👩💻 Архивный помощник: Многие! Например, Елена Морозова** (см. интервью), Анна Петрова — точильщица, потом стала Героем Соцтруда.
🧑🎓 Ученик: Есть ли фото школьников войны в Ревде?
👩💻 Архивный помощник: Да! Фото 1943 г. — ученики 7-й школы на сборе металлолома. Вот ссылка:
📎Ссылка на аудио (загружено на Яндекс Диск): https://disk.yandex.ru/d/Cqj2DFsFCrmG7g
ПРИЛОЖЕНИЕ №6
Интерактивная карта героев Ревды
📍 Площадь Победы — Памятник «Землякам-героям, ковавшим победу на фронте и в тылу. 1941–1945 г.г.». Посвящён героям Великой Отечественной войны и труженикам тыла. Находится в парке Победы, в его центральной части.
📍 Школа №4 (Сейчас школа №10) — уголок боевой славы, фото ветеранов. 📍 Улица Ленина, 15 — дом, где жила Анна Смирнова.
3. После урока: - Разместите лучшие проекты в школьном музее или на сайте школы.
