Метапредметный урок по истории, краеведению, искусству и литературе по теме: «В память о великой Победе!» для 9-11 классов (с элементами краеведения)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа №6 г Азнакаево и Азнакаевского муниципального района» Республики Татарстан

Методическая разработка

к 80-летию Победы в ВОВ.

Метапредметный урок по истории, краеведению, искусству и литературе по теме:

«В память о великой Победе!»

для 9-11 классов.
(с элементами краеведения)

Авторы разработчики урока:

Ахметова Гульназ Хусаиновна,

учитель истории и обществознания

Хабибуллина Чулпан Шамиловна,

учитель русского языка и литературы

2024 год

Цель урока: сформировать представление о ведущей роли СССР во Второй мировой войне на основе анализа событий, причин, произведений искусства о Великой Отечественной войне

Планируемые результаты:

личностные:  обретение чувства любви к родной стране

предметные: 

-знать крупнейшие сражения Великой Отечественной войны; героев и художественные произведения о войне.

Метапредметные:

Познавательные УУД: 

- использовать данные различных исторических источников (карты, иллюстрации) при ответе на вопросы и решении различных учебных задач;

Регулятивные УУД: систематизировать знания, обобщать, анализировать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

- вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, формулировать собственные мысли, высказывания

Тип урока: комплексное применение знаний.

Методы обучения: методы критического мышления, эвристический, частично-поисковый, репродуктивный, элементы кейс-технологии.

Межпредметные связи: история, литература, краеведение, мхк.

Оборудование урока: компьютер, опорная таблица, раздаточный материал (исторические источники, учебники)

1. Мотивационно-ориентировочный этап:

Учитель: Сегодня в нашей стране тоже есть люди, которые уверены, что жертвы нашей страны в этой войне напрасны. Современным молодым россиянам, задали вопрос, что было бы, если нацистская Германия одержала победу над СССР? Они ответили буквально следующее: - «Я сейчас сидел бы в хорошем баре и жил в цивилизованной стране …»

- «Ничего не было бы – мы жили сейчас просто в Германии…»

Учитель: Как вы оцениваете эту ситуацию? Чем различаются ваши взгляды на роль СССР во Второй мировой войне? (Умалчивание роли нашей страны, искажение фактов и событий).

Учитель: Почему искажается история? Какая проблема стоит перед нами?

Учитель: Что нужно сделать, чтобы противостоять искажении истории? (Сохранение исторической памяти, знания событий и примеров героизма, воспитание патриотизма)

Теперь давайте вместе определим тему урока, исходя из целей и проблемы.

Обсуждение вариантов, формулировка

2. Организационно - деятельностный: Работа в группах.

- Сейчас мы будем работать в группах, решая кейс-задачи и выполняя творческие задания с целью поиска аргументов и фактов для оппонирования ошибочных взглядов зарубежных сверстников? Оформить свои ответы на листах для презентации результата деятельности группы.

Задание для 1 группы «Историки». Решение кейса.

Американский историк X. Болдуин считает, что исход Второй мировой войны решили 11 битв («великих кампаний»). К ним он относит сражение в Польше в 1939 году, битву за Британию 1940 года, высадку десанта на остров Крит в 1941 году, битву за остров Коррехидор в 1942 году, битву за Тараву в 1943 году, десанты в Сицилии и Нормандии в 1943-1944 годах, морское сражение в заливе Лейте в 1944 году, Арденны и Окинаву в 1945 году. Из битв, выигранных Красной армией, он называет лишь Сталинградскую битву.

Существуют и другие варианты количества и названий как «решающих битв» В любых вариантах и в этом заключается суть теории, когда абсолютное большинство «решающих битв» и «поворотных пунктов» приписывается тем фронтам, где боевые действия велись англо-американскими войсками.

Согласны ли вы с Болдуином ?

Воспользуйтесь справочниками, учебниками и интернет–ресурсами

Адреса сайтов о Великой Отечественной войне в Интернете:

https://www.youtube.com/watch?v=32qBeIKw-vc

http://www.prazdniky.ru/article_victory.phtml

Задание для 2 группы «Аналитики». Решение кейса.

Победа СССР многим в мире кажется чудом. Почему же чудом? Гитлер, английские и американские генералы, мировая общественность считали ,что у СССР на победу, нет ни одного шанса. В доказательство они приводили следующие факты :

1. СССР слабое государство. Гитлер: «Вы только стукните хорошенько и этот колосс на глиняных ногах рассыпится, как карточный домик».

2. Считалось, что население страны ненавидит советский строй и в случае агрессии перейдут на сторону немцев.

3. У СССР слабая армия (репрессии 1937-38гг, советско - финская война).

4. «Экономическую основу Победы Советского Союза в Великой Отечественной войне составили поставки по ленд-лизу».

5 Победа была достигнута за счёт небережного отношения к человеческим жизням, очередной раз победили числом..

Решите проблему, работая с документами

1.Победа СССР в Великой Отечетвенной войне 1941г-1945г – это случайность или историческая закономерность? Работая в группе и , анализируя исторические документы выясните основные причины победы СССР в Великой Отечественной войне

2. Составьте кластер «Причины победы СССР в Великой Отечественной войне».

Задания для 3 группы «Краеведы».

Используя книгу Памяти «Он вернулись с Победой Азнакаевский район». Электронную версию Книги памяти РТ можно найти на портале "Виртуальный музей ВОВ Республики Татарстан" www.tatfrontu.ru и на сайте www.kremnik.ru.

Определите, какой вклад в победу в Великой Отечественной войне внес наш Азнакаевский район и на основе этого составить путевой лист достопримечательностей Азнакаево и сообщения о наших земляках героях Советского Союза.

Задание для 4 группы «Литературоведы». Решение кейса.

Заполнить таблицу, воспользовавшись перечнем произведений, подобрать, в каких художественных произведениях рассказывается о подвигах этих героев?

Дать оценку одному из героев и его подвигу из предложенного списка.

Перечень произведений:

Музыкальная пауза: Поем хором песню «Катюша» на слова М. Исаковского

Задания для 5 группы «Публицисты».

Решите проблему: напрасны ли эти жертвы или они оправданы историей?

А стоит ли ворошить это страшное былое, в очередной раз бередить раны?

Что нужно сделать, чтобы люди знали, что жертвы нашей страны в этой войне не напрасны, чтобы люди имели четкое представление о ведущей роли СССР в период Второй мировой войны? Почему для многих пожилых людей эти имена святы, а для молодых уже незнакомы? Цена Победы ( статистические данные о трагических последствиях ВОВ»

Создайте текст в публицистическом стиле и выступите с речью «Цена победы»

Задания для 6 группы «Искусствоведы».

3.Этап презентации образовательных продуктов.

Собираем Кластер «Кто же сыграл решающую роль в победе над фашизмом?» на доске из листов с результатами деятельности групп.

-Таблица со списком основных сражений и их значением

-Кластер «Причины победы СССР в Великой Отечественной войне».

-Путевой лист «Вклад азнакаевцев в победу»

-Таблица «Герои. Подвиги. Отражение подвига в художественной литературе»
-Отчет «В чем сила и роль искусства в сохранении памяти о Великой Отечественной войне» по каждому из представленных видов искусства.

-Текст выступления в публицистическом стиле «Цена победы»

4. Рефлексия. Создание синквейна «День победы» и «Память»

Заключительное слово учителя: Сегодня на уроке мы выяснили, что история Второй мировой и Великой Отечественной войны остаётся фронтом острейшей идеологической и информационно-психологической борьбы.

Накануне празднования 80-летия Победы в Великой Отечественной наша задача донести историческую правду до следующего поколения, когда уже не будет очевидцев войны, ветеранов. Закончился наш урок, но не завершились наши размышления о войне. «Реквием» Роберта Рождественского Демонстрация минутного видеоролика «День Победы»