Мероприятие по истории религий для старшеклассников

Технологическая карта открытого урока

по учебному предмету «история религий»

Предмет

История религий

Класс 5

Тема урока

История ислама в России.

преподаватель

Исламова М.Я.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Формирование чувства уважения к духовным памятникам народов ислама. Осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Познавательные развитие интереса к изучению исламской культуры, познавательную активность, умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий, овладение навыками смыслового чтения текста.

Регулятивные Способность понимать и проявлять свои чувства посредством слова; умение структурировать знания.

Коммуникативные Изложение своего мнения; способность работать в команде; готовность слушать собеседника и вести диалог.

Формирование уважительного отношения к культурному наследию ислама. Воспитание уважительного отношения к истории страны, семейным ценностям, патриотических чувств. Мотивация к изучению истории России.

Цели урока

Отслеживание, как распространялся ислам на территории нашей страны.

Формирование представления о России как многонациональном государстве; о духовном и внутреннем мире человека; о культурных традициях страны.

Развитие речи, логического и ассоциативного мышления, коммуникативных способностей, умения аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Средства ИКТ, используемые на уроке

Компьютер, интерактивная доска, электронная презентация.

Организационная структура урока

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

время

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

2 мин

Улыбнемся друг другу.

Мы приветливы, спокойны и добры.

• Слайд №1 (На слайде символы и атрибуты разных религий).

• В чем разница между этими религиями?

• Слайд №1 (Появляются названия религий: иудаизм, буддизм, христианство, ислам).

• Работая в парах, найди символы и атрибуты каждой религии.

Личностные:

мотивация к учебной деятельности, желание учиться, проявление интереса к изучаемому предмету.

Познавательные УУД:

самостоятельное выделение и формулирование цели

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи

время

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

10 минут

• Что объединяет эти религии? (Слайд №2 (Мудрые мысли из священных книг религий мира о толерантности)).

Христианство: «Не судите, да не судимы будете… И так во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».

Ислам: «Поистине Аллах приказывает справедливость, благодеяние и дары близким; и Он удерживает от мерзости, гнусного и преступления».

Иудаизм: «И изрек слова сии: «почитай отца твоего и мать, …не убий,…, не кради…».

Буддизм: «…можно улучшить свою участь, если говорить правду, не брать чужого, все время стремиться к добру и ни к кому не чувствовать злобы и зависти».

• Есть ли среди твоих знакомых верующие разных религий? Атеисты? Какие между ними должны быть отношения?

Тему урока вы прочитаете, если расшифруете запись

Слайд №3 (ИСТОРИЯ ИСЛАМА В РОССИИ)

Слайд №3 (История ислама в России)

На доске:

«Скажи мне, и я забуду.

Покажи мне, и я запомню.

Дай мне действовать, и я научусь».

Конфуций.

• Что же мы выбираем, чтобы научиться?

Личностные:

проявляют самостоятельность в поиске решения задачи

Коммуникативные УУД:

учатся слушать и слышать, отвечать на поставленные вопросы.

Регулятивные УУД:

принимают и сохраняют учебную задачу, осознают недостаточность своих знаний.

Познавательные УУД:

осуществляют поиск необходимой информации.

Этап 3. Практическая работа

время

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

18 мин

1. (Самостоятельная работа с текстом учебника. Работа в группах.)

1 группа – Прочитать текст, составить хронологию распространения ислама на территории нашей страны.

Это первая цель нашего урока.

2 группа – Выписать какие народы России исповедуют ислам

Это вторая цель нашего урока

3 группа – Перечислить, что менялось в жизни людей с принятием ислама.

Это третья цель нашего урока.

1. Отчет о работе в группах. (Закрепление знаний).

Личностные:

имеют желание выполнить работу без ошибок, понимают важность соблюдения определенных правил.

Познавательные УУД:

осуществляют поиск необходимой информации из материалов учебника и рассказа учителя;

выделяют необходимую информацию, извлекая ее из услышанного стихотворения, в результате анализа делают вывод.

Коммуникативные УУД:

работают в группе; слушают собеседника и учатся вести диалог;

эффективно сотрудничают с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

оценивают свои знания, выделяют то, что уже известно, и то, что предстоит узнать и усвоить.

Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

время

Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции

Формируемые УУД

7 мин

1 группа:

VII-VIII в. – Северный Кавказ

X в.- Волжская Болгария

XIII в. – Приуралье, Прикаспий, Причерноморье

XIII в. – Московское, Тверское княжество

XV-XVI в. – Приуралье

XVIII-XIX в. – Казахстан и Средняя Азия.

Учитель:

- В современной России ислам распространен в Башкирии, на Кавказе, в Татарстане. (Слайд №4)

2 группа:

Чуваши, татары, башкиры, чеченцы, ингуши, казахи, киргизы, таджики, туркмены, узбеки, кумыки, аварцы, даринцы.

(Слайд №5 – Национальные костюмы: башкиры, татары, чеченцы)

3 группа:

Развитие науки, искусства, архитектуры.

Появление школ, освобождение от язычества и жестоких обычаев)

Мечети, мавзолеи.

Учитель:

- Зодчие обладали развитым эстетическим вкусом высоким мастерством и грамотностью (Слайд №6)

- Высокого уровня достигло гончарное искусство (Слайд №7)

- Художественная обработка глины, драгоценных камней, металла, камня, стекла, кожи, кости были подняты на качественно новый уровень (Слайд №8, 9)

Коммуникативные:

учатся слушать, слышать и понимать партнера, отстаивают свою точку зрения, уважая при этом партнера и самого себя.

Познавательные:

применяют полученные знания в практической деятельности, анализируют, сравнивают, делают выводы.

Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание

время

Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам

Формируемые УУД

3 мин

• Как мусульмане относились к другим верующим-православным, буддистам, иудаистам?

• Что такое свобода совести? Почему это право должно принадлежать каждому человеку?

• Оцените свою работу в группах по пятибалльной системе.

Личностные:

осознают важность полученных знаний.

Коммуникативные:

полно и грамотно выражают свои мысли, взаимно контролируют действия друг друга.

Познавательные:

оценивают процесс и результаты своей деятельности.

Регулятивные:

осознают важность приобретения новых знаний.

Дом. задание

Запиши вопросы, которые ты задал бы однокласснику, исповедующему ислам.