«Егер де» кілті – «егер де» деген с?ра? ?ойып, оларды? ойларын графикалы? органайзерге жазып отыры?ыз.
«?ліпби» кілті – берілген та?ырып?а ?атысы бар с?здерді? тізімін А-дан Я-?а дейін ?ліпби ретімен тізбекте?із.
«Кемшіліктер» кілті – на?ты бір п?н немесе т?жірибелік саба? бойынша кемшіліктер тізімін жаса?ыз.
5 мин
Кілтті? бейнесі салын?ан суреттер
РЕФЛЕКСИЯ
27.01.15 ж. ?лкен орта мектебіні? м??алімдеріні? арасында «Блум таксономиясы: Білімді игеруге ба?ыттал?ан 6 ?адам» та?ырыбына коучинг ?ткіздім.Коучингке 14 м??алім ж?не ба?ылаушы ретінде мектеп директоры З.А. ?атысты.
Коучинг жа?ымды психологиялы? ахуал орнату ма?сатымен «Салфетка» тренингі ?ткізілді.?атысушылар ?з бойында?ы жа?сы ?асиеттерін айтып шы?ты. Т?рлі-т?сті стикерлерді та?дауларына байланысты топ?а б?лінді.М??алімдер де ?улы??а к?шіпті, бір топта бол?ысы келетін ?атысушылар бірдей т?стерді та?дап алыпты.
М??алімдерді? к??іл- к?йлерін біле отырып, «К?белек» таныстырылымы бойынша ?ызы?ушылы?тарын оята отырып, саба?ымды бастадым.Таныстырылымды к?рсетіп болып, «Болжау» стратегиясы ар?ылы с?ра? ?ойдым «К?белекті? еркін ?ша алмауына не себеп? Неліктен к?белек м?ндай халге душар болды? Б?л та?ырыпты? бізге ?андай ?атысы бар?» М??алімдер: Біз де о?ушыны? еркін ойлауына м?мкіндік бермей жатамыз, шыдамдылы? танытпаймыз.?р баланы? ойлауы ?р т?рлі, кей баланы? ойлауы шапша? болса кей баланы? ойлауы ж?й. Б?л жерде к?белек о?ушыда, адам м??алім. Егерде адам шыдамдылы? танытып ?зіне м?мкіндік бергенде к?белек м?ндай халге душар болма?ан болар еді. Сонды?тан м??алімдер сабырлылы? танытып, о?ушыларды? еркін ойлауына м?мкіндік беруіміз керек деген ?орытынды?а келді. ?рі ?арай д?ст?рлі саба? пен белсенді о?ытуда?ы саба?ты? ма?сатыны? айырмашылы?тарына то?талып ?тіп, Блумны? ?зектілігі мен білімді игертуге ба?ыттал?ан 6-?адамына ?ыс?аша теориялы? т?сініктеме бердім. «Бауырса?» ертегісі жазыл?ан пара?шалар таратып бердім.3 топ?а тапсырма бердім.?ріптестерім тапсырмаларын д?рыс орындады.Мен осы тапсырмаларды орындай алар ма екен деген ойда едім, біра? тапсырманы орындап шы??андарын к?ргенде ?атты ?уанып ?алдым.?рі ?арай Бауырса? ертегісі бойынша ?здеріні? ?ай де?гейде ж?мыс жаса?анды?тарын аны?таттым.Топтар ?здеріні? ?ай де?гейде ж?мыс жаса?анды?тарын на?ты таба алды. Со?ында топтар бір- бірін «Екі ж?лдыз, бір тілек» ар?ылы ба?алады. М??алімдер ?лі де болса д?рыс ба?алай алмайды, тіл байлы?тары жо?, с?зге шор?а?. Ж?мыстарын орындауда м??алімдерді? ?ызы?ушылы?тары бай?алды, белсенді ?атысты.Келесі тапсырма 6 с?ра? дайындап, с?ра?тарды Блум таксономиясы бойынша жіктеу. М??алімдер ?иналды, ?зірлеген с?ра?тарын жіктей алмады.
Б?л ?дісті бір дегенде ме?геріп кету м?мкін емес, осы та?ырып?а та?ы да бір коучинг ?ткізу керек екенін м??алімдерді? рефлексияларынан білдім.Саба??а аса ?ызы?ушылы? таныт?ан бастауыш сынып м??алімдері З.К., Б.А., М.С., ?аза? тілі м??алімі ?.Б., Р.Б., технология п?ніні? м??алімі Л.?.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Блум таксономиясы: Білімді игеруге ба?ыттал?ан 6 ?адам »
ТАҚЫРЫБЫ: «Блум таксономиясы: Білімді игеруге бағытталған 6 қадам» »
МАҚСАТЫ МЕН МІНДЕТТЕРІ: Оқыту мен оқудағы жаңа әдіс-тәсілдерді қолдануға,Блум таксономиясын сабақтарға мақсат қоюға,білімді игертуге деңгейлік тапсырмаларды
дұрыс әзірлей алуға бағыттау
КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ: Коучинг барысында мұғалімдер теория арқылы,түрлі тапсырмалар
орындай отырып , Блум таксономиясының білімді игертуге
6-қадамының тиімді екеніне көз жеткізеді.
ТҮЙІНДІ ИДЕЯ:
Оқытудағы жаңа әдіс-тәсілдерді мұғалімдердің нәтижелі іс-әрекеттері
негізінде оқушылардың оқуға қызығушылығын арттыру және алған
білімдерін болашақта қолдана алуына бағыттау
ШАРАНЫҢ НЫСАНЫ: мектеп мұғалімдері
ӘДІС-ТӘСІЛДЕР: топпен жұмыс, АКТ-ны пайдалану,диалогты оқыту
ҚҰРАЛ-ЖАБДЫҚТАР:мұғалімдерге арналған нұсқаулық ,интерактивті тақта,
ДИДАКТИКАЛЫҚ МАТЕРИАЛДАР: Интерактивті тақта,флипчарт, маркер, стикер(түрлі-түсті), тапсырмаларды орындауға қағаздар, видеоролик
Коучингтін мазмұны
Жұмыстың сатылары
Мазмұны
Мұғалімдердің іс-әрекеті
уақыт
Ресурстар
Ұйымдастыру кезеңі (жақсы психологиялық ахуал орнату)
«Cалфетка» тренингі.Коучингтің тақырыбы мен мақсатын таныстырады
Қатысушылар өз бойларындағы қасиеттерін айтады
5 мин
Салфетка
Топқа бөлу
Таңдаған стикерлерінің түсіне қарай топқа бөлу
Топта көшбасшы,таимкипер және спикер сайланады.
2мин
Түрлі-түсті стикер
Ой шақыру
«Веер» стратегиясы бойынша
Өткен коучингте алған білімдері бойынша желпуіш түзеді, әр бүктемесіне жаңа технология бойынша білгендерін жазып отырады
10 мин
А4 парағы
Мағынаны тану
«Көбелек» сабағы
Таныстырылымды көреді.
1.Көбелектің әрі қарай жағдайы не болды?
2.Бала көбелекке көмектеспегенде не болар еді?
2 мин
Таныстырылым
Теориялық материал
Блум таксономиясы бойынша түсініктеме беру
10мин
Таныстырылым
Топтық жұмыс
1- топ .Ертегінің басты идеясын постерге бейнеле.
2-топ.Кейіпкерлерді жақсысынан жаманына қарай жікте, жіктеу әрекетіңізді
3-топ.Ертегіні бүгінгі жаңа заманға сай, үлгіде көрсет
«Екі жұлдыз,бір тілек»арқылы бағалайды
5мин
постер
Топпен жұмыс
«Бауырсақ» ертегісі бойынша сұрақтар әзірлеу
Блум таксономиясы бойынша сұрақтарды жіктеу
8 мин
А4 парағы
Рефлексия
«Дананың кілттері» әдісі бойынша
«Егер де» кілті – «егер де» деген сұрақ қойып, олардың ойларын графикалық органайзерге жазып отырыңыз.
«Әліпби» кілті – берілген тақырыпқа қатысы бар сөздердің тізімін А-дан Я-ға дейін әліпби ретімен тізбектеңіз.
«Кемшіліктер» кілті – нақты бір пән немесе тәжірибелік сабақ бойынша кемшіліктер тізімін жасаңыз.
5 мин
Кілттің бейнесі салынған суреттер
РЕФЛЕКСИЯ
27.01.15 ж. Үлкен орта мектебінің мұғалімдерінің арасында «Блум таксономиясы: Білімді игеруге бағытталған 6 қадам» тақырыбына коучинг өткіздім.Коучингке 14 мұғалім және бақылаушы ретінде мектеп директоры З.А. қатысты.
Коучинг жағымды психологиялық ахуал орнату мақсатымен «Салфетка» тренингі өткізілді.Қатысушылар өз бойындағы жақсы қасиеттерін айтып шықты. Түрлі-түсті стикерлерді таңдауларына байланысты топқа бөлінді.Мұғалімдер де қулыққа көшіпті, бір топта болғысы келетін қатысушылар бірдей түстерді таңдап алыпты.
Мұғалімдердің көңіл- күйлерін біле отырып, «Көбелек» таныстырылымы бойынша қызығушылықтарын оята отырып, сабағымды бастадым.Таныстырылымды көрсетіп болып, «Болжау» стратегиясы арқылы сұрақ қойдым «Көбелектің еркін ұша алмауына не себеп? Неліктен көбелек мұндай халге душар болды? Бұл тақырыптың бізге қандай қатысы бар?» Мұғалімдер: Біз де оқушының еркін ойлауына мүмкіндік бермей жатамыз, шыдамдылық танытпаймыз.Әр баланың ойлауы әр түрлі, кей баланың ойлауы шапшаң болса кей баланың ойлауы жәй. Бұл жерде көбелек оқушыда, адам мұғалім. Егерде адам шыдамдылық танытып өзіне мүмкіндік бергенде көбелек мұндай халге душар болмаған болар еді. Сондықтан мұғалімдер сабырлылық танытып, оқушылардың еркін ойлауына мүмкіндік беруіміз керек деген қорытындыға келді. Әрі қарай дәстүрлі сабақ пен белсенді оқытудағы сабақтың мақсатының айырмашылықтарына тоқталып өтіп, Блумның өзектілігі мен білімді игертуге бағытталған 6-қадамына қысқаша теориялық түсініктеме бердім. «Бауырсақ» ертегісі жазылған парақшалар таратып бердім.3 топқа тапсырма бердім.Әріптестерім тапсырмаларын дұрыс орындады.Мен осы тапсырмаларды орындай алар ма екен деген ойда едім, бірақ тапсырманы орындап шыққандарын көргенде қатты қуанып қалдым.Әрі қарай Бауырсақ ертегісі бойынша өздерінің қай деңгейде жұмыс жасағандықтарын анықтаттым.Топтар өздерінің қай деңгейде жұмыс жасағандықтарын нақты таба алды. Соңында топтар бір- бірін «Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы бағалады. Мұғалімдер әлі де болса дұрыс бағалай алмайды, тіл байлықтары жоқ, сөзге шорқақ. Жұмыстарын орындауда мұғалімдердің қызығушылықтары байқалды, белсенді қатысты.Келесі тапсырма 6 сұрақ дайындап, сұрақтарды Блум таксономиясы бойынша жіктеу. Мұғалімдер қиналды, әзірлеген сұрақтарын жіктей алмады.
Бұл әдісті бір дегенде меңгеріп кету мүмкін емес, осы тақырыпқа тағы да бір коучинг өткізу керек екенін мұғалімдердің рефлексияларынан білдім.Сабаққа аса қызығушылық танытқан бастауыш сынып мұғалімдері З.К., Б.А., М.С., қазақ тілі мұғалімі Қ.Б., Р.Б., технология пәнінің мұғалімі Л.Қ.
