Жем?орлы? індет, жою міндет

Т?рбие са?атыны? та?ырыбы: «Жем?орлы? індет, жою міндет»
Т?рбие са?атыны? ма?саты:
1. О?ушылар?а адам ???ы?тары жайлы т?сініктерін ?алыптастыру; «жем?орлы?» деген не екенін т?сіндіру;
2. ?з ойларын еркін жеткізе білу ?абілеттері дамиды; д?ниетанымдары ке?ейеді;
3. Патриотты? т?рбие ?алыптасады;
Т?рбие са?атыны? барысы:
1. ?йымдастыру кезе?і.
2. К??іл ашар с?ті.
(Атамекен музыкасымен би ?имылдарын жасау)

3. Д??гелек ?стел.
(Бір пара? ?а?аз?а Отан та?ырыбына топта?ы ?р о?ушы бір с?йлемнен жазады.)
?р топ ?з шы?армасын о?ып, ?ор?айды.
4. ?й тапсырмасын сахналау.
1 топты? тапсырмасы: Компьютер ойнау?а а?ша таба алмай отыр?ан Ерлан мен Марат біраз а?ылдасады. Ерланны? есіне асханада а?ша майдалат?ан ?айрат т?седі. Сол ?айратты ?ор?ытып, а?шасын тартып алу керектігін Марат?а айтады. Сол мезетте келе жат?ан ?айратты Марат алдап ша?ырады. Ойында арам ойы жо? ?айратты Ерлан келіп бас салып, а?ша тауып беруін талап етеді. Ал?аш?ыда ойын екен деп ойла?ан ол а?шасыны? жо? екендігін айтса да, со?ынан б?л істі? ?алжы? емес екендігін ??ып, ?алтасында?ы бар а?шасын бере салады. Аман - есен ??тыл?анына ?уан?ан ол анасына айтатынды?ын ескертеді. Ерлан мен Марат егер б?л істі біреуге айтса?, онда жа?сылы? болмайтынды?ын ?айрат?а жа?сылап ??ындырады.
С?ра?тар: 1. Осы к?ріністе баланы? ?андай ???ы?ы шектелген?
2. Ерлан мен Марат ?андай ?ылмыс жасады?
3. Ерлан мен Маратты? ?ылмыс жасауына не себеп болды?

2 - топты? тапсырмасы: Н?рлан 5 - сыныпта о?иды. Н?рланны? білім алу?а деген талабы жа?сы. О?ыса жа?сы о?итын о?ушылар ?атарынан орын аларлы? ?абілеті бар. Біра? ата - анасыны? т?рбиесі баланы жолдан тайдырады. Н?рланны? ата - анасы бала т?рбиесіне жауапсыз ?арайды. Баланы саба?тан себепсіз жиі ?алдырады, кейде тіпті апталап келмей ?алатын кездері де болады. Мектепте, сыныпта ата - аналар?а байланысты ?тетін жиындар?а да келмейді. Сынып жетекшісі осы жа?дай?а байланысты Н?рланны? ?йіне барып, ата - анасымен бірнеше рет ??гіме ж?ргізгенімен еш н?тиже шы?пайды. Ата - анасы ??р?а? у?де беріп ??р шы?арып салады. Бірер к?н ?ткен со? жа?а?ы о?и?а ?айта ?айталанады. Білім алу баланы? басты міндеті екенін біле т?ра оны орындауда ?ке - шешесі сал?ыртты? танытады.

С?ра?тар: 1. Н?рланны? ата - анасыны? ?ылы?ын ?алай ба?алайсыздар?
2. Сынып жетекшісіні? орнында болса?ыз не істер еді?із?
3. Ата - ананы? бала алдында?ы міндеттері ?андай?

3 - топты? тапсырмасы. 4 - сыныпты с?тті ая?та?ан Жал?ас жазда жа?сы демалып, тыны?ып, ?ырк?йекте мектепке келді. Биыл орта буын, я?ни 5 - сынып?а келген со?, ?зін - ?зі бір есейіп ?ал?андай сезінді. ?рбір істеген ж?мысына ?зінше бір есеп беріп отыратын болды. Жал?асты? ?ырк?йек айында?ы тынымсыз е?бекке толы к?ндері ?тіп жатты. Ол енді мектептегі бір ?йірмеге ?атысып, бойында?ы ерекше бір ?абілетін шы?дауды ма?сат санады. С?йтіп, мектептегі «Т?мар» пікір - сайыс клубына жазылма?шы болып бір шешімге келді. Осы ойын ата - анасына жеткізді. Ата - анасы Жал?асты? ойына ?арсы болады. Оны анасы а?ылшын тілінен ?тетін ?йірмеге ?зі жаз?ызып ?ой?анын, ?азіргі заман?а а?ылшын тілі мамандарыны? ?те ?ажет екендігін, заман а?ымына сай ?мір с?ру керектігін баса айтты. Ал, Жал?асты? бар ойла?аны, ?зінше бір жаса?ан шешімі ??м?а сі?ген судай жо? болды да кетті. ?немі ата - анасыны? айт?анын д?рыс санап, соны басты назар?а алатын Жал?ас та?ы да ата - анасымен келісуге м?жб?р болды.
С?ра?тар: 1. Жал?асты? ата - анасыны? іс - ?рекетін ?алай ба?алайсыз?
2. Осы жерде баланы? ?андай ???ы?ы шектеліп т?р?
3. Жал?асты? ата - анасыны? шешімімен келісуі д?рыс па?

Слайдпен жем?орлы??а байланысты мысалдар келтіру:

1. М??алімге мерекелерде г?л шо?тарын сыйлау жем?орлы??а жатады ма?
2. Емделіп бол?ан нау?ас д?рігерге ?зіні? ал?ысын белгілі - бір сыйлы?ты ( г?л, са?ат,
портрет..) сыйласа жем?орлы??а жатады ма?
3. Жо?ар?ы о?у орындарында білім алушылар, емтихан уа?ытында о?ытушыларына ?стел жасаса, ба?алы сыйлы? ?персе, жем?орлы??а жатады ма?
4. ?ала ішіндегі автобустарды? кейбіреулері тендер ?тып алады да, ?ала ішінде жолаушыларды тасымалдау барысында к?птеген ?ателіктер жасап жатады. Мысал?а автобус?а адамдарды санынан арты? отыр?ызу, аялдамасы жо? жерлерде то?тап, адамдарды ?сті - ?стіне алу жем?орлы??а жата ма? (шофер, бас?арушы директор, инженер арасында?ы сыбайласты? жем?орлы?ты к?рсету)«Шелекті? бетін жала?андар т?тылады, т?бін жала?ан т?тылады» деген ма?алды? осы?ан ?атысты екенін д?лелдеу.
5. Наша?орлы? дамып бара жатыр, себебі шетелдерден ?келеді, кейбір кедендер ?з ж?мыстарын жауапты орындамай, за? б?зушылы??а барады. Б?л жем?орлы??а жата ма?

Т?рбие са?атын ?орыту.
С?ра? - жауап
Оригами жасау.
•Е?бек саба?ымен байланыстыру
•К?гершін ??сы туралы ой ?оз?ау
«Ж?рек жылуы» тілек арнау.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Жем?орлы? індет, жою міндет »

Жемқорлық індет, жою міндет

Тәрбие сағатының тақырыбы: «Жемқорлық індет, жою міндет»
Тәрбие сағатының мақсаты:
1. Оқушыларға адам құқықтары жайлы түсініктерін қалыптастыру; «жемқорлық» деген не екенін түсіндіру;
2. Өз ойларын еркін жеткізе білу қабілеттері дамиды; дүниетанымдары кеңейеді;
3. Патриоттық тәрбие қалыптасады;
Тәрбие сағатының барысы:
1. Ұйымдастыру кезеңі.
2. Көңіл ашар сәті.
(Атамекен музыкасымен би қимылдарын жасау)

3. Дөңгелек үстел.
(Бір парақ қағазға Отан тақырыбына топтағы әр оқушы бір сөйлемнен жазады.)
Әр топ өз шығармасын оқып, қорғайды.
4. Үй тапсырмасын сахналау.
1 топтың тапсырмасы: Компьютер ойнауға ақша таба алмай отырған Ерлан мен Марат біраз ақылдасады. Ерланның есіне асханада ақша майдалатқан Қайрат түседі. Сол Қайратты қорқытып, ақшасын тартып алу керектігін Маратқа айтады. Сол мезетте келе жатқан Қайратты Марат алдап шақырады. Ойында арам ойы жоқ Қайратты Ерлан келіп бас салып, ақша тауып беруін талап етеді. Алғашқыда ойын екен деп ойлаған ол ақшасының жоқ екендігін айтса да, соңынан бұл істің қалжың емес екендігін ұғып, қалтасындағы бар ақшасын бере салады. Аман - есен құтылғанына қуанған ол анасына айтатындығын ескертеді. Ерлан мен Марат егер бұл істі біреуге айтсаң, онда жақсылық болмайтындығын Қайратқа жақсылап ұғындырады.
Сұрақтар: 1. Осы көріністе баланың қандай құқығы шектелген?
2. Ерлан мен Марат қандай қылмыс жасады?
3. Ерлан мен Мараттың қылмыс жасауына не себеп болды?

2 - топтың тапсырмасы: Нұрлан 5 - сыныпта оқиды. Нұрланның білім алуға деген талабы жақсы. Оқыса жақсы оқитын оқушылар қатарынан орын аларлық қабілеті бар. Бірақ ата - анасының тәрбиесі баланы жолдан тайдырады. Нұрланның ата - анасы бала тәрбиесіне жауапсыз қарайды. Баланы сабақтан себепсіз жиі қалдырады, кейде тіпті апталап келмей қалатын кездері де болады. Мектепте, сыныпта ата - аналарға байланысты өтетін жиындарға да келмейді. Сынып жетекшісі осы жағдайға байланысты Нұрланның үйіне барып, ата - анасымен бірнеше рет әңгіме жүргізгенімен еш нәтиже шықпайды. Ата - анасы құрғақ уәде беріп құр шығарып салады. Бірер күн өткен соң жаңағы оқиға қайта қайталанады. Білім алу баланың басты міндеті екенін біле тұра оны орындауда әке - шешесі салғырттық танытады.

Сұрақтар: 1. Нұрланның ата - анасының қылығын қалай бағалайсыздар?
2. Сынып жетекшісінің орнында болсаңыз не істер едіңіз?
3. Ата - ананың бала алдындағы міндеттері қандай?

3 - топтың тапсырмасы. 4 - сыныпты сәтті аяқтаған Жалғас жазда жақсы демалып, тынығып, қыркүйекте мектепке келді. Биыл орта буын, яғни 5 - сыныпқа келген соң, өзін - өзі бір есейіп қалғандай сезінді. Әрбір істеген жұмысына өзінше бір есеп беріп отыратын болды. Жалғастың қыркүйек айындағы тынымсыз еңбекке толы күндері өтіп жатты. Ол енді мектептегі бір үйірмеге қатысып, бойындағы ерекше бір қабілетін шыңдауды мақсат санады. Сөйтіп, мектептегі «Тұмар» пікір - сайыс клубына жазылмақшы болып бір шешімге келді. Осы ойын ата - анасына жеткізді. Ата - анасы Жалғастың ойына қарсы болады. Оны анасы ағылшын тілінен өтетін үйірмеге өзі жазғызып қойғанын, қазіргі заманға ағылшын тілі мамандарының өте қажет екендігін, заман ағымына сай өмір сүру керектігін баса айтты. Ал, Жалғастың бар ойлағаны, өзінше бір жасаған шешімі құмға сіңген судай жоқ болды да кетті. Үнемі ата - анасының айтқанын дұрыс санап, соны басты назарға алатын Жалғас тағы да ата - анасымен келісуге мәжбүр болды.
Сұрақтар: 1. Жалғастың ата - анасының іс - әрекетін қалай бағалайсыз?
2. Осы жерде баланың қандай құқығы шектеліп тұр?
3. Жалғастың ата - анасының шешімімен келісуі дұрыс па?

Слайдпен жемқорлыққа байланысты мысалдар келтіру:

1. Мұғалімге мерекелерде гүл шоқтарын сыйлау жемқорлыққа жатады ма?
2. Емделіп болған науқас дәрігерге өзінің алғысын белгілі - бір сыйлықты ( гүл, сағат,
портрет.....) сыйласа жемқорлыққа жатады ма?
3. Жоғарғы оқу орындарында білім алушылар, емтихан уақытында оқытушыларына үстел жасаса, бағалы сыйлық әперсе, жемқорлыққа жатады ма?
4. Қала ішіндегі автобустардың кейбіреулері тендер ұтып алады да, қала ішінде жолаушыларды тасымалдау барысында көптеген қателіктер жасап жатады. Мысалға автобусқа адамдарды санынан артық отырғызу, аялдамасы жоқ жерлерде тоқтап, адамдарды үсті - үстіне алу жемқорлыққа жата ма? (шофер, басқарушы директор, инженер арасындағы сыбайластық жемқорлықты көрсету)«Шелектің бетін жалағандар тұтылады, түбін жалаған тұтылады» деген мақалдың осыған қатысты екенін дәлелдеу.
5. Нашақорлық дамып бара жатыр, себебі шетелдерден әкеледі, кейбір кедендер өз жұмыстарын жауапты орындамай, заң бұзушылыққа барады. Бұл жемқорлыққа жата ма?

Тәрбие сағатын қорыту.
Сұрақ - жауап
Оригами жасау.
•Еңбек сабағымен байланыстыру
•Көгершін құсы туралы ой қозғау
«Жүрек жылуы» тілек арнау.