Цикл внеклассных занятий как средство развития гуманистических ценностных ориентаций у младших школьников в 4 классе при изучении зарубежной детской литературы

Время

Характеристика

За несколько дней до

Проведение классного часа «Толерантность – большой шаг к миру» (Приложение 1).

Утро

раздача смайлов при входе в учебное заведение, на которых написаны мотивирующие высказывания.

День

Организации игр (Приложение 2)

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приёмы

Организационный

Приветствие

Приветствие

Слово учителя

Мотивационный

Нашу встречу я бы хотела начать с небольшой сказки.

«Жила-была на земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете без подружки. Вот и обратилась она к старому, седому, прожившему сто лет волшебнику:

- Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить с ней всю отпущенную мне Богом жизнь.

Подумал волшебник и сказал:

- Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют, и роса ещё не просохнет...

Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла Любовь в условленное место... Пришла и видит: стоят пять прекрасных девушек, одна другой краше.

- Вот выбирай, - сказал волшебник, - одну зовут Радость, другую – Удача, третью – Красота, четвёртую – Печаль, пятую – Доброта.

- Они все прекрасны, - сказала Любовь. – Не знаю, кого и выбрать...

- Твоя правда, - ответил волшебник, - они все хороши, и ты в жизни ещё встретишься с ними, а может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и будет тебе подружкой на всю твою жизнь.

Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой. Задумалась Любовь

А кого бы выбрали вы?

«Любовь подошла к девушке по имени Доброта и протянула ей руку»

Почему Любовь выбрала именно доброту?

(Слушают)

(высказывают свои мнения)

«Потому что всё может уйти, а доброта навсегда»

Слово учителя, обсуждение

Деятельностный

Что означает слово толерантность?

Как вы думаете, это определение для всего человечества или у каждого народа своё значение слова «толерантность»?

Определение слова толерантность на разных языках земного шара звучит по-разному:

в испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения;

во французском – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;

в английском – готовность быть терпимым, снисходительным;

в китайском – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;

в арабском – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим;

в русском – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).

Какое из определений вам импонирует более всего?

А что же объединяет эти определения?

Почему так актуальна толерантность в настоящее время?

На доске изображено солнце «Толерантность», но у него нет лучей. Давайте заполним лучи, которые соответствуют толерантности.

Теперь поработаем в группах. Разделитесь на 3 группы с помощью жетонов.

Просмотр портретов героев из сказок «Карлик Нос», «Щелкунчик», «Гадкий утенок».

Назовите этого героя и скажите, почему люди его забрасывают камнями? (Карлик Нос);

Кто этот герой и почему он прятался от людей? (Щелкунчик);

За что не любили этого героя? (Гадкий утенок)

Почему же к этим героям люди относились отрицательно?

Можно ли за внешние отличия относиться к непохожим людям плохо?

Отлично! Хорошо поработали.

Работа в группах.

Задание: Прочитайте историю одного Рыбака, который жил в теплом океане на чудесном острове в своем племени и определите: были ли у него со своим племенем толерантные отношения.

История 1.

Жил-был на острове Рыбак. Жил он там не один, а со своим племенем. Рыбак был странным: любил плавать один в своем каноэ по океану; придумывал какие-то непонятные для других истории. Он чувствовал себя чужим в своем племени. Люди его сторонились, старались с ним не общаться.

История 2.

Жил-был на острове Рыбак. Жил он там не один, а со своим племенем. Рыбак был странным: любил плавать один в своем каноэ по океану; придумывал какие-то непонятные для других истории. Все его считали своим и относились к нему тепло, многое ему прощали.

Конкурс «Собери пословицу».

Человек, мир, добрый, несет. (Добрый человек мир несет).

Красоты, доброты , а , ищи. (Не ищи красоты, а ищи доброты).

Добрые, жизнь, на, дела, дана. (Жизнь дана на добрые дела).

Ведущий: О чем говорят все эти пословицы? (Ответы детей).

Вывод: Еще одно свойство толерантности - «Быть добрым».

Толерантность – это уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности.

У каждого своё. Это зависит от традиций народа и т.д.

(предполагается чтение со слайда учениками вслух)

(Ответы).

(Ответы).

(Ответы).

(Каждый, кто отвечал на вопрос, выходит и дописывает лучики)

(Ответы обучающихся)

Они были непохожи на всех остальных

(Работа в группах)

(представление результатов. Осуждение всем классом)

Работа в парах

Представление результата

Работа в группах

Фронтальный опрос

Работа в парах

Рефлексия

Как же мы должны относиться к непохожим на нас людям? Как нужно себя вести, чтобы не обидеть людей?

(Ответы детей).

Беседа

Фронтальный опрос

Обсуждение акции

Ребята, я хочу вам предложить поучаствовать в акции и распространить толерантность по нашей школе. Желаете поучаствовать?

Итак, план такой. У меня уже подготовлены смайлики, а на обороте написаны мотивирующие слова к толерантности (зачитывает пример). Наша задача их распространить.

(дата) утром 3 человека становятся у входа в школу и каждому, кто зайдёт вручать данный смайл.

Давайте обговорим правила. Как нужно вручить смайл?

Может придумаем фразу, с которой будем встречать людей?

Молодцы. А кроме данной акции нас ждут игры!

(определение желающих раздавать жетоны и проводить игры)

Да!

Поздороваться, улыбнуться.

(предположения) «Толерантность – большой шаг к миру! Будь толерантен!»

Слово учителя

Мозговой штурм

Бееда

Категория

Вопросы

Как писано в книге

1. «Только она его полила, зернышко сразу же и проросло. Из земли показались два листочка и нежный стебель. А на стебле появился большой чудесный цветок, вроде тюльпана. Но лепестки цветка были плотно сжаты: он еще не распустился. – Какой прелестный цветок! – сказала женщина и поцеловала красивые пестрые лепестки. В ту же минуту в сердцевине цветка что-то щелкнуло, и он раскрылся. Это был в самом деле большой тюльпан, но в чашечке его…» (Дюймовочка, Андерсен);

2. «Растянувшись на траве и притворившись мёртвым, он стал поджидать, когда какой-нибудь неопытный кролик, ещё не успевший испытать на собственной шкуре, как зол и коварен свет, заберётся в мешок, чтобы полакомиться припасённым для него угощением. Долго ждать ему не пришлось: какой-то молоденький доверчивый простачок кролик сразу же прыгнул к нему в мешок…» (Кот в сапогах Перро)

3. «— Ах, — говорит собака, — пожалей меня! Жила я у охотника, долго жила. По полям и болотам за дичью для него бегала, а теперь стара стала, для охоты больше не гожусь, и задумал мой хозяин убить меня. Вот я и убежала от него, а что дальше делать, не знаю. — Пойдем со мной в город Бремен,…» (бременские музыканты, Гримм).

4. В городе Стокгольме, на самой обыкновенной улице, в самом обыкновенном доме живёт самая обыкновенная шведская семья по фамилии Свантесон. Семья эта состоит из самого обыкновенного папы, самой обыкновенной мамы и трёх самых обыкновенных ребят (Карлсон, который живёт на крыше, А. Лингрен)

В гостях у автора

1. “Он был не красив. Он знал это, но изобразил себя стройным, бледным и обаятельным молодым человеком”. Назовите этого сказочника. (Андерсен)

2. С самого ранней юности они были связаны теснейшими узами дружбы, которая не прерывалась в течение всей жизни. Старший стал личным библиотекарем брата Наполеона Бонапарта. Они составили первый исторический словарь немецкого языка. Назовите этих выдающихся людей. (Гримм)

3. Во Франции жили пять братьев: Жан — адвокат, Пьер — сборщик налогов, Клод — врач, Никола — математик. Младший — Шарль — посвятил себя делам государственным. Кто из них стал известным сказочником? Назовите его полной имя. (Перро)

4. шведская писательница, автор ряда всемирно известных книг для детей, в том числе и тетралогии про Пеппи Длинныйчулок. На русском языке её книги стали известны и очень популярны благодаря переводу Лилианны Лунгиной. (А. Лингрен)

Познакомься, это он

1. В какой сказке действуют ожившие фрукты и овощи? (“Приключения Чиполлино”).

2. Эта героиня пришла к нам из сказки Г.-Х. Андерсена. Ее имя означает меру длины, равную всего 2,5 см. Как ее зовут? (Дюймовочка).

3. Как звали отца деревянного мальчика, героя известной сказки? – Папа Карло.

4. У этого героя на голове зелёный хохолок, подёргав за который можно вдоволь наплакаться. (Чиполлино.)

Поможем всем миром

1. Эта команда помогла девушке выжить. Кто они? Что сделали? Для кого? (гномы, Белоснежке, спасли от гибели в лесу);

2. Она храбро боролась за его жизнь и спасла его. О ком речь? Что она сделала? (Снежная королева);

3. Он отважно сражался за свою жизнь и жизнь братьев, хотя в серьёз его никто не принимал. Назовите героев сказки и поступки главного героя.

4. Этот герой называл всем своего бедного хозяина как Маркиза де Карабаса. Кто этот герой? В чем он проявил себя?

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Методы и приёмы

Организационный

Добрый день, дорогие ребята.

Приветствие

Слово учителя

Мотивационный

Сегодня наше занятие пройдёт в необычной форме – литературный вечер. Разговор будем вести о важнейших вещах в нашей жизни и жизни общества.

А тему нашего занятия определит высказывание Камакина Михаила, который сказал: «Истинные ценности... не продаются!»

Как вы думаете, о чём это оно?

Можете ли вы определить, о чём мы буем разговаривать сегодня?

(о том, что у человека есть ценности и они никогда не продадутся и не имеют цены.)

О ценностях человека

Фронтальный опрос

Беседа

Деятельностный

Ценности – что это?

А какие ценности бываю? Приведите пример.

А можете ли вы привести пример материальных ценностей и духовных, которые есть у вас?

Как вы думаете, какие ценности наиболее важны для человека и всего общества? Поему?

У общества есть беды? Какие?

Как вы думаете, что важно сохранить у себя, чтобы в обществе, во всём мире никогда не было бед, и все жили в дружбе и согласии?

Всё верно, вы молодцы! А данные качества есть у всех людей?

А как можно объединить все качества в 2 слова?

А что такое «гуманистические ценности?»

Отлично! Давайте подведём итог. Что необходимо человеку, чтобы поддерживать мир во всём мире?

Люди, которые не оснащены таким набором качеств, они несут кому-нибудь вред? Какой?

Значит, нехватка данных качеств это общая проблема для всего человечества?

А эту проблему выносили на обозрение? Разговаривают ли о ней? Кто и в какой форме?

Да, ребят, верно. Самыми главными людьми, которые передают чувства и эмоции данной беды – это писатели и поэты.

А какую цель преследуют авторы, когда создают произведения о гуманных людях или противоположных им?

А много ли вообще таких произведений?

Сейчас, мы вспомним те произведения, которые нам необходимы для сегодняшнего мероприятия. Ведь произведений, в котором раскрывается идея гуманистических ценностей много и одного дня нам не хватит. Где-то будут представлены видео-материалы, где-то картинки. Ваша задача вспомнить полное название и назвать автора произведения.

Да, верно. Давайте вспомним писателя, который осветил данную проблему в произведении «КНК».

Астрид Анна Эмилия Линдгрен (Эриксон). Родилась 14.11.1907 г. В Швеции – является писательницей. Астрид Линдгрен второй ребёнок в их большой семье. У неё был старший брат Гуннар и 2 младшие сестры – Ханна и Ингегерд. Писательница всегда называла своё детство счастливым – в нём было много игр и приключений и указывала на то, то именно оно служит источником вдохновения для её творчества. В основу произведений легли рассказы, сказки, шутки, истории, которые повествовали её отец и близкие друзья. Её способности стали очевидными уже в начальной школе. А всемирно известной стала Астрид Л. после публикации произведения «Пеппи длинный чулок», которую она выдумывала на ходу для своей дочери перед сном. Спустя 5 лет вышла повесть «Калле Блюмквист рискует». Далее вышла знаменитая повесть «Карлсон, который живёт на крыше и др.

Так, продолжаем. И следующее произведение…

Ханс Крестьян Андерсен – знаменитый датский сказочник. Родился 2.04.1805г. в Однессе. Родители Андерсена были не богатые. Но не смотря на это до сих пор ходят легенда о том, что Андерсен имел королевское происхождение, так как он не раз упоминал о том, что в детстве ему приходилось играть с самим принцем датским Фритсом.

С раннего детства у будущего писателя появлялась большая склонность к мечтательности и буйное воображение. Уже в 14 лет поехал в Копенгаген. Он очень хотел стать известным. По приезду, Андерсен был принят в Королевский театр, где играл только второстепенные роли. Андерсен не имел образования, и из-за сочувствия и большого стремления к знаниям ему разрешили учиться в школе, где ученики были на 6 лет младше Ханса. А прославил его фантастический рассказ «Пешее путешествие от канала Холмен к восточной оконечности Амагера». Также, Андерсен издал сборник «Сказки» и «Книга с картинками без картинок», в которых «Гадкий утёнок», «Дюймовочка», Принцесса на горошине» и др.

Верно! Это именно это произведение.

Джозеф Джекобс. Родился в 1854 году в Великобритании, является известным собирателем сказок, его книги «Английские сказки», «Ещё больше английских сказок». Является автором сказок «Заколдованная принцесса», «Джек и золотая табакерка» и др.

Рей Бредбери родился 22 августа 1920 г. В Уокиган, США – американский писатель. Второе имя – Дуглас. Имел двух братьев-близнецов Леонард и Сем и сестру Элизабет, которые умерли в возрасте 2ух лет от воспалении лёгких. Рэй не имел высшего образования, но в своей статье он написал: «Когда мне было 19 лет, я не мог поступить в колледж: я был из бедной семьи. Денег у нас не было, так что я ходил в библиотеку. Три дня в неделю я читал книги. В 27 лет вместо университета, я окончил библиотеку».

За свою жизнь Бредбери создал более 800 разных литературных произведений.

Все помнят данные произведения?

Хорошо! Для следующего задания нам необходимо объединиться в 4 группы. По 3-4 человека. Для деления будем использовать жетоны с цифрами.

Определились с группами, улыбнулись друг другу и за работу! Нашей предстоящей задачей будет инсценировать эпизод из произведения без слов. У каждой группы будет своё задание, но вы не должны делиться им с другими группами, так как они будут отгадывать, что вы изобразили и из какого произведения.

Время на выполнение задания 3-5 минут.

Отлично, все группы готовы. Начинаем представление. Первая группа, вам слово.

Как вы думаете, боялся ли Бертиль превращения?

Что подтолкнуло его на это?

Хорошо, а какая ценность есть у Бертиля?

А можете ли вы привести пример из своей жизни, когда вы или кто-то помогал тому, кто рядом?

Как вы думаете, почему Нелли обрадовалась, когда нашла кольцо?

Давайте вспомним тех, кто был гуманным к Нелли? И что они для неё сделали?

Какая ценность есть у всех этих людях?

Давайте вспомним Марго. Можно ли назвать её обладательницей гуманных качеств?

Есть у нас такие в классе?

Почему Русалочка решила всё же спасти принца?

Какая гуманистическая ценность есть у Русалочки?

А можете ли вы привести пример из своей жизни, когда вы или кто-то помогал тому, кто рядом?

Хорошо, ребята, вы большие молодцы!

Это то, что важно для человека.

Материальные, духовные

Деньги/ любовь

(приводят пример)

Духовные ценности.

Потому что материальные ценности исчезнут, а духовные останутся.

Да. Люди не уважают друг друга, циничны и др.

Гуманизм, человечность, уважение к окружающему миру, людям, толерантность и т.д.

Нет, поэтому общество и страдает.

Гуманистические ценности.

группа качеств, взглядов, которые выражают уважение достоинств и прав человека на свободу, счастье, развитие и проявление своих способностей.

Чтобы человек обладал гуманистическими ценностями.

Несут вред окружающей природе, животным, людям и др.

Да

Да. Писатели и поэты.

Показать роль гуманных людей в мире. Научить читателей каким-л. правилам жизни, правильным поступкам и др.

Да

(смотрят, называют произведение и автора)

1. «Крошка Нильс Карлсон» Астрид Линдгрен;

1. X. К. Андерсен «Русалочка»

1. Д. Джекобс «Рыба и кольцо»

1. Р. Брэдбери «Всё лето в один день»

Да

(вытягивают жетоны, рассаживаются по группам)

(вытягивают задание, выполняют)

(представление групп - отгадывание)

1. «Крошка Нильс Карлсон»

Да

Желание помочь Крошке Нильсу.

Помощь тому, кто рядом

1. «Рыба и кольцо»

Выполнила поручение барона. Может быть с любимым.

Рыбак, спас из реки, Разбойники, переписали письмо.

Помощь тому, кто рядом.

1. «Всё лето в один день»

Да: терпелива, не обзывает одноклассников

1. «Русалочка»

Потому что она была человечна.

Помощь тому, кто рядом, самопожертвование.

(примеры)

Личностные:

развитие способности к саморазвитию, мотивация к чтению, развитие ценностно-смысловых установок обучающихся, формирование эстетических потребностей и чувств.

Метапредметные:

Регулятивные:

навыки прогнозирования как способ составления плана и последовательности действий, умение внесения необходимых дополнений и корректив при фронтальной беседе, навыки саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии

Познавательные:

навыки построения речевого высказывания в устной форме, навыки выбора наиболее эффективных способов деятельности, навыки рефлексии деятельности, умение выстраивать логическую цепь рассуждений, умение самостоятельного создания способов и решения проблем творческого характера.

Коммуникативные:

навыки планирования сотрудничества с учителем и сверстниками, умение управления поведением партнёра, работы в группе, умение с достаточной полнотой высказывать своё мнение.

Демонстрация, иллюстрация

Фронтальный опрос, беседа.

Работа в группах.

Рефлексия

Итак, наш литературный вечер подходит к концу. Давайте вспомним о чём мы говорили?

Что это за ценности, назовите 3 качества гуманного человека.

Какую роль играют произведения авторов в приобретении таких качеств?

Перед вами лежат листочки, на которых изображён человек. Напишите гуманистические качества, которые преобладают у вас и те, которые вы стремитесь развить у себя.

Спасибо! Всем до свидания!

О гуманистических ценностях человека

Помощь тому, кто рядом, толерантность, уважение к природе.

Показать роль гуманных людей в мире. Научить читателей каким-л. правилам жизни, правильным поступкам и др.

(Отвечают на вопросы)

Метапредметные:

Познавательные:

умение структурировать полученные знания, навыки построения речевого высказывания в устной форме, навыки рефлексии деятельности.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой высказывать своё мнение.

Слово учителя.

Беседа.

Фронтальный опрос.

Самостоятельная работа.

Николь З.

Маша М.

Фарид Х.

Лёша Т.

Настя К.

Игорь

Настя П.

Света Т.

Маша З.

Данил Ч.

Люба

Катя

Кристина

Полно и точно отвечает на вопрос

Отражает мнение соответствующей команды (отрицание, согласие)

Знание учебного материала («Русалочка» Г.Х. Андресен)

Выдержка регламента

Дисциплинированность

Активность при работе в команде

Сумма баллов:

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приёмы

Мотивационный

Сегодня на занятии мы с вами отправимся в путешествие по произведению французского писателя Антуана де Сент Экзюпеи и узнаем, что же это за писатель, который так знаменит по всему миру.

Давайте прочитаем со слайда информацию о писателе.

Читают: Антуан де Сент-Экзюпери родился в 1900 году в Лионе. Детство его прошло в старинном родовом замке Сент-Морис. Род Экзюпери происходил от рыцарей Грааля.

Романтичность и чувство единения с природой с детства отличали будущего писателя. По вечерам дети забирались на чердак и, тесно прижавшись друг к другу, усаживались на старый сундук, слушали сказки матери, любуясь звёздным небом.

Экзюпери вырос удивительно одарённым человеком: он рисовал, играл на скрипке, сочинял, увлекался техникой и архитектурой.

Как вы думаете, отражается ли жизнь писателя в его произведениях? Почему?

Давайте попробуем поискать Сент-Экзюпери в его книгах, мысли писателя в поступках героя.

И может быть, мы в итоге, найдём самих себя, а иначе – все теряет смысл, и мы станем походить на тех напыщенных взрослых людей, которых так же понимал Сент-Экзюпери и его Маленький Принц.

Маленький принц помогает нам приобрести некоторые ценности. Ребят, что такое ценности?

Какие ценности бывают? Например?

Какие ценности важнее? Почему?

А какие именно ценности помогает приобрести нам МП?

Да, отражается. Так как «Маленький принц» содержит много фактов, напоминающих жизнь Экзюпери.

Это то, что важно для человека.

Материальные, духовные Деньги/ любовь

Духовные ценности.

Потому что материальные ценности исчезнут, а духовные останутся.

Дружба, забота о ближнем,

Деятельностный

Маленький Принц – Кто он? Как относится к своей планете? По каким правилам живёт? Он поможет нам усвоить важные уроки жизни.

Присматривать за планетой, розой, и др.

Планета Маленького Принца

Давайте с вами перенесёмся на маленькую планету – астероид Б-612. Кто является хозяином этой планеты, расскажите о нём.

А какая у него была жизнь на данной планете?

И так продолжалось долгое время, пока на его планетку неведомо откуда занесло зерно какого-то дивного цветка. Что это был за цветок? Найдите в тексте (начало главы 8). Подерите эпитеты, которые характеризуют розу. Как МП относился к ней?

Какую ошибку совершила роза? Почему МП решил отправиться в странствия?

Жил был на меленькой планете величиной с дом Маленький Принц, необыкновенный мальчик с золотыми волосами. Маленький принц каждый день чистил вулканы, на которых разогревал завтрак, выкапывал корни вредоносных баобабов. У него было правило: встал поутру, умылся, привёл себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету.

Скучной и однообразной. Долгое время у него было лишь одно развлечение – любоваться закатом. Однажды, ему было особенно грустно и за день он посмотрел на закат 43 раза, передвигая стул на несколько шагов.

«Маленький принц никогда не видел таких огромных бутонов и предчувствовал, что увидит чудо. А неведомая гостья, скрытая в стенах своей зелёной комнатке, всё готовилась и прихорашивалась. Она заботливо подирала краски. Она наряжалась неторопливо, один за другим примеряя лепестки. Она не желала появиться в свет встрёпанной, точно какой-нибудь мак. Она хотела появиться в блеске своей красоты. Да, это была ужасная кокетка! Таинственные приготовления длились день за днём. И вот, однажды утром, едва зашло солнце, лепестки раскрылись.

И красавица, которая столько трудов положила, готовясь к этой минуте, сказала позёвывая: Ах, я на силу проснулась…Прошу извинить…Я ещё совсем растрёпанная…..

МП ещё не умеет любить. Он обижается на цветок, не понимая, что капризы его лишь для того, чтобы обратить внимание на себя. Роза любит, но МП не знает, что такое любовь. Когда мы не способны ответить за любовь, мы бежим от неё.

Маленький принц на других планетах

Герой побывал на нескольких планетах-астероидах, где повстречался с удивительными взрослыми обитателями этих планет.

Давайте вспомним обитателей планет.

О каждом из них у малыша сложилось особые представления. С каждой новой встречей Маленький принц получал новый урок жизни. Давайте и мы вместе с маленьким принцем совершим это путешествие во Вселенной.

Маленький принц отправляется странствовать. Он оказывается на планетах, которые имеют общие черты. Какие?

Случайно ли это. Какую цель преследовал А. С. Экзюпери?

Отлично, ребят! Давайте сейчас поработаем в группах.

Разделимся по 7 групп, которые посещает Маленький принц до прибытия на Землю.

Каждая группа отправиться на определенную планету, и ответит на вопросы, которые вы представите когда подготовитесь.

(вопросы на слайде)

Работа в группах

(представление групп)

Ребят, какой общей фразой оценивает Маленький принц жителей планет?

Король, честолюбец, деловой человек, фонарщик, географ.

Нет названия, очень маленькие, живёт один человек и этот человек – взрослый)

Автор хотел обратить внимание на качества человека, живущего на той или иной планете, а точнее, на одно качество, преобладающее в каждом жителе.

«Взрослые очень, очень странный народ…»

Планета Земля

Куда отправляется Маленький принц после пребывания на 6-ти планетах?

Экзюпери знает, куда отправить своего героя для того, чтобы он нашёл, что ищет. Что он ищет?

Находит ли он друга?

Какие секреты открывает Маленьком Принцу Лис? Как вы это понимаете?

Что после этих секретов понял принц?

Что самое главное в дружбе и в любви по мнению Лиса.

На Землю

Людей, друга.

Да, для него становится другом Лис.

Секрет приручения.

Каждый человек долен отвечать не только за свою судьбу, но и за тех, кто рядом, кого он приручил.

Что его роза одна единственная, несмотря на то, что есть другие. Так же как и лис.

Чтобы иметь друзей им нужно дарить свою душу, отдавать им самое дорогое – свое время.

Подведение итогов

Итак, ребят, что понял во время своего путешествия Маленький принц? Как изменилось его отношение к розе?

Объясните фразу Лиса «Слова только мешают понимать друг друга»

Какие ценности мы обрели, прочитав повесть Экзюпери Маленький Принц?

Какие уроки мы извлекли из повести?

Спасибо, ребят, за работу!

Роза – одна единственная в целом свете, потому что он её приручил. Поэтому он решил вернуться к ней.

Понять другого нужно не только умом, но и душой и сердцем.

Дружба, отвечать за свои поступки

Нужно ценить время другого, не терзать сердце напрасными тревогами. Мало быть красивым – важно быть не пустым. Быть верным лову, приносить пользу людям.

1 группа – Планета короля (с. 125-131)

• Расскажите о короле (чем он занимается).

• Какая ценность в его жизни?

• Объясните отношение Маленького принца к обитателю планеты.

• Что трудно сделать по отношению к себе?

• Зарисуйте планету, на которой побываете. Как вы её себе представляете.

2 группа – Планета честолюбца (с. 131-133)

• Расскажите о честолюбце.

• Найдите строки, которые произносит Маленький принц про тщеславных людей.

• Какая ценность в его жизни?

• Какой урок вынес Маленький принц из посещения планеты честолюбца?

• Зарисуйте планету, на которой побываете. Как вы её себе представляете.

3 группа – Планета пьяницы (с. 133-134)

• Какое впечатление производит пьяница на Маленького принца?

• Есть ли ценности у пьяницы?

• Что делать человеку в подобной ситуации?

• Зарисуйте планету, на которой побываете. Как вы её себе представляете.

4 группа – Планета делового человека (с. 135-139)

• Расскажите о деловом человеке. Каков он? (чем он занимается).

• Какая ценность в его жизни (материальная или духовная)?

• Объясните отношение Маленького принца к обитателю планеты.

• Какой урок вынес Маленький принц?

• Зарисуйте планету, на которой побываете. Как вы её себе представляете.

5 группа – Планета фонарщика (с. 139-143)

• Расскажите о честолюбце (чем он занимается).

• Какая ценность в его жизни?

• Объясните отношение Маленького принца к обитателю планеты.

• Что трудно сделать по отношению к себе?

Зарисуйте планету, на которой побываете. Как вы её себе представляете.

6 группа – Планета географа (с. 131-133)

• Какой след в душе Маленького принца оставила встреча с географом?

• Разве это настоящий учёный?

• Какая ценность в его жизни?

• Зарисуйте планету, на которой побываете. Как вы её себе представляете.