Топониимика родного края

Систематизировать знания обучающихся о родном крае, познакомить с историей возникновения культурных памятников, названий улиц.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Топониимика родного края»

Технологическая карта занятия по краеведению

Класс: 5

Предметная область: внеурочная деятельность

Направление: духовно-нравственное

Тема занятия: «Улицы р/п Панино Панинсокого района Воронежской области».

Форма занятия: заочная экскурсия

Цель: Систематизировать знания обучающихся о родном крае, познакомить с историей возникновения культурных памятников, названий улиц,

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

- дать возможность воспитанникам прочувствовать особенности и уникальность нашего края в пространстве России.

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

- формировать уважительное отношение к иному мнению, к иной точке зрения.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Познавательные:

-формировать умение извлекать и сопоставлять информацию из всех источников;

- выявлять сущность, особенности объектов;

- понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

- осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках внеурочных занятий.

Регулятивные:

- формировать умения прогнозировать предстоящую работу

-принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими задачами;

- контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);

- проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

Коммуникативные:

- вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

- развивать умение слушать и понимать других;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

- участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, небольшие сообщения, презентации).

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

-формировать потребность в самостоятельном освоении окружающего мира путём изучения культурно-исторического наследия предков;

-обучать способам и приемам работы в сервере WikiWall для создания газеты по данной теме - развивать коммуникативные навыки, навыки самооценки и самоконтроля

Планируемый результат: осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родному краю, к его культуре, интереса к его истории, уважительное отношение к другим, народам, их традициям;

Межпредметные связи: литература, география.

Ресурсы: ПК учителя, мультимедийное оборудование, раздаточные картинки, листы с заданиями, энциклопедический материал, материал для оценивания

Организация учебного пространства: работа с классом, в группах, индивидуальная

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
	Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
I этап «Организационный момент. Эмоциональное погружение в атмосферу занятия»
1. Проверяет готовность класса; осуществляет эмоциональный настрой на занятие(прослушивание песни «Панинский край» и просмотром газеты «Наш край»	Слушают учителя, рассматривают предоставленный материал( газета)	Умение слушать, наблюдать Понимать и извлекать информацию, представленную в иллюстративно-наглядной и письменной форме;		Умение вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками	Организуют своё рабочее место (рассаживаются в группах). Приветствуют учителя, гостей	Формирование положительного отношения к школе, учебной деятельности.
II этап «Самоопределение в деятельности»
1.Организует стимулирование интереса учащихся к изучению конкретной темы посредством ситуативного задания (ответы на вопросы викторины)	Обсуждают ответы в группе, формулируют ответы , прогнозируют название темы занятия, ставят цели	Осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез как составление целого из частей; самостоятельно формулировать цель занятия;	Слушают мнение друг друга, принимают участие в общем обсуждении, строят речевое высказывание	Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме	Контролируют правильность ответов обучающихся	Формирование способности к организации своей деятельности; умения планировать свою деятельность
III этап «Учебно-познавательная деятельность. Систематизация и обобщение знаний»
1. Организует усвоение содержания учебной темы 2. Организует работу в группах 3.организует беседу, выявляющую представление детей об улицах и культурных объектах Панинского района 4. Организует работу в группе, с целью приобретения новой информации о достопримечательностях района и сообщения её окружающим 5. Организует презентацию о различных культурных, религиозных объектах района. 6. Организует работу в группе по взаимооцениванию выступлений экскурсоводов	1. Изучают раздаточный материал с целью формирования умения выступления в роли 2. Участвуют в беседе по обсуждению достопримечательностей и названий улиц данного района. 3. В группах распределяют роли экскурсоводов, готовятся к выступлению 4. Несколько обучающихся последовательно рассказывают подготовленный материал, углубляя знания обучающихся о культурных объектах . 5. Рассматривают изображения различных культурных, религиозных объектов в презентации учителя	Анализировать содержание просмотренного видеоматериала Осуществлять актуализацию собственного жизненного опыта; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;	Строят речевое высказывание в устной форме, Участвуют в диалоге, строят монологическое высказывание;	оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; участвовать в коллективном обсуждении вопроса; умение договариваться, находить обще решение практической задачи Оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных речевых ситуаций. допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; способность сохранять доброжелательное отношение к друг другу в ситуации конфликтов интереса (при распределении ролей )	Контролируют правильность выполнения действий партнёров по группе в Дополняют информацию;	Умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль; преобразовывать практическую задачу в познавательную осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
IVэтап «Итог занятия. Рефлексия»
1.Обобщает выступления обучающихся, задаёт вопросы, развивающие самооценку 2. Предлагает выполнить домашнюю творческую работы по выбору: - нарисовать улицу будущего, придумать название; - Создать газету о людях- защитниках нашей страны в годы Великой Отечественной войны, чьими именами и фамилиями названы улицы района. -	Отвечают на вопросы, высказывают пожелания экскурсоводам	Умение анализировать , делать выводы				Адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников