Технологическая карта занятия по теме «Волшебный мир театра»

Этапы занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемые результаты

УУД

1.Самоопределение деятельности.

Организационный момент.

Время:5 минут

Звучит музыка.

Добрый день, ребята! Сегодня я поведу вас в волшебный мир театра. Но, чтобы попасть в этот мир, надо открыть дверь. Представьте,  как может выглядеть дверь в волшебный мир. А куда ведёт эта дверь, вы сможете узнать, отгадав загадки.

1.Писатель  пьесу написал

В театр он её отдал.

Получит роль свою актёр

Поставит пьесу …(режиссёр)

А кто такой режиссёр?

2.Чтоб за живое зрителя задеть

Приходится актёру даже петь

Он в творчестве своём атлант,

В актёре главное …(талант).

3.Звенит звонок, окончен акт

И начинается  (антракт).

Что такое антракт?

4.Сыграть в нём все мечтают дети,

И знают все его на свете

Киножурнал любимый наш.

И он зовётся (ералаш).

5.Вот на спектакле целый класс,

Начнётся действие сейчас.

Чтоб не мешал нам перезвон

Все отключили (телефон)

Из начальных букв слов  - отгадок складывается слово «ТЕАТР». 

Как вы  уже поняли, сегодня наше занятие будет отличаться  от всех остальных. Во-первых,  тем, что на нём присутствуют гости. И в связи с этим, я хотела бы сразу снять то возможное напряжение, которое многие из вас  испытывают из-за стороннего наблюдения.

Говоря о вас,  как об участниках, можно образно сравнить вас с нераспустившимися цветами.

Следовательно, я являюсь вашим садовником, который делает всё возможное, чтобы вы росли, росли, и наконец, распустились в прекрасные бутоны. И сегодня  один из тех дней, когда садовник ухаживает за своими цветами.

А присутствующие здесь гости – это лучи солнца, которые дарят нам своё тепло и энергию для роста и развития.

А вас, уважаемые педагоги  попрошу собрать внутри себя  максимум доброты, теплоты, любви. Соберите это в некий энергетический шар где-то у себя в груди. Почувствуйте его. При этом не должно быть физического напряжения, работает только ваша внутренняя сущность. А теперь с помощью глаз направьте эту энергию детям.

А вы, ребята, загляните в глаза каждого педагога, примите эту положительную энергию, искупайтесь в этих лучах.

Только что вы выполнили упражнение по актёрскому мастерству. И моя вам оценка «отлично». Поаплодируйте друг другу.

По своей природе цветы тянутся к солнышку, не ограждаются, не бегут от него. И  это правильно! Ведь только тогда они смогут вырасти и распуститься в прекрасные, по – своему особенные бутоны.

Делятся на группы.

Одевают маски.

Высказывания детей.

Отгадывают загадки.

Режиссёр – это человек, который занимается постановкой фильма, руководит съёмочным процессом или репетициями.

Антракт – перерыв между действиями театрального спектакля.

Звучит музыка Ералаш

На доске читают из букв слово «Театр».

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками.

2.Актуализация темы.

Время: 7 минут

Тема нашего сегодняшнего занятия «Волшебный мир театра». И сегодня мы попробуем приобщиться  к театральному искусству и пробовать себя в качестве актёров.

Беседа по вопросам.

• Вы любите ходить в театр?

• Кто из вас был в театре?

• Зачем люди ходят в театр?

• Без кого не может существовать театр?

• Какими качествами должен обладать актёр?

Педагог: На своих занятиях мы учимся хорошо и чётко говорить – это сценическая речь, мы учимся красиво двигаться – это называется сценическое движение. А также учимся быть интересными зрителю – это актёрское мастерство. И сегодня вам предстоит быть юными актёрами и показать сказку Л. Воронковой  «Рукавичка».

Упражнения на выработку правильного дыхания.

А теперь давайте сделаем сюрприз своим друзьям, надуем шарик.

Надуваем его со звуком резко  «С-с-с-с».

Пошутите над товарищем, протяните руку, а горлышко отпустите, и  шарик медленно      сдувается «С-с-с-с-с».

А теперь маленький шарик со звуком «Сь-сь-сь-сь», иопять медленно его сдуваем. «Сь-сь-сь-сь-сь».

 А теперь послушайте, как вела себя во время представления героиня стихотворения

А. Л. Барто «В театре».

Звучит текст в исполнении ученицы.

В театре

Когда мне было восемь лет,

Я пошла смотреть балет.

Мы пошли с  подругой  Любой.

Мы в театре сняли шубы,

Сняли теплые платки.

Нам в театре, в раздевалке,

Дали в руки номерки.

Наконец-то я в балете!

Я забыла все на свете.

Даже три помножить на три

Я сейчас бы не смогла.

Наконец-то я в театре,

Как я этого ждала.

Я сейчас увижу фею

В белом шарфе и венке.

Я сижу, дышать не смею,

Номерок держу в руке.

Вдруг оркестр грянул в трубы,

Мы с моей подругой Любой

Даже вздрогнули слегка.

Вдруг вижу — нету номерка.

Фея кружится по сцене —

Я на сцену не гляжу.

Я обшарила колени —

Номерка не нахожу.

Может, он

Под стулом где-то?

Мне теперь

Не до балета!

Все сильней играют трубы,

Пляшут гости на балу,

А мы с моей подругой  Любой

Ищем номер на полу.

Укатился он куда-то...

Я в соседний ряд ползу.

Удивляются ребята:

- Кто там ползает внизу?

По сцене бабочка порхала —

Я не видала ничего:

Я номерок внизу искала

И, наконец, нашла его.

А тут как раз зажегся свет,

И все ушли из зала.

— Мне очень нравится балет,—

Ребятам я сказала.

Учитель: Что вы можете посоветовать девочке?

Хоровое чтение

Ответы   детей.

Актёр – это  творческая профессия, которая требует от человека усердной работы и актёрского мастерства.

Дети выполняют упражнения.

Высказывания детей.

Надо было дождаться окончания спектакля. Потом можно спокойно поискать номерок, никому не мешая. В темноте всё равно ничего не видно. В результате девочка не увидела представления. К тому же она мешала другим зрителям.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками

Регулятивные: умение слушать вопросы и отвечать на них.

Познавательные: познают особенности театрализованной деятельности.

3.Актуализация знаний.

Время:2-3минуты

Ты так играешь, так играешь.

Как будто медленно сгораешь.

Но что-то есть в твоём огне,

Ещё неведомое  мне.

Ребята, давайте с вами вспомним, как нужно вести себя в театре?

Называют правила поведения в театре.  

(Приложение 1)

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение.

4.Построение сценической речи.

Время: 5 минут

Сценическая речь.

 1 группа  

А у меня портфель в руке

С огромной двойкой в дневнике!

- радость

-обида

- гордость

- страх

 2 группа

Тили – тили, трали –вали,

Это мы не проходили,

Это нам не задавали!

- радость

-обида

- гордость

- страх

Работа в группе.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение.

5.Практическая работа .

Время: 15 минут

Маски театральные,

Маски карнавальные,

Надеваешь маску,

Попадаешь в сказку.

Показ сказки по Л.  Воронковой

«Рукавичка».

(Приложение 2)

Оценивают:

• наблюдательность

• воспитанность

• доброту

• отзывчивость

умение слушать

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение.

6.Подведение итогов.

Время: 5 минут

Сегодня я открыла  вам дверь в волшебный мир театра. А пройти в неё или пройти мимо, каждый человек решает сам. Кто из вас хотел бы войти в  эту дверь?

Приглашение на сказку «Рукавичка».

Выполняют самостоятельно творческую, практическую работу.

Регулятивные: формирование умения анализировать и оценивать свою деятельностью.

7.Рефлексия.

Время: 5 минут

Упражнение «Дождь».

Все участники стоят в кругу. Ведущий (учитель) идёт внутри круга и, когда он заглядывает в глаза каждому участнику, тот начинает повторять его движения до тех пор, пока ведущий  не подойдёт к нему.

на 1-м круге – щёлкнет  пальцами;

на 2-м круге – трёт ладошкой о ладошку;

на 3 –м круге хлопает в ладонями;

на 4 –м круге -  хлопает ладонями по коленям»

на 5 –м круге - хлопает ладонями по коленям и топает ногами;

на 6 –м – хлопает ладонями по коленям;

на 7-м – хлопает ладонями;

на 8-м – трёт  ладонями;

на 9-м – щёлкает пальцами;

на 10 – делает один хлопок.

Так дождик заканчивается и затихает. «Что мы слышим? Так шумит красивый летний дождь»

В конце каждого занятия мы дарим друг другу аплодисменты. Сила аплодисментов является оценкой труда каждого участника работы. Оцените,  как прошло наше занятие.

Формулировка конечного результата работы на занятии.

Осуществление самооценки, самопроверки.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение.