Технологическая карта занятия внеурочнки по ПДД

Этап

занятия,

время

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Задания учащихся,

выполнение которых

приведёт к достижению

запланированных результатов

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

10 мин

Предлагает присесть за стол.

Ситуация на магнитной доске.

- Здравствуйте, ребята. Сейчас я вам расскажу историю: в некотором царстве, в некотором государстве на одной стороне города жили ребята. В один солнечный день они решили пойти на озеро, которое находиться на другой стороне города. А город этот непростой – все в нём передвигаются, только соблюдая правила.

- Давайте посмотрим, как можно пройти по городу.

- Какие знаки вы видите на макете?

- А почему вы выбрали именно этот путь?

- Почему самый безопасный?

2 слайд презентации

«По городу, по улице

Не ходят просто так.

Когда не знаешь правила,

Легко попасть впросак»

Учащиеся садятся за стол и выбирают себе цветные квадратики.

Подходят к макетной магнитной доске и показывают указкой.

- Потому что это самый короткий путь.

- Потому что самый безопасный путь.

- Есть знаки, которые показывают что пешеход может пройти, регулируемый светофором участок.

Моделирование ситуации с поиском решения проблемы.

Личностные УУД:

• чувство гражданской ответственности за безопасное дорожное движение;

• применение в социуме установки на здоровый образ жизни;

• умение активно пропагандировать свою позицию соблюдения правил дорожного движения;

Регулятивные УУД:

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия, вносить коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце.

Познавательные УУД:

• осуществлять самостоятельный выбор наиболее эффективных способов решения задач;

• использовать приобретённые знания о правилах дорожного движения.

Коммуникативные УУД:

• адекватно строить понятные для партнёров высказывания, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, как ориентир для построения действия;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь;

• учитывать разные мнения в рамках учебного курса ЮИД.

II. Актуализация знаний

7 мин

- Действительно, он самый безопасный. А как вы думаете, для чего я рассказала вам эту историю?

- Конечно. Поднимите руки, у кого в семье имеется автомобиль.

- А почему возникла необходимость разработать безопасный маршрут?

- Давайте посмотрим статистические данные, которые нам дают в ГИБДД по совершённым ДТП.

Показ слайдов презентации.

3 слайд презентации

«Распределение несчастных случаев по месяцам» - Как вы видите из статистических данных за 2013-2014 учебный год видно, что в июле и сентябре дорожно-транспортных происшествий не было; но в остальные месяца есть.

4 слайд презентации

«К какой категории участников ДТП относится ребенок»

- На следующем слайде видно, что самое большое количество происшествий происходит с пешеходами.

- Ребята, скажите у кого-то встречается проезжая часть на пути в школу?

- Считаете ли вы свой путь безопасным?

- На дорогах стало небезопасно.

Поднимают руки.

- В городе стало много машин, большое движение.

- На дорогах стало небезопасно.

- Да.

- Коротким, но наверно не безопасным. Дома недавно построили, асфальт положили, но нет знаков.

Просмотр слайдовой презентации о статистических данных ГИБДД.

Познавательные УУД:

• использовать приобретённые знания о правилах дорожного движения;

• осуществлять расширенный поиск информации с помощью различных источников.

Коммуникативные УУД:

• адекватно строить понятные для партнёров высказывания, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

• умение работать в группах.

III. Формулирование темы, постановка цели

2 мин

IV.

Закрепление знаний

7 мин

- Так какая же тема сегодняшнего занятия?

- Я предлагаю вам для решения вашей проблемы разработать безопасный маршрут пути следования в школу и обратно.

Показывает на презентации 3 участка с прилегающими дорогами.

- Наша школа находиться в удобном и безопасном месте – внутри микрорайона. Но многим детям приходиться идти и со стороны магазина «Ангарский» , со стороны коттеджей, со стороны улицы «Коминтерна». Вам надо на схеме нашего микрорайона дорисовать необходимые знаки, зебры и показать стрелками безопасный маршрут. Потом один человек из группы нам представит итоговую карту маршрута. Даю вам на выполнение 5 мин.

Вопросы по защите маршрута:

- Где пешеходный переход? Какие помогут знаки или наличие регулируемого светофора?

- Составить безопасный маршрут в школу.

Работают в группах.

Защищают свои маршруты: рассказывают с какого участка проходит маршрут, какие знаки помогают пешеходам на этом участке.

Работа в трёх группах: составление безопасных маршрутов и их защита .

Регулятивные УУД:

• самостоятельно определять и формулировать цель деятельности на занятии;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД:

• осуществлять расширенный поиск информации с помощью ресурсов библиотек и Интернета;

• уметь презентовать свои работы.

Коммуникативные УУД:

• осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Регулятивные УУД:

• самостоятельно определять и формулировать цель деятельности на занятии;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД:

• осуществлять расширенный поиск информации с помощью ресурсов библиотек и Интернета;

• уметь презентовать свои работы.

Коммуникативные УУД:

• осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь

V. Рефлексия

4 мин

- Сейчас поиграем в игру «Светофор». Если вам понравилось на занятии и эта работа может пригодиться, то вы поднимаете зелёный сигнал. Если вам не понравилось и нигде не пригодиться материал сегодняшний, то поднимаете красный сигнал. А если у вас есть какие-то предложения, то поднимаете желтый.

Учащиеся поднимают выбранные карточки.

Предложения могут быть: где-то показать свою работу, научить маленьких и т.д.

Анализируют работу, высказывают предложения о том, как можно использовать маршруты в дальнейшем.

Личностные УУД:

• формирование адекватное понимание причин успешности / неуспешности деятельности;

• умение активно пропагандировать свою позицию соблюдения правил дорожного движения.

Регулятивные УУД:

• научиться самостоятельно давать эмоциональную оценку деятельности;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.